。如上课前引入简单易行随手可做的实验,能提高学生情绪,集中学生注意力,例如笔者在讲授声音的产生阳春白雪为下里巴人。变曲高和寡为曲高和众原稿。让学生以有趣的形式能马上进入课堂。学完本节知识后,又提出两个歇后语让学生用本节学到的知识解释猪戒照镜子里外不是人摘不着的镜中花,捞不着的水中月前后呼应,本节课都是在活拨轻松的氛围中进行,既学到了知识,又学会了学以致用,举多得。教师也不际教学,笔者发现些思想已在学生的大脑里先入为主了,既经常碰到但是很难描述,在考卷中又很难得到分数。从教育心理学上来说,平时我们教师如果上课就从力的定义性质作图等开始,学生往往觉得抽象,很难理解,难以形成理性的认识。如果我们能从日常生活入手,列举些日常生活中他们能见到能感觉到的事例,即把调子定息,时刻在发生,请君常留意。作者单位陕西省西安经发中学。物理课历来被学生称为最抽象最难懂的门学科,因此,我们的物理课堂经常会出现曲高和寡的情况,在这里想发表下自己的看法。笔者认为我们大多数物理教师并不是教的不好,也不是学生不想学好,重要的原因就是些物理课堂味搞空洞说教,很多抽象的理论性很强的变曲高和寡为曲高和众原稿无声息,时刻在发生,请君常留意。作者单位陕西省西安经发中学。王迎摘要从身边小事从细小事例从感兴趣的话题入手,物理教学就会从曲高和寡变为曲高和众。激发学生的物理学习兴趣。让物理走近生活。从小事例入手生活的经验告诉我们任何高深的理论都能在平凡的事物中见到它的影子,大道理往往蕴含在通俗的小事例之中外活动小组或师生双方共同活动来完成。这样既扩大了学生的知识面,又发挥了他们的专长和爱好,使他们把物理学得更好更活。物理本来就是门以实验为基础与生活紧密联系的科学,如果我们能让学生做到学以致用,参与到生活中的物理,笔者认为这对于传统意识中物理来说将是个较大的转变。大多数人认为,物理就是理论知识知识,物理就是课本,学物理就是为了考试读高中考大学。其实物理不仅是知识,同时物理也是种观念,是生存生活的基本素养。不在乎今天能否应付考试,关键是今后的物理观念,科学素养。如果我们物理教师能够变以教师为主的曲高和寡,为教师与学生共同的曲高和众,那么生活就是物理,物理就会是生活。身边物理事,悄然还能看到这个东西吗学生不能教师如果大家还是不信的话,咱们在叫个同学试试。教师怎么样现在信了吧,不是只有刘谦会变魔术,老师也会,学生老师这真的是个魔盒吗这样可以激发学生的学习兴趣,给学生以悬念,提出了问题,为了解决为什么,我相信他们就会自觉地去认真学习,去探讨。最后笔者认为说点,我们应该为曲高和众。激发学生的物理学习兴趣。让物理走近生活。让学生以有趣的形式能马上进入课堂。学完本节知识后,又提出两个歇后语让学生用本节学到的知识解释猪戒照镜子里外不是人摘不着的镜中花,捞不着的水中月前后呼应,本节课都是在活拨轻松的氛围中进行,既学到了知识,又学会了学以致用,举多得。教师也不再是曲加强课后学生的实际动手能力。充分利用学生身边举手可得的器材,适量地布置学生在课外做小实验,来作为课堂教学的补充和延伸,学生将会受益匪浅。比如纸锅烧水筷子提米自制照相机小天平测力计,课外测自己对地面的压强,测凸透镜的焦距等。这些小实验和小制作,根据实际,容易做的要求每个学生单独完成,较难的由课从小事例入手生活的经验告诉我们任何高深的理论都能在平凡的事物中见到它的影子,大道理往往蕴含在通俗的小事例之中。所以,讲道理时,要善于用小事例讲大道理,从易到难,由浅入深,使学生在不知不觉中接受大道理。如上课前引入简单易行随手可做的实验,能提高学生情绪,集中学生注意力,例如笔者在讲授声音的产生性实验,将会获得良好的教学效果。例如在讲平面镜这节时,讲课之前,让学生做个游戏规则甲乙两人面对面站立,同时做相同的动作,但是甲伸左臂时乙要伸右臂,而甲动右臂时乙就要动左臂甲向乙迈进步,乙也向甲迈进步,甲远离乙后退步,乙也远离甲后退步。变曲高和寡为曲高和众原稿。再有我们要充分利用是怎么传播的又是怎样产生的这样就可以地顺利引入声音的产生与传播新课。再有我们要充分利用学生身边的生活文字说明课本插图等等,让学生领略自然现象的同时也能联想到这里面所蕴藏的物理规律。另外,还可通过创设教学问题情境,如结合学生熟悉的生活生产实际,讲述与课题有关的自然生活中的些奇新的现象,通过,物理就是课本,学物理就是为了考试读高中考大学。其实物理不仅是知识,同时物理也是种观念,是生存生活的基本素养。不在乎今天能否应付考试,关键是今后的物理观念,科学素养。如果我们物理教师能够变以教师为主的曲高和寡,为教师与学生共同的曲高和众,那么生活就是物理,物理就会是生活。身边物理事,悄然无声加强课后学生的实际动手能力。充分利用学生身边举手可得的器材,适量地布置学生在课外做小实验,来作为课堂教学的补充和延伸,学生将会受益匪浅。比如纸锅烧水筷子提米自制照相机小天平测力计,课外测自己对地面的压强,测凸透镜的焦距等。这些小实验和小制作,根据实际,容易做的要求每个学生单独完成,较难的由课无声息,时刻在发生,请君常留意。作者单位陕西省西安经发中学。王迎摘要从身边小事从细小事例从感兴趣的话题入手,物理教学就会从曲高和寡变为曲高和众。激发学生的物理学习兴趣。让物理走近生活。从小事例入手生活的经验告诉我们任何高深的理论都能在平凡的事物中见到它的影子,大道理往往蕴含在通俗的小事例之中的由课外活动小组或师生双方共同活动来完成。这样既扩大了学生的知识面,又发挥了他们的专长和爱好,使他们把物理学得更好更活。物理本来就是门以实验为基础与生活紧密联系的科学,如果我们能让学生做到学以致用,参与到生活中的物理,笔者认为这对于传统意识中物理来说将是个较大的转变。大多数人认为,物理就是理变曲高和寡为曲高和众原稿学生身边的生活文字说明课本插图等等,让学生领略自然现象的同时也能联想到这里面所蕴藏的物理规律。另外,还可通过创设教学问题情境,如结合学生熟悉的生活生产实际,讲述与课题有关的自然生活中的些奇新的现象,通过谚语个小故事打歇后语出示张图片演示个实验放段录音录像等方法生动地再现与教学内容有关的物理现无声息,时刻在发生,请君常留意。作者单位陕西省西安经发中学。王迎摘要从身边小事从细小事例从感兴趣的话题入手,物理教学就会从曲高和寡变为曲高和众。激发学生的物理学习兴趣。让物理走近生活。从小事例入手生活的经验告诉我们任何高深的理论都能在平凡的事物中见到它的影子,大道理往往蕴含在通俗的小事例之中习,这些节目能从人们日常生活中感兴趣的话题做切入点,再以激情带动互动,启发引导人们,并加入到他们的活动中。对于学生也是如此。学生大都具有强烈的实验操作兴趣,希望亲自动手做实验。如果我们能根据教学内容,从学生的经验和体验出发,巧用学生所熟悉的简单的常见物品,设计出些使学生富有亲切感新奇感和趣味师你们还能看到这个东西吗学生不能教师如果大家还是不信的话,咱们在叫个同学试试。教师怎么样现在信了吧,不是只有刘谦会变魔术,老师也会,学生老师这真的是个魔盒吗这样可以激发学生的学习兴趣,给学生以悬念,提出了问题,为了解决为什么,我相信他们就会自觉地去认真学习,去探讨。最后笔者认为说点,我谚语个小故事打歇后语出示张图片演示个实验放段录音录像等方法生动地再现与教学内容有关的物理现象。从学生感兴趣的话题人手成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师,只有对知识有了兴趣才会发现问题,提出问题,从而培养学生创新思维的能力。我们教师应该像节目主持人的学加强课后学生的实际动手能力。充分利用学生身边举手可得的器材,适量地布置学生在课外做小实验,来作为课堂教学的补充和延伸,学生将会受益匪浅。比如纸锅烧水筷子提米自制照相机小天平测力计,课外测自己对地面的压强,测凸透镜的焦距等。这些小实验和小制作,根据实际,容易做的要求每个学生单独完成,较难的由课。所以,讲道理时,要善于用小事例讲大道理,从易到难,由浅入深,使学生在不知不觉中接受大道理。如上课前引入简单易行随手可做的实验,能提高学生情绪,集中学生注意力,例如笔者在讲授声音的产生与传播时,先让学生伏在桌上,用耳倾听,问学生能听到什么然后再让他们自己敲击桌面,问听到了什么,由此引出声音知识,物理就是课本,学物理就是为了考试读高中考大学。其实物理不仅是知识,同时物理也是种观念,是生存生活的基本素养。不在乎今天能否应付考试,关键是今后的物理观念,科学素养。如果我们物理教师能够变以教师为主的曲高和寡,为教师与学生共同的曲高和众,那么生活就是物理,物理就会是生活。身边物理事,悄然生与传播时,先让学生伏在桌上,用耳倾听,问学生能听到什么然后再让他们自己敲击桌面,问听到了什么,由此引出声音是怎么传播的又是怎样产生的这样就可以地顺利引入声音的产生与传播新课。变曲高和寡为曲高和众原稿。王迎摘要从身边小事从细小事例从感兴趣的话题入手,物理教学就会从曲高和寡变们应该加强课后学生的实际动手能力。充分利用学生身边举手可得的器材,适量地布置学生在课外做小实验,来作为课堂教学的补充和延伸,学生将会受益匪浅。比如纸锅烧水筷子提米自制照相机小天平测力计,课外测自己对地面的压强,测凸透镜的焦距等。这些小实验和小制作,根据实际,容易做的要求每个学生单独完成,较难变曲高和寡为曲高和众原稿无声息,时刻在发生,请君常留意。作者单位陕西省西安经发中学。王迎摘要从身边小事从细小事例从感兴趣的话题入手,物理教学就会从曲高和寡变为曲高和众。激发学生的物理学习兴趣。让物理走近生活。从小事例入手生活的经验告诉我们任何高深的理论都能在平凡的事物中见到