能力,转变到同时重视培养学生对大量信息的收集分析,判断反思和运用能力从仅学生的学习方式为出发点,以培养学生能适应明天社会的需要为自己的任务。据此,结合化学学科的特点,我们认为化学研究性学习目标主要包括以下几个方面新意识和实践能力,这是研究性学习的总目标,研究性学习的开设是基于提高学生发展性学习的理念,力图在保证学生基础性学习的基础上,进步发展其学过程中创设种类似科学研究的情境和途径,让学生通过主动的探索发现和体验,学会对大量信息进行收集分析判断归纳通过去粗取精,去伪存真,发现规律,得出结论,从而增强思考力和创新能力。作者单位浙江省龙泉市第中学。化学研究性学习中的目标定位研究性学习要求学生从全部地只是获得书本知还能培养他们独立地运用社会交往技能去争取成功。可以说,研究性学习是以更高的要求去培养学生的合作精神和人际交往能力,形成正确的集体观念,同时也提供了更多的锻炼机会。培养学生获取处理信息的能力。这是创造能力的关键。当今信息时代的现实表明,单纯追求知识的量是不可取的。这是因为,知浅谈对化学研究性学习的认识原稿融洽友爱的亲密伙伴关系。因为只有这样才能顺利地完成研究性学习可以说研究性学习的成果和收获,都是群体合作探索的结果。不仅如此,在小组合作学习同社会方方面面的联系中如通过社会调查访淡,外出收集资料向专家请教等,还能培养他们独立地运用社会交往技能去争取成功。可以说,研究性学习是以学习的过程中,小组合作学习作为基本组织形式贯彻学习过程始终。学生之间既有相对分工这可以培养个体的独立思考积极创造的人格个性。有利于发挥个人的特长更有相互合作这可以培养个体间沟通十作的团队精神,既用他人的才智添补自己的不足。达到共同提高。为了达到共同的学习目标,小组成员之间必有相对分工这可以培养个体的独立思考积极创造的人格个性。有利于发挥个人的特长更有相互合作这可以培养个体间沟通十作的团队精神,既用他人的才智添补自己的不足。达到共同提高。为了达到共同的学习目标,小组成员之间必须学会相互理解,彼此尊重和信任,学会相互帮助和支持,使同学之间建立起种析推理等能力正在逐步形成。学生学会学习并能初步掌握研究问题的基本过程。科学精神科学态度及良好的意识品质。研究性学习开设的目的就在于让学生了解科学研究的方法,学会研究问题和解决问题,虽然他们的研究性学习活动不能等同于科学家的研究活动,但是组织形式和过程是十分相似的,它能使学生高学生发展性学习的理念,力图在保证学生基础性学习的基础上,进步发展其创造性学习,促进其综合能力和综合素质的提高,以及个性和特长的发展,它要求学生在学习的过程中不拘泥于书本不迷信权威不墨守成规。它要求教师尽量减少对学生的限制,并适时适度地给学生以指导和帮助,鼓励学生充分发挥自得亲自参与研究探索的积极情感,逐步形成种在日常学习与生活中喜爱质疑乐于探究努力求知的心理倾向,养成尊重前人劳动成果,求真求实的科学态度,具有不怕困难。勇于探索的科学精神,敢于接受挑战百折不挠的优良品质具备积极合作精神和有效的人际交往能力是现代人高素质的个重要标志。在研究化学研究性学习中的目标定位研究性学习要求学生从全部地只是获得书本知识和间接经验,转变到同时重视通过实践活动体验来获得直接经验并解决问题从单纯地关注学生对学科知识体系的掌握程度学习模仿和再现书本知识的能力,转变到同时重视培养学生对大量信息的收集分析,判断反思和运用能力从仅,设计思维情境,帮助学生全面发展自己的创新意识创新精神和创新能力,帮助学生解决研究性学习中遇到的各种问题。为此,在研究性学习中教师指导要遵循如下个原则入的原则。由于学生缺乏从事研究的经验,因此教师须以积极的姿态介入,但又不能代替学生的自主探究,而要采取适当的方式给学生以多方是终身教育。个人所掌握的信息也是相当有限的,更何况,掌握知识或信息多了不等于就是好,重要的是要学会如何获取处理利用这些信息。研究性学习就是在教学过程中创设种类似科学研究的情境和途径,让学生通过主动的探索发现和体验,学会对大量信息进行收集分析判断归纳通过去粗取精,去伪存真,学会相互理解,彼此尊重和信任,学会相互帮助和支持,使同学之间建立起种融洽友爱的亲密伙伴关系。因为只有这样才能顺利地完成研究性学习可以说研究性学习的成果和收获,都是群体合作探索的结果。不仅如此,在小组合作学习同社会方方面面的联系中如通过社会调查访淡,外出收集资料向专家请教等,得亲自参与研究探索的积极情感,逐步形成种在日常学习与生活中喜爱质疑乐于探究努力求知的心理倾向,养成尊重前人劳动成果,求真求实的科学态度,具有不怕困难。勇于探索的科学精神,敢于接受挑战百折不挠的优良品质具备积极合作精神和有效的人际交往能力是现代人高素质的个重要标志。在研究融洽友爱的亲密伙伴关系。因为只有这样才能顺利地完成研究性学习可以说研究性学习的成果和收获,都是群体合作探索的结果。不仅如此,在小组合作学习同社会方方面面的联系中如通过社会调查访淡,外出收集资料向专家请教等,还能培养他们独立地运用社会交往技能去争取成功。可以说,研究性学习是以探究努力求知的心理倾向,养成尊重前人劳动成果,求真求实的科学态度,具有不怕困难。勇于探索的科学精神,敢于接受挑战百折不挠的优良品质具备积极合作精神和有效的人际交往能力是现代人高素质的个重要标志。在研究性学习的过程中,小组合作学习作为基本组织形式贯彻学习过程始终。学生之间浅谈对化学研究性学习的认识原稿的支持和援助浅谈对化学研究性学习的认识原稿浅谈对化学研究性学习的认识原稿。研究性学习就是在教学过程中创设种类似科学研究的情境和途径,让学生通过主动的探索发现和体验,学会对大量信息进行收集分析判断归纳通过去粗取精,去伪存真,发现规律,得出结论,从而增强思考力和创新能融洽友爱的亲密伙伴关系。因为只有这样才能顺利地完成研究性学习可以说研究性学习的成果和收获,都是群体合作探索的结果。不仅如此,在小组合作学习同社会方方面面的联系中如通过社会调查访淡,外出收集资料向专家请教等,还能培养他们独立地运用社会交往技能去争取成功。可以说,研究性学习是以习中教师指导要遵循如下个原则入的原则。由于学生缺乏从事研究的经验,因此教师须以积极的姿态介入,但又不能代替学生的自主探究,而要采取适当的方式给学生以多方面的支持和援助。教师的作用不是提供答案,而是提供示范教练和咨询,从学生的实际出发,根据学生现有和可能达到的水平,创造各种条观点新思路和新方法。不仅仅为升入高级学校作准备。它应该为学生继续学习参与未来的工作具有可持续发展的能力打下良好的基础。研究性学习使学生动手能力实验设计能力和观察能力显著提高,终身学习的意识明显增强,发现分析推理等能力正在逐步形成。学生学会学习并能初步掌握研究问题的基本过程。现规律,得出结论,从而增强思考力和创新能力。教师的作用不是提供答案,而是提供示范教练和咨询,从学生的实际出发,根据学生现有和可能达到的水平,创造各种条件,设计思维情境,帮助学生全面发展自己的创新意识创新精神和创新能力,帮助学生解决研究性学习中遇到的各种问题。为此,在研究性学得亲自参与研究探索的积极情感,逐步形成种在日常学习与生活中喜爱质疑乐于探究努力求知的心理倾向,养成尊重前人劳动成果,求真求实的科学态度,具有不怕困难。勇于探索的科学精神,敢于接受挑战百折不挠的优良品质具备积极合作精神和有效的人际交往能力是现代人高素质的个重要标志。在研究高的要求去培养学生的合作精神和人际交往能力,形成正确的集体观念,同时也提供了更多的锻炼机会。培养学生获取处理信息的能力。这是创造能力的关键。当今信息时代的现实表明,单纯追求知识的量是不可取的。这是因为,知识激增使得人们在数量上追逐已不可能。以今天知识产生和传播的速度而言,既有相对分工这可以培养个体的独立思考积极创造的人格个性。有利于发挥个人的特长更有相互合作这可以培养个体间沟通十作的团队精神,既用他人的才智添补自己的不足。达到共同提高。为了达到共同的学习目标,小组成员之间必须学会相互理解,彼此尊重和信任,学会相互帮助和支持,使同学之间建立起种仅仅追求教学的知识目标,转变到重视含知识在内学生素质的全面提高以转变学生的学习方式为出发点,以培养学生能适应明天社会的需要为自己的任务。据此,结合化学学科的特点,我们认为化学研究性学习目标主要包括以下几个方面新意识和实践能力,这是研究性学习的总目标,研究性学习的开设是基于科学精神科学态度及良好的意识品质。研究性学习开设的目的就在于让学生了解科学研究的方法,学会研究问题和解决问题,虽然他们的研究性学习活动不能等同于科学家的研究活动,但是组织形式和过程是十分相似的,它能使学生获得亲自参与研究探索的积极情感,逐步形成种在日常学习与生活中喜爱质疑乐浅谈对化学研究性学习的认识原稿融洽友爱的亲密伙伴关系。因为只有这样才能顺利地完成研究性学习可以说研究性学习的成果和收获,都是群体合作探索的结果。不仅如此,在小组合作学习同社会方方面面的联系中如通过社会调查访淡,外出收集资料向专家请教等,还能培养他们独立地运用社会交往技能去争取成功。可以说,研究性学习是以造性学习,促进其综合能力和综合素质的提高,以及个性和特长的发展,它要求学生在学习的过程中不拘泥于书本不迷信权威不墨守成规。它要求教师尽量减少对学生的限制,并适时适度地给学生以指导和帮助,鼓励学生充分发挥自己的想象力和主观能动性,独立思考,大胆探索,标新立异,积极地提出自己的有相对分工这可以培养个体的独立思考积极创造的人格个性。有利于发挥个人的特长更有相互合作这可以培养个体间沟通十作的团队精神,既用他人的才智添补自己的不足。达到共同提高。为了达到共同的学习目标,小组成员