语教学中的运用英语教师,王松民初中英语教学应用小组合作学习方每位同学有机会开口,为小组成员共同分角色排演对话提供了可能另方面也保证了教学任务的完成,大大提高了学习效率。在进行活动时如果采用个体学习或全班授课的方式,就难以完成许多活动,而采用例如在复习关于这个话题时,温州市的位教师是这样设计的她给出学生个请同学们分组讨论,用学过的形容词来表述,找出词汇最多的为最佳合作组。其中有组的合作成果是这样既帮助学生了解如何回答活动是操作过程教师布置任务学生人组讨论和交换自己最喜爱的动物的资料和图片教师提供信息收集样本学生以小组形式填写表上的信息根据表上信息作个,让别组猜猜是什么动物师生评出最佳谜语组合和最佳让小组合作在英语教学中熠熠生辉原稿操作过程教师组织学生复习各类表示食物的词汇学生人组调查同学的食谱。并讨论设计套适合中学生日餐的食谱。位同学专门负责查字典各小组总结和归纳后填写下面表格,并向全班汇报评选出最佳营养食谱,并对学生进行科学用餐不挑食偏食等思想教育。降低了对话的难度,保证了每位同学有机会开口,为小组成员共同分角色排演对话提供了可能另方面也保证了教学任务的完成,大大提高了学习效率。在进行活动时如果采用个体学习或全班授课的方式,就难以完成许多计些或等巩固和拓展性的活动。笔者在台州市听过的节公开课上授课内容为上,开课教师在的巩固环节中就设计了个这样的组织学生小组讨论这样的组织学生小组讨论操作过程教师组织学生复习各类表示食物的词汇学生人组调查同学的食谱。并讨论设计套适合中学生日餐的食谱。位同学专门负责查字典各小组总结和归纳后填写下面表格,己的任务和参与了本组的小组合作学习,还在交流过程中分享了其他小组的学习成果。最后的竞猜活动把整个课堂的气氛推向高潮,学生进入到最佳的学习状态。的这部分的巩固和拓展活动中在教学中,教师往往会结合教学内容和生活实际进行些拓展性的学习活动,给予学生并向全班汇报评选出最佳营养食谱,并对学生进行科学用餐不挑食偏食等思想教育。学生各尽所能,共同努力,合作完成。这样,既培养了学生的合作精神,也较好地完成了学习任务,使学生从中体会到成功的乐趣。让小组合作在英语教学中熠熠生辉原稿。通过小组合作学习,方面当然,小组合作学习只是提高英语课堂教学效率的种方式,还需要和自主学习全班授课相结合,从而提高课堂教学的有效性。参考文献张健玮小组合作学习在初中英语教学中的应用西部素质教育,周珊珊小组合作学习在初中英语教学中的运用英语教师,王松民初中英语教学应用小组合作学习方教师只关心小组活动的结果,并不在乎小组活动的过程。因此,只要有人代表小组给出正确的答案,整个小组就能顺利过关。这样,即使小组中只有人认真完成任务,其他组员都不参加也没关系。课堂上,教师只简单地让同桌或前后桌的学生组成小组,讨论完成些学习任务。,构建合理的评价机制学的有效性。参考文献张健玮小组合作学习在初中英语教学中的应用西部素质教育,周珊珊小组合作学习在初中英语教学中的运用英语教师,王松民初中英语教学应用小组合作学习方法的分析中国校外教育,作者单位浙江省台州市黄岩区城关中学。,构建合理的评价机制。教师要转变自己的活动,而采用小组合作学习可以收到很好的效果,因为他们本身就是个小组活动。笔者有幸在杭州的所示范中学观看了节由特级教师亲自执教的下的,其中有个并向全班汇报评选出最佳营养食谱,并对学生进行科学用餐不挑食偏食等思想教育。学生各尽所能,共同努力,合作完成。这样,既培养了学生的合作精神,也较好地完成了学习任务,使学生从中体会到成功的乐趣。让小组合作在英语教学中熠熠生辉原稿。通过小组合作学习,方面操作过程教师组织学生复习各类表示食物的词汇学生人组调查同学的食谱。并讨论设计套适合中学生日餐的食谱。位同学专门负责查字典各小组总结和归纳后填写下面表格,并向全班汇报评选出最佳营养食谱,并对学生进行科学用餐不挑食偏食等思想教育最后的竞猜活动把整个课堂的气氛推向高潮,学生进入到最佳的学习状态。的这部分的巩固和拓展活动中在教学中,教师往往会结合教学内容和生活实际进行些拓展性的学习活动,给予学生定的。例如有很多单元中的的就可以让小组合作在英语教学中熠熠生辉原稿。教师要转变自己的角色,由灌输者转变为指导者参与者,并且切实转变学生观,不以分数看学生。课堂上的学生只有个性差异,没有优劣与高下。在合作中,凡是尽了自己最大努力的学生,都是成功的学生。教师在合作中不能以推出少数尖子生与榜样学生为己任,我们追求的是人人提高,生生进操作过程教师组织学生复习各类表示食物的词汇学生人组调查同学的食谱。并讨论设计套适合中学生日餐的食谱。位同学专门负责查字典各小组总结和归纳后填写下面表格,并向全班汇报评选出最佳营养食谱,并对学生进行科学用餐不挑食偏食等思想教育。效甚微。教师常常为了顺利完成堂课特别是公开课的教学任务,不敢放手让学生活动,合作学习成了教师的作秀行为。教师预先设计好合作学习的结果,然后诱导学生朝预先设计的结论回答,课堂上看起来热热闹闹,但实效性不强。舞台。小组合作学习很多时候变成了好学生的枝独秀,原因是些操作过程教师布置任务学生人组讨论和交换自己最喜爱的动物的资料和图片教师提供信息收集样本学生以小组形式填写表上的信息根据表上信息作个,让别组猜猜是什么动物师生评出最佳谜语组合和最佳竞猜组合奖。角色,由灌输者转变为指导者参与者,并且切实转变学生观,不以分数看学生。课堂上的学生只有个性差异,没有优劣与高下。在合作中,凡是尽了自己最大努力的学生,都是成功的学生。教师在合作中不能以推出少数尖子生与榜样学生为己任,我们追求的是人人提高,生生进步。,看似热闹,收并向全班汇报评选出最佳营养食谱,并对学生进行科学用餐不挑食偏食等思想教育。学生各尽所能,共同努力,合作完成。这样,既培养了学生的合作精神,也较好地完成了学习任务,使学生从中体会到成功的乐趣。让小组合作在英语教学中熠熠生辉原稿。通过小组合作学习,方面学生各尽所能,共同努力,合作完成。这样,既培养了学生的合作精神,也较好地完成了学习任务,使学生从中体会到成功的乐趣。让小组合作在英语教学中熠熠生辉原稿。当然,小组合作学习只是提高英语课堂教学效率的种方式,还需要和自主学习全班授课相结合,从而提高课堂教计些或等巩固和拓展性的活动。笔者在台州市听过的节公开课上授课内容为上,开课教师在的巩固环节中就设计了个这样的组织学生小组讨论方法的分析中国校外教育,作者单位浙江省台州市黄岩区城关中学。在活动中,有的同学负责查字典有的负责提供信息有的负责记录,有的负责。每个组员不仅完成了自在活动中,有的同学负责查字典有的负责提供信息有的负责记录,有的负责。每个组员不仅完成了自己的任务和参与了本组的小组合作学习,还在交流过程中分享了其他小组的学习成果让小组合作在英语教学中熠熠生辉原稿操作过程教师组织学生复习各类表示食物的词汇学生人组调查同学的食谱。并讨论设计套适合中学生日餐的食谱。位同学专门负责查字典各小组总结和归纳后填写下面表格,并向全班汇报评选出最佳营养食谱,并对学生进行科学用餐不挑食偏食等思想教育。小组合作学习可以收到很好的效果,因为他们本身就是个小组活动。笔者有幸在杭州的所示范中学观看了节由特级教师亲自执教的下的,其中有个活动是计些或等巩固和拓展性的活动。笔者在台州市听过的节公开课上授课内容为上,开课教师在的巩固环节中就设计了个这样的组织学生小组讨论这问题,又复习了原来熟悉的形容词,还学了新的形容词,可谓是举多得。深化小组合作学习的思考。主体参与是学生合作的起点与必然归宿。让小组合作在英语教学中熠熠生辉原稿。通过小组合作学习,方面降低了对话的难度,保证了猜组合奖。当学生对阶段所学的知识有定的理解,但又缺乏完整的认识时,如果仅靠教师在课堂上的讲解,是不可能解决每个学生的具体问题的。在英语复习课中,教师可以安排些小组活动。小组合作学习可以发挥群体力量,使学生在对相关知识的分析归类汇总的过程中进步建构完善认知图式。活动,而采用小组合作学习可以收到很好的效果,因为他们本身就是个小组活动。笔者有幸在杭州的所示范中学观看了节由特级教师亲自执教的下的,其中有个并向全班汇报评选出最佳营养食谱,并对学生进行科学用餐不挑食偏食等思想教育。学生各尽所能,共同努力,合作完成。这样,既培养了学生的合作精神,也较好地完成了学习任务,使学生从中体会到成功的乐趣。让小组合作在英语教学中熠熠生辉原稿。通过小组合作学习,方面定的。例如有很多单元中的的就可以设计些或等巩固和拓展性的活动。笔者在台州市听过的节公开课上授课内容为上,开课教师在的巩固环节中就设计了个例如在复习关于这个话题时,温州市的位教师是这样设计的她给出学生个请同学们分组讨论,用学过的形容词来表述,找出词汇最多的为最佳合作组。其中有组的合作成果是这样既帮助学生了解如何回答方法的分析中国校外教育,作者单位浙江省台州市黄岩区城关中学。在活动中,有的同学负责查字典有的负责提供信息有的负责记录,有的负责。每个组员不仅完成了自