1、“.....巧练语法按话题对语法进行整合,语法在带有话题的语境中进行运用,不再是单纯的语法讲解,而是在运用中鼓励学生归纳语法规律。语法整合也不是纯语法的罗列,而是将语法与语用融为体,在用中归纳语法。譬如在上话题复习课些典型句式外,主要让学生掌握写作策略列提纲和主题句。首先,教师叫学生讨论学校和学校生活,用以下句子依次展开,接着教师叫学生讨论学校里遇到的问题,教师让学生学习列提纲和主题句。教师出示范例题情境中,使学生在不知不觉中顺利地掌握语法,如话题复习课科普知识与现代技术可侧重训练主动语态和被动语态的交替使用话题复习课天气和活动侧重训练感叹句和反意疑问句。丁佩芬摘要话题式英语中考复习课,立足于书本重点关注语篇语句语境,充分体现语言知识复现的习得性与综合性,大大提高学生在各种语境中运用所学知识的能力,话题式英语中考复。在这之后,创设更多情境,让学生运用这些句式进行表达。......”。

2、“.....语法在带有话题的语境中进行运用,不再是单纯的语法讲解,而是在运用中鼓励学生归纳语法规律。语法整合也不是纯语法的罗列,而是将语法与语用融为体,在用中归纳语法。譬如在上话题复习课过去的经历时,在教师的引导下,学生能在自然的语境中学会按时间顺序,用过去时态般过去时过去话题引领，高效复习原稿有关知识的输入,没有大量的输入,外语学习就成了无源之水。没有源头则无法进行信息输出,只有大量输入语言信息,在目标语语料的积累达到定程度时,学习者才能输出信息,形成自然流利的语言表达。话题引领,高效复习原稿。,训练写作按话题提供充分的写作指导与训练,引导学生进行话题深度表达训练,让学生掌握些写作技巧学会用好形容词副词等修饰性语言学会用不同的句式去表达,如主动语态与被动语态交替使用简单句与复合句的穿插运用学会使用连接词学用将各单元单词融合在起,在同个话题中进行综合运用。首先,短语的用法融入到了句型运用中......”。

3、“.....对各种类型的句型进行彻底地全方位的训练。如在上话题复习课时,教师可以展开如下句型操练然后总结出更多表达爱好的短语和句型如达。教师在准备话题复习课时备课量很大,包括要根据话题选择好单元,根据目标整合好重要话题词汇语法和语篇,同时还要设计好话题的导学稿,明确学生课前要做什么。虽然备课量大,但在有限的复习时间里对提高学生在各种语境条件下应用相关知识来解决问题的能力无疑是很有帮助的。作者单位浙江省台州市椒江中。全球著名的语言教学专家克拉申,在其第语言习得输入假说理论中指出外语学习要取得成功,必须有丰富的自然的目标语语料及其后,让学生进行运用挑战。又如在上话题复习课时,教师可设计些健康问题让学生给出建议然后总结出更多提建议的句式,如,划与愿望。这种自然习得的方式,远比机械地语法操练要强得多。所以,教师在设计话题复习课时,要有目的地将语法穿插在各话题情境中......”。

4、“.....如话题复习课科普知识与现代技术可侧重训练主动语态和被动语态的交替使用话题复习课天气和活动侧重训练感叹句和反意疑问句。创设话题情境,注重语言知识复现的综合性,强调语用。在这之后,创设更多情境,让学生运用这些句式进行表达。有些话题材料不足,可适当增补课外阅读材料。比如在上话题复习课时,补充阅读材料在上话题复习课,时,补充阅读材料。话题引领,高效复习原稿。创设话题情境,注重语言知识复现的综合性,强调语丁佩芬摘要话题式英语中考复习课,立足于书本重点关注语篇语句语境,充分体现语言知识复现的习得性与综合性,大大提高学生在各种语境中运用所学知识的能力,话题式英语中考复习课无疑是中考高效复习强有力的保障。,巧练语法按话题对语法进行整合,语法在带有话题的语境中进行运用,不再是单纯的语法讲解,而是在运用中鼓励学生归纳语法规律。语法整合也不是纯语法的罗列,而是将语法与语用融为体,在用中归纳语法......”。

5、“.....提供学生些有用的句式,如句子等。总之,话题复习课的写作必须与该话题息息相关,教师通过对话题词汇的总结归纳,阅读材料深层拓展的复习,让学生对该话题有进步的理解。在这基础上,教师对学生进行挖掘话题深度的训练,运用于各类型的书面表达。这样,通过写作来巩固提高并升华,使学生在用中发展思维能力创新意接着教师叫学生讨论学校里遇到的问题,教师让学生学习列提纲和主题句。教师出示范例如下,紧接着,教师让学生尝试给后,让学生进行运用挑战。又如在上话题复习课时,教师可设计些健康问题让学生给出建议然后总结出更多提建议的句式,如,。在这之后,创设更多情境,让学生运用这些句式进行表达。有些话题材料不足,可适当增补课外阅读材料。比如在上话题复习课时,补充阅读材料在上话题复习课,时,补充阅读材料。话题引领,高效复习原稿。创设话题情境,注重语言知识复现的综合性,强调语有关知识的输入,没有大量的输入......”。

6、“.....没有源头则无法进行信息输出,只有大量输入语言信息,在目标语语料的积累达到定程度时,学习者才能输出信息,形成自然流利的语言表达。话题引领,高效复习原稿。,训练写作按话题提供充分的写作指导与训练,引导学生进行话题深度表达训练,让学生掌握些写作技巧学会用好形容词副词等修饰性语言学会用不同的句式去表达,如主动语态与被动语态交替使用简单句与复合句的穿插运用学会使用连接词学等。总之,话题复习课的写作必须与该话题息息相关,教师通过对话题词汇的总结归纳,阅读材料深层拓展的复习,让学生对该话题有进步的理解。在这基础上,教师对学生进行挖掘话题深度的训练,运用于各类型的书面表达。这样,通过写作来巩固提高并升华,使学生在用中发展思维能力创新意识和各种语言应用能力。结语经过教学实践,我们觉得中考话题复习可采取个步骤围绕话题复现相关词汇,运用词汇谈论相关话题复习相关语法,完成该话题下的语篇话题引领......”。

7、“.....结语经过教学实践,我们觉得中考话题复习可采取个步骤围绕话题复现相关词汇,运用词汇谈论相关话题复习相关语法,完成该话题下的语篇表达。教师在准备话题复习课时备课量很大,包括要根据话题选择好单元,根据目标整合好重要话题词汇语法和语篇,同时还要设计好话题的导学稿,明确学生课前要做什么。虽然备课量大,但在有限的复习时间里对提高学生在各种语境条件下应用相关知识来解决问题的能力无疑是很有帮助的。作者单位浙江省台州市椒江有关知识的输入,没有大量的输入,外语学习就成了无源之水。没有源头则无法进行信息输出,只有大量输入语言信息,在目标语语料的积累达到定程度时,学习者才能输出信息,形成自然流利的语言表达。话题引领,高效复习原稿。,训练写作按话题提供充分的写作指导与训练,引导学生进行话题深度表达训练,让学生掌握些写作技巧学会用好形容词副词等修饰性语言学会用不同的句式去表达......”。

8、“.....最后,教师让学生以为题写篇词左右的英语短文。在写之前,教师给学生以下建议在写的过程中,教师引导学生注意句与句之间的衔接,学会使用,如,等使文字显得更,最后,教师让学生以为题写篇词列提纲和主题句。在学生写好之后,教师出示范例如下。在这之后,创设更多情境,让学生运用这些句式进行表达。有些话题材料不足,可适当增补课外阅读材料。比如在上话题复习课时,补充阅读材料在上话题复习课,时,补充阅读材料。话题引领,高效复习原稿。创设话题情境,注重语言知识复现的综合性,强调语细节写作要支撑主题句学会在写作中运用相关句型表达自己的情感和个人感受等。如话题复习课的写作训练目标除了归纳些典型句式外,主要让学生掌握写作策略列提纲和主题句。首先,教师叫学生讨论学校和学校生活,用以下句子依次展开,达。教师在准备话题复习课时备课量很大,包括要根据话题选择好单元......”。

9、“.....同时还要设计好话题的导学稿,明确学生课前要做什么。虽然备课量大,但在有限的复习时间里对提高学生在各种语境条件下应用相关知识来解决问题的能力无疑是很有帮助的。作者单位浙江省台州市椒江中。全球著名的语言教学专家克拉申,在其第语言习得输入假说理论中指出外语学习要取得成功,必须有丰富的自然的目标语语料及其过去的经历时,在教师的引导下,学生能在自然的语境中学会按时间顺序,用过去时态般过去时过去进行时过去完成时描述个人的成长经历。在上话题复习课,计划,安排与未来时,学生在自然的语境中懂得用等来描述自己的计右的英语短文。在写之前,教师给学生以下建议在写的过程中,教师引导学生注意句与句之间的衔接,学会使用,如,等使文字显得更加流畅。提供学生些有用的句式,如句子话题引领，高效复习原稿有关知识的输入,没有大量的输入,外语学习就成了无源之水。没有源头则无法进行信息输出......”。