1、“.....从研究情况来看,各子课题都形成了相对成熟的有效教学模式,例如谭华琼老师构建了基于‚主题图表转换‛大元素的语法课教学有效模式江奕琼老师构建了‚复习铺垫情景导入搭建支架起草校订评价展示‛的环节互动过程式写作教学有效模式邹幸梅老师构建了‚自主阅读个人自学小组讨论成果展示教师点拨自主评价‛的阅读教学有效模式等,说明各子课题有效教学模式的构建是卓有成效,是种自我反思的探究方式,它的结果是改进实践,。我们从行动研究的定义中可以发现个重要的关键词,即变革反思合作专业化发展和改进实践。‛,提出了开展行动研究的方法‚行动研究使教师有机会专注于自身所遇到的教学问题,并自然地将理论与现实相联系。在行动研究中,教师需要观察和反思自身的教学,提出研究假设,采用课堂观察教学日志座谈等方式收集研究数据,最后分析这些数据并解决问题。在此过程中,教师能改善其教学态度教学意识专业技能等......”。

2、“.....因而行动研究展示小组成果,从而巧妙地激活大脑走出低谷等。有效的教学评价设计即积极探索如何将形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注结果,又关注过程,科学采用质性评价量化评价多维评价多元评价和多样评价等评价方式方法,使对学生的学习过程和学习结果的评价达到和谐统。例如江奕琼老师在的写作教学有效模式观摩课中,对学生使用的评价形式如下多元化形成性写作评价采用学生自评互评和老师评价相结合的方法来评价。从使用效果来看,本评价有助于发展学生评价自我,接受他人评价以及与他人交流合作的能力,把学生从被动接受评价的客体转变为评价的主体和积极参与者。叶澜教授的‚新基础教育‛则从对教学设计的要求开始,经实施教学过程,到反思和重建,向教师提出整解。有效的教学过程设计。指教学过程的设计应摒弃以往教案编写那种单线性主要设计教师教学步骤和方法的思维形式,在设计每个教学环节时......”。

3、“.....例如谭华琼老师在承担的语法有效模式观摩课中,遵循生本课堂的理念,对教学过程的设计如下有效的现代媒体辅助教学设计。指将现代媒体辅助教学作为个促进合作性知识建构的动态的开放的学习环境和学习平台,在教学前根据教学内容目标选择现代媒体,在教学中恰当选择和使用媒体。例如邹幸梅老师在承担的阅读有效模式观摩课中,采用了以下现代媒体辅助教构建高中英语课堂有效教学模式的行动研究结题报告原稿过对话沟通和合作活动,产生交互影响,以动态生成的方式推进教学活动的过程叶澜,。‛在课堂教学中,教师可以根据学生的实际状况兴趣和程度进行有针对性的指导,学生也可以根据个体需要自主学习,使教师和学生形成个性化的教与学策略,有效地实现教学相长。例如王锦霞老师认为‚课题研究的开展实现了师生角色的转变。课堂从教师为中心转变为以学生为中心......”。

4、“.....通过师生的互动,以及教师的协助和指导,真正实现以学生为中心的教学模式。‛促进了学生学习能力的提高和学习方式的转变。在真正体现学生的主体地位的有效课堂教学中,学生参与教学活动的方式呈现出多样化的趋势,学习意识和能力都得到显著的提高。各个层次的学生在学习中不断地体会学习所带来的,文化与策略取‚转换生成‛的语言运用方法开展语法教学,试图在意义和形式之间语言流利性和准确性之间中找到平衡。复习巩固课型有效模式基本流程模式特色描述总体思路以任务和主题为核心,重点突出单元话题学习的重要性,提高学生话题知识信息输入信息加工处理和信息输出的能力,通过对单元话题知识的加工和处理,将对单元话题知识的理解和运用以多样化的形式展现出来。具体操作在充分挖掘话题知识的前提下,为学生提供有效的复习巩固资源,如词汇语法和写作资源等,其中单元基础知识重在词汇和语法单元话题知识重点关注写作......”。

5、“.....学生层面的效果体现有效实现了教学相长。本课题所致力研究和探索的,就是‚把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容,共同参与,通列举了行动研究的十种定义略后指出‚行动研究是种倡导在教学中开展研究的方式,是种自我反思的探究方式,它的结果是改进实践,。我们从行动研究的定义中可以发现个重要的关键词,即变革反思合作专业化发展和改进实践。‛,提出了开展行动研究的方法‚行动研究使教师有机会专注于自身所遇到的教学问题,并自然地将理论与现实相联系。在行动研究中,教师需要观察和反思自身的教学,提出研究假设,采用课堂观察教学日志座谈等方式收集研究数据,最后分析这些数据并解决问题。在此过程例如在复习巩固课型有效教学模式观摩课的课后研讨中,参加活动的教师就如何进行有效的复习巩固教学展开了热烈的讨论,认为子课题主持人王兴勇老师做了非常有意义的探索......”。

6、“.....他的复习巩固设计合理,从单词词组句子到短文,步步相扣,循序渐进。此外,他所设计的评价表能有效培养学生自我总结和自我反思的能力,非常值得学习‛。调查教师对课堂有效性教学的认识思考和具体实施情况调查学生对课堂有效教学的要求意见和建议等。观察现有课堂教学的特征,尤其是实验教师的课堂现状和普通教师教学现状的比较研究,分析有效教学的特点等。进行典型教学案例的剖析和教学叙事,抽取其表征和内涵,引领课题的不断深入。叶澜教授的‚新基础,教师能改善其教学态度教学意识专业技能等,最终达到自我重建,因而行动研究能有效地促进教师的专业发展。‛课题研究体系课题研究的方法整个研究阶段主要采取行动研究法,在研究过程中逐步完善实施策略。构建高中英语课堂有效教学模式的行动研究结题报告原稿。课题研究过程有效的教学目标设计。指教学目标的设计应体现以学生的发展为本,体现‚维目标‛的有机融合......”。

7、“.....例如王锦霞老师在承担的听说有效模式观摩课中,对教学目标的表述如下知识与技能教学评价通过过程性评价体系使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,树立信心。课题研究效果综述教师层面的效果体现有效模式的构建卓有成效。构建高中英语课堂教学有效模式是本课题研究的重要目的,也是衡量本课题研究成果的重要标准。从研究情况来看,各子课题都形成了相对成熟的有效教学模式,例如谭华琼老师构建了基于‚主题图表转换‛大元素的语法课教学有效模式江奕琼老师构建了‚复习铺垫情景导入搭建支架起草校订评价展示‛的环节互动过程式写作教学有效模式邹幸梅老师构建了‚自主阅读个人自学小组讨论成果展示教师点拨自主评价‛的阅读教学有效模式等,说明各子课题有效教学模式的构建是卓有成效上海华东师范大学出版社,崔允漷有效教学理念与策略人民教育,王蔷英语教师行动研究北京外语教学与研究出版社......”。

8、“.....作者单位。语法教学有效模式基本流程模式特色描述该模式是基于‚主题图表转换‛大元素的语法课教学模式。具体而言,就是以引导学生发现语法规则及实际运用语法规则为目标,研究主题语篇的输入及图表分析语法规则对学习者转换生成意义语法的影响,充分挖掘学习者在主题语境中发现语法共性以图表形式分析和归纳语法规则在单句中验证和体验语法规则和在主题语境中运用输出的能力。该模式强调学生的探究参等,并对每个环节设定了相应的评价标准,让学生有章可循,了解并评价自己在课堂中的表现,在英语学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,树立信心,调整学习策略,学会自主学习,达到了促进教师成长与学生发展‚双赢‛的目的。有效促进了学生的成长,硕果累累。课题研究过程中,实验教师不仅关注学生的学习,更关注学生的全面发展。例如邹幸梅老师积极鼓励学生参加些有助于增长见识开阔视野和发展能力的活动......”。

9、“.....指教师应针对教学目标和学生实际对选用的教材内容做出适当处理,包括增删换序整合新编等,使之紧扣教学目标,切合学生实际,体现灵活结构性和学科教育价值。例如王兴勇老师在承担的复习巩固有效模式观摩课中,对教学设计内容的表述如下本单元以‚急救‛为中心话题,具体的复习教学内容主要包括围绕单元话题提供若干实用性背景材料重点针对‚阅读课型‛中的课文难句,以解析的焦点话题为线索,进行定的归纳辨析和总结按照课本单元词汇表顺序,重点提供动词短语搭配的讲,教师能改善其教学态度教学意识专业技能等,最终达到自我重建,因而行动研究能有效地促进教师的专业发展。‛课题研究体系课题研究的方法整个研究阶段主要采取行动研究法,在研究过程中逐步完善实施策略......”。