师先将所要复述的课文浓缩概括成段文字,并将其中的重点单词和语句挖空,然后请学生填写。通过这种途径,既考查了学生对课文的理解程度,又促使他们在定的语言环概括成段文字,并将其中的重点单词和语句挖空,然后请学生填写。通过这种途径,既考查了学生对课文的理解程度,又促使他们在定的语言环境下掌握生词的用法。例如,在对下的的课文进行复述时,便利用填空的形式如下时,我便给学生展示了下面的游记流程图来辅助他们的复述。,提升思维创新型复述要求学生在把握原文主题故事情节发展趋向的基础上,进行创造性思维,对原文内容和形式加以加工整理改造后进行复述。这是种难度较大,要求较高的复述形式,它对培养学生丰富的想象力有很大促进作用,也有利于学生的智力开发。以人称转变,重塑篇章转换人称复述主要指学生在复述课文时,改持之以恒为原则。在复述训练中教师要制定出切实可行的训练计划,在平时的教学中不断坚持并加以渗透,努力提高学生的听说读写各方面能力。总之,课文复述是促进英语教与学的有效方法,它锻炼了学生的语言表达能力,发展了学生的创新能力,提高了学生学习英语的兴趣。在中学英语教学中我们要始终坚持以学生为主体,教师为主导,以培养综合语言运用能力为目标,积极科学地运用复激趣课文复述，优化阅读课堂原稿形成清晰的印象。若在图片下面加些关键词作提示,学生就能更好更完整地组织语言进行表达。在选择关键词时,教师可以从课文中提取定数量与课文主要内容紧密相关的关键单词或词组,来提示学生复述课文梗概。关键词的设臵密度可以根据复述难度和学生水平来灵活确定。通过这些图片和关键词作线索,学生可边看边想用词串句用句串段由段及篇层层扩展。如在下的阅读材料,故事情节曲折,语言生动,教师可以指导学生以分组表演的形式对文章进行复述。这种角色扮演的复述方法不仅能满足学生的表演欲,为学生提供展示自我能力的舞台,还能营造较为轻松的学习气氛,在定程度上消除了学生的紧张情绪,激发了他们的学习兴趣和信心,同时也有利于培养学生在真实环境中对语言的灵活运用能力。课述能够帮助学生加强对课文内容的掌握,有利于促进学生学习,对发展学生的记忆能力连贯思维及表达能力有很大好处。同时,为接下来更深层面的复述奠定基础。要点式复述又可根据不同元素采用以下方法以图片关键词连缀,扩充成文教师可以将课文内容制作成多媒体图片,凭借图片把抽象的课文内容直观生动地展现给学生,让文字知识立起来。这有助于激发学生的兴趣,并使学生对课文内成复述课文的任务。,提升思维创新型复述要求学生在把握原文主题故事情节发展趋向的基础上,进行创造性思维,对原文内容和形式加以加工整理改造后进行复述。这是种难度较大,要求较高的复述形式,它对培养学生丰富的想象力有很大促进作用,也有利于学生的智力开发。以人称转变,重塑篇章转换人称复述主要指学生在复述课文时,改变原来的人称,以其他人称对课文进行再创造。这整理思绪在梳理课文的过程中,教师可以根据课文的主要内容设计些提纲挈领的问题,以此来帮助学求学生在了解并把握原文主题的基础上,让学生根据需要灵活变换人称有时还需要改变文体。这时可利用图式进行帮助,这个过程也加深了他们对阅读材料的理解。如要求学生复述上的时,我便给学生展示了下面的游记流程图来辅助他们的复述。激趣课文复述,优化阅读课堂原稿。例如,下以信息填空交织,贯通全篇利用信息填空的方法进行文章复述相对比较简单,这主要针对结构复杂内容繁多的课文,尤其是说明文。教师可以采用此法帮助学生化繁为简提取关键信息并深入理解文章的内容。在这个过程中,教师先将所要复述的课文浓缩概括成段文字,并将其中的重点单词和语句挖空,然后请学生填写。通过这种途径,既考查了学生对课文的理解程度,又促使他们在定的语言环生,让文字知识立起来。这有助于激发学生的兴趣,并使学生对课文内容形成清晰的印象。若在图片下面加些关键词作提示,学生就能更好更完整地组织语言进行表达。在选择关键词时,教师可以从课文中提取定数量与课文主要内容紧密相关的关键单词或词组,来提示学生复述课文梗概。关键词的设臵密度可以根据复述难度和学生水平来灵活确定。通过这些图片和关键词作线索,学生可边看边时,笔者便把的个人信息制作了成个表格,并给出些提示性的信息供学生复述参考。以时空线索为轴,横向展开英语阅读课文般都是以时间地点的转移或故事的发展为线索来安排的。课文复述的方式及策略俗话说教无定法,贵在得法。如果教师所设计的课文复述活动千篇律地话,学生会感到枯燥,那么也谈不上所谓的有效教学。笔者认为多样复述时应遵守的原则课文复述的方法很多,教师要根据文章的不同体裁,不同结构来确定复述的方法,也可以多种方法并用。在复述的过程中,本人认为教师应遵循以下几个原则,既让优等生能充分发挥,也给学困生创造机会。同时还要考虑教材的难易程度,灵活地选择适合学生的复述方法。和谐宽松的课堂气氛为原则,多鼓励,少指责。让学生愿意说,敢于说,为学生提供语言训练的机会。求学生在了解并把握原文主题的基础上,让学生根据需要灵活变换人称有时还需要改变文体。这时可利用图式进行帮助,这个过程也加深了他们对阅读材料的理解。如要求学生复述上的时,我便给学生展示了下面的游记流程图来辅助他们的复述。激趣课文复述,优化阅读课堂原稿。例如,下形成清晰的印象。若在图片下面加些关键词作提示,学生就能更好更完整地组织语言进行表达。在选择关键词时,教师可以从课文中提取定数量与课文主要内容紧密相关的关键单词或词组,来提示学生复述课文梗概。关键词的设臵密度可以根据复述难度和学生水平来灵活确定。通过这些图片和关键词作线索,学生可边看边想用词串句用句串段由段及篇层层扩展。如在下从而有效促进教学成果。因此,教师在设计复述活动时,应根据学生的知识水平文章的难易程度体裁类型,切实遵循新课程标准的要求,强化文本的主题意识,为学生的语言输出搭建合理的复述支架,以切实提高学生语言输出的有效性,进步提高学生的综合语言运用能力。本文主要采取以下大类方式对课文复述进行概述,关注细节要点式复述要求学生按课文的内容做出详细具体的复述。这种复激趣课文复述，优化阅读课堂原稿用词串句用句串段由段及篇层层扩展。如在下的的阅读课中,笔者利用幅插图,同时在图片下面写出些关键词和词组作为引导来帮助学生对课文进行复述这幅插图的代表性很强,同学们能较容易地从画中回忆起文中所提到的故事情节从而对课文进行复述。激趣课文复述,优化阅读课堂原稿形成清晰的印象。若在图片下面加些关键词作提示,学生就能更好更完整地组织语言进行表达。在选择关键词时,教师可以从课文中提取定数量与课文主要内容紧密相关的关键单词或词组,来提示学生复述课文梗概。关键词的设臵密度可以根据复述难度和学生水平来灵活确定。通过这些图片和关键词作线索,学生可边看边想用词串句用句串段由段及篇层层扩展。如在下注细节要点式复述要求学生按课文的内容做出详细具体的复述。这种复述能够帮助学生加强对课文内容的掌握,有利于促进学生学习,对发展学生的记忆能力连贯思维及表达能力有很大好处。同时,为接下来更深层面的复述奠定基础。要点式复述又可根据不同元素采用以下方法以图片关键词连缀,扩充成文教师可以将课文内容制作成多媒体图片,凭借图片把抽象的课文内容直观生动地展现给学,整理思绪在梳理课文的过程中,教师可以根据课文的主要内容设计些提纲挈领的问题,以此来帮助学生理清复述思路。并且在回答问题的同时将学生答案的关键词写在黑板上或呈现在电脑屏幕上,然后引导学生把这些答案串起来进行复述。例如,在上的的复述教学活动不仅可以集中学生的注意力,更能激发学生的学习兴趣,从而有效促进教学成果。因此,教师在设计复述活动时,应根据学生的知识水平文章的难易程度体裁类型,切实遵循新课程标准的要求,强化文本的主题意识,为学生的语言输出搭建合理的复述支架,以切实提高学生语言输出的有效性,进步提高学生的综合语言运用能力。本文主要采取以下大类方式对课文复述进行概述,求学生在了解并把握原文主题的基础上,让学生根据需要灵活变换人称有时还需要改变文体。这时可利用图式进行帮助,这个过程也加深了他们对阅读材料的理解。如要求学生复述上的时,我便给学生展示了下面的游记流程图来辅助他们的复述。激趣课文复述,优化阅读课堂原稿。例如,下的阅读课中,笔者利用幅插图,同时在图片下面写出些关键词和词组作为引导来帮助学生对课文进行复述这幅插图的代表性很强,同学们能较容易地从画中回忆起文中所提到的故事情节从而对课文进行复述。激趣课文复述,优化阅读课堂原稿。例如,在学习上的述能够帮助学生加强对课文内容的掌握,有利于促进学生学习,对发展学生的记忆能力连贯思维及表达能力有很大好处。同时,为接下来更深层面的复述奠定基础。要点式复述又可根据不同元素采用以下方法以图片关键词连缀,扩充成文教师可以将课文内容制作成多媒体图片,凭借图片把抽象的课文内容直观生动地展现给学生,让文字知识立起来。这有助于激发学生的兴趣,并使学生对课文内环境下掌握生词的用法。例如,在对下的的课文进行复述时,便利用填空的形式如下课文复述中我就设计以下几个问题将文章串联起来借助上述问题的提示,并添加些适当的连词,学生便可以完成复述课文的任务。课文复述的方式及策略俗话说教无定法,贵在得法。如果教师所设计的课文复述活动千篇律地话,学生会感到枯燥,那么也谈不上所谓的有效教学。笔者认为多样化的复述教学活动不仅可以集中学生的注意力,更能激发学生的学习兴趣激趣课文复述，优化阅读课堂原稿形成清晰的印象。若在图片下面加些关键词作提示,学生就能更好更完整地组织语言进行表达。在选择关键词时,教师可以从课文中提取定数量与课文主要内容紧密相关的关键单词或词组,来提示学生复述课文梗概。