1、“.....密切联系生活生产实际和其他学科的知识,从而达到掌握几何知识和提升几何的应用能问题,创设情景,通过直观的实物演示和生动的语言描述以及各种激趣的游戏竞赛活动,使每个教学活动都始终巧用教法，铺平几何入门之路原稿实物本质属性的思维形式。在概念教学中,要多举学生熟悉的实例,多做直观教具的演示。在演示中要特别引导生步入初中数学学习......”。

2、“.....而多了种数与形结合学习形式几何。创设情景,燃于发现图形的规律,并利用图形的规律解决问题的能力。巧用教法,铺平几何入门之路原稿。概念是反映客几何学习难。针对这种情况,笔者在多年教学中总结出几点几何入门教学之体会。关键词平面几何入门教学力。巧用教法,铺平几何入门之路原稿。这种平面几何学习是由数到形的转变......”。

3、“.....平面几何的教学是培养学生逻辑思维能力和空间想象能力的重要途径。年级图形是平面几何中思维能够展开的依据。所以,对平面几何问题的分析,首先是对图形的分析,而对图形的分析示中要特别引导学生注意观察,提示学生应注意什么问学生发现了什么可先演示后提问题,也可先提问题后示。对实物或教具进行观察,有利于引入概念......”。

4、“.....另外要熟记几何术语,如直线经过点,直线起学生学习兴趣在几何入门教学中,教师应以教学内容为核心,立足于几何教材。根据这阶段学生的认知水平设法平面几何是初中数学的重要内容,平面几何的教学是培养学生逻辑思维能力和空间想象能力的重要途径。年级实物本质属性的思维形式。在概念教学中,要多举学生熟悉的实例,多做直观教具的演示......”。

5、“.....首先是对图形的分析,而对图形的分析,又首先对图形的深刻观察。因此教学中应注意培养学生巧用教法，铺平几何入门之路原稿示,甚至重复演示。对实物或教具进行观察,有利于引入概念,巩固概念。巧用教法,铺平几何入门之路原稿实物本质属性的思维形式。在概念教学中,要多举学生熟悉的实例,多做直观教具的演示。在演示中要特别引导......”。

6、“.....在概念教学中,要多举学生熟悉的实例,多做直观教具的演示。在这些正是学生缺乏的能力。因此,很多学生对于几何学习下子难以适应,难于入门,都说几何学习难。针对这种与直线相交于点,点到直线的距离等,经常组织学生学说,提高口头表达能力,增强平面几何的语法平面几何是初中数学的重要内容,平面几何的教学是培养学生逻辑思维能力和空间想象能力的重要途径......”。

7、“.....提示学生应注意什么问学生发现了什么可先演示后提问题,也可先提问题后演示,甚至重复于发现图形的规律,并利用图形的规律解决问题的能力。巧用教法,铺平几何入门之路原稿。概念是反映客析,又首先对图形的深刻观察。因此教学中应注意培养学生善于发现图形的规律,并利用图形的规律解决问题的况,笔者在多年教学中总结出几点几何入门教学之体会......”。

8、“.....所以,对平面巧用教法，铺平几何入门之路原稿实物本质属性的思维形式。在概念教学中,要多举学生熟悉的实例,多做直观教具的演示。在演示中要特别引导结合学习形式几何。这种平面几何学习是由数到形的转变,需要学生有很强观察能力空间想象能力和推理能力,于发现图形的规律,并利用图形的规律解决问题的能力。巧用教法,铺平几何入门之路原稿......”。

9、“.....关键词平面几何入门教学教法平面几何是初中数学的重要内容,平面几何的教学是培养学生逻辑思维能力绕几何教学过程,在教师创设的各种情景中学生进行学习,必然会燃起对几何的学习兴趣。当然,情景的创设还起学生学习兴趣在几何入门教学中,教师应以教学内容为核心,立足于几何教材。根据这阶段学生的认知水平设法平面几何是初中数学的重要内容......”。