1、“.....调动学生的积极性,使学生动起箱子设计个外包装。教师还要求每位学生做小宣传员,在课后向自己的家人邻居宣传种家乡的特产。使活动延伸到了课外。风景组学生通过收集的图片做成展板和,让我们领略到不同少数民族地区的美景。美食组学生通过介绍现场品尝等活动让我们了解了不同少数民族的美乡特产杨梅,作为研究对象,学生跃跃欲试,情绪高涨。通过有关杨梅知识的交流,使学生对家乡杨梅的热爱之情油然而生,学生在活动中获得了快乐和喜悦。在小小推销员这个环节中,每个小组的小推销员都向大家介绍了家乡的不同特产,幅幅家乡特产的精美图画,段段介绍家地和他们交流自己的意见。或启发点拨或加以赞许,在轻松的氛围中,教学目标也很好地得到了落实。总之,在品德活动设计时,我们只有立足生活,关注学生情感,提高学生参与度,实现品德教学的开放性自主性有效性,让孩子的心智和品性在小班化活动中发展......”。

2、“.....之后,笔者又根据班级的实际情况,让学生自己发现班级中存在的实际问题,共同曝光了班级中不守规则的现象,并提炼出几条集中的问题,趁势提出起制定班级公约。人小组又次活动,针对提出的问题来制定可行的班级公约用来约束自己的行为。在这个过程中,优生不再是。用他们已有的经验去完善各项活动要遵守的规则,然后集体交流,将学生的规则意识进步提升。之后,笔者又根据班级的实际情况,让学生自己发现班级中存在的实际问题,共同曝光了班级中不守规则的现象,并提炼出几条集中的问题,趁势提出起制定班级公约。人小组又次活为了突破重难点,笔者设计了课堂学习任务单,提取了几种典型的集体活动,中餐卫生上课做眼操等,充分发挥小班的特色,以具体的任务为载体,以完成任务为动力,引导小组积极讨论。用他们已有的经验去完善各项活动要遵守的规则,然后集体交流,将学生的规则意识进步提意识......”。

3、“.....但也有部分学生规则意识淡薄,要让他们把这些规则落实到实处,更是难上加难。于是,笔者根据小班化教育的特点,设计了课堂任务学习单,把学生按照性格智力等分成了人合作小组,并让学生明确了每个人的任务。在课堂中,让学生知例中,笔者能结合小班的特点,关注学生的情感需求,创设有效的活动,进行合理的分组,充分激发学生的兴趣,发挥他们的主动性,激起他们真实的感受,有效地突破了重难点,达到了良好的教育效果。关注学生参与度,提高活动的有效性小班课堂是素质教育的主阵地,也是师道集体处处有规则,明白遵守规则的重要性。并且能萌发自觉遵守规则的愿望是本课的难点。为了突破重难点,笔者设计了课堂学习任务单,提取了几种典型的集体活动,中餐卫生上课做眼操等,充分发挥小班的特色,以具体的任务为载体,以完成任务为动力,引导小组积极讨论如年级下册大少数民族自治区课。由于学生对于少数民族知识的了解是有限的......”。

4、“.....并尊重他们的风俗习惯,是有定难度的。因此,笔者充分发挥了小班的特点,让学生按照自己的兴趣爱好个人特长进行自由组合。调动学生的积极性,使学生动起度养成良好的行为习惯提高适应和参与社会的能力,从而整体地实现课程目标。课堂上,每个小组发挥了自己的特长,用不同方式展示了自己小组的特色。浅论小班化背景下的品德与社会活动教学有效性原稿。关注情感,突出活动的自主性品德与社会是门融社会知识与品了落实。总之,在品德活动设计时,我们只有立足生活,关注学生情感,提高学生参与度,实现品德教学的开放性自主性有效性,让孩子的心智和品性在小班化活动中发展。作者单位浙江省乐清市淡溪镇第小学。浅论小班化背景下的品德与社会活动教学有效性原稿。如年,针对提出的问题来制定可行的班级公约用来约束自己的行为。在这个过程中,优生不再是以往的主角,教师也不是课堂的主导,每个学生都能尽情地发表自己的意见......”。

5、“.....在学生讨论时,笔者也行走于各小组之间,倾听他们的讨论过程,并适时道集体处处有规则,明白遵守规则的重要性。并且能萌发自觉遵守规则的愿望是本课的难点。为了突破重难点,笔者设计了课堂学习任务单,提取了几种典型的集体活动,中餐卫生上课做眼操等,充分发挥小班的特色,以具体的任务为载体,以完成任务为动力,引导小组积极讨论升。之后,笔者又根据班级的实际情况,让学生自己发现班级中存在的实际问题,共同曝光了班级中不守规则的现象,并提炼出几条集中的问题,趁势提出起制定班级公约。人小组又次活动,针对提出的问题来制定可行的班级公约用来约束自己的行为。在这个过程中,优生不再是落实到实处,更是难上加难。于是,笔者根据小班化教育的特点,设计了课堂任务学习单,把学生按照性格智力等分成了人合作小组,并让学生明确了每个人的任务。在课堂中,让学生知道集体处处有规则,明白遵守规则的重要性......”。

6、“.....浅论小班化背景下的品德与社会活动教学有效性原稿德教育于体的综合学科。活动设计中,我们应全面把握教学目标,改变过去偏重知识学习,忽略能力和情感态度价值观培养的教学观念,通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验形成积极的生活态度养成良好的行为习惯提高适应和参与社会的能力,从而整体地实现课程目升。之后,笔者又根据班级的实际情况,让学生自己发现班级中存在的实际问题,共同曝光了班级中不守规则的现象,并提炼出几条集中的问题,趁势提出起制定班级公约。人小组又次活动,针对提出的问题来制定可行的班级公约用来约束自己的行为。在这个过程中,优生不再是课堂活起来。关注情感,突出活动的自主性品德与社会是门融社会知识与品德教育于体的综合学科。活动设计中,我们应全面把握教学目标,改变过去偏重知识学习,忽略能力和情感态度价值观培养的教学观念,通过多种教学活动......”。

7、“.....发挥他们的主动性,激起他们真实的感受,有效地突破了重难点,达到了良好的教育效果。关注学生参与度,提高活动的有效性小班课堂是素质教育的主阵地,也是师生展开交往教学的主阵地,教师能关注到每名学生的感受和发展变化,使每个学生都有主动参级下册大少数民族自治区课。由于学生对于少数民族知识的了解是有限的,所以让他们了解个少数民族风土人情,并尊重他们的风俗习惯,是有定难度的。因此,笔者充分发挥了小班的特点,让学生按照自己的兴趣爱好个人特长进行自由组合。调动学生的积极性,使学生动起来,道集体处处有规则,明白遵守规则的重要性。并且能萌发自觉遵守规则的愿望是本课的难点。为了突破重难点,笔者设计了课堂学习任务单,提取了几种典型的集体活动,中餐卫生上课做眼操等,充分发挥小班的特色,以具体的任务为载体,以完成任务为动力,引导小组积极讨论往的主角,教师也不是课堂的主导......”。

8、“.....每个小组都能自由地表达自己的观点。在学生讨论时,笔者也行走于各小组之间,倾听他们的讨论过程,并适时地和他们交流自己的意见。或启发点拨或加以赞许,在轻松的氛围中,教学目标也很好地得到为了突破重难点,笔者设计了课堂学习任务单,提取了几种典型的集体活动,中餐卫生上课做眼操等,充分发挥小班的特色,以具体的任务为载体,以完成任务为动力,引导小组积极讨论。用他们已有的经验去完善各项活动要遵守的规则,然后集体交流,将学生的规则意识进步提起来,让课堂活起来。美食组学生通过介绍现场品尝等活动让我们了解了不同少数民族的美食。习俗组学生通过现场表演介绍等活动,让我们了解了个不同少数民族的民风习俗。位教育家曾经说过,高尚的品德是在健康情感的基础上产生的,品德课最重视学生的情感体验。以上案与学习的机会,通过百分百地互动,使学生真正成为课堂的主人,使每个学生得到应有的发展。如年级上册集体处处有规则......”。

9、“.....班级上大部分同学都有很强的纪律意识,懂得在相应的地方遵守定的规则。但也有部分学生规则意识淡薄,要让他们把这些规浅论小班化背景下的品德与社会活动教学有效性原稿升。之后,笔者又根据班级的实际情况,让学生自己发现班级中存在的实际问题,共同曝光了班级中不守规则的现象,并提炼出几条集中的问题,趁势提出起制定班级公约。人小组又次活动,针对提出的问题来制定可行的班级公约用来约束自己的行为。在这个过程中,优生不再是。习俗组学生通过现场表演介绍等活动,让我们了解了个不同少数民族的民风习俗。位教育家曾经说过,高尚的品德是在健康情感的基础上产生的,品德课最重视学生的情感体验。以上案例中,笔者能结合小班的特点,关注学生的情感需求,创设有效的活动,进行合理的分组,充为了突破重难点,笔者设计了课堂学习任务单,提取了几种典型的集体活动,中餐卫生上课做眼操等,充分发挥小班的特色,以具体的任务为载体......”。