1、“.....作业的评价也可以通过同学猜的活动结果来完成互评,不会有失偏颇和公允。学生习作和作业展示效果分析学生对这作业非常有兴趣,都非常积极地去完成,并通过这环节的活动让同学之间加速交流与沟通,之后的课堂演示大大提高了学生的参与度和积极性,既完成了写和说的语言运用的最终目的,又让学生在学习的设计意图与效果这篇文章的背景知识信息量很大,如果单纯地由教师在课堂上满堂灌地提供所有信息,那么学生只是被动地接受,缺少自己的理解和分析,通过小组活动的作业方式,可以充分发挥不同层次的每个学生的作用搜索选材整理制作呈现,各尽所能,各展所长,即便是英语薄弱的学困生也能发掘自己的能力,或是在组员的带动下,有所收获。第,充分利用先进有效的教学资源,让信息更便捷,容量更大化,更好地得尤为重要。美丽负担助力高效课堂原稿。绝大部分学校都设有计算机教室,甚至更先进的计算机远程教学教室......”。

2、“.....当热热闹闹的大容量的教学课堂渐渐淡去,传统作业的束缚随之登场,导致课堂和作业的严重脱节和不协调,学生的快乐戛然而止声叹息之后,开始不情愿地背起当日的负担。为此,笔者也进行了定的努力和探索,从以下两个方面着手注重个体差异,增强合作能力每个学生由于其性格,兴趣爱好特长各不相同而个体差异明显,如果按照传统的作业模式,所有学生的任务刀切,这样教师能力的培养欠缺,且内容枯燥,缺乏灵活性和个性化。层次上教师布臵作业的时候,普遍使用统的配套练习,使用不分层次的刀切策略,忽视学生的个体差异,使得学生无法得到个性化的发展。评价上重结果,轻过程。传统的作业评价侧重点在作业的最后结果,简单地从对错方面分析,根本无法传达教师和学生之间的情感交流和互动。学生在很多方面的独到见解想法和创造力也就无法得以体现。由易到难层层递进的作业形式,给了学生个选择的范围,能力强的可选择较难的做,能力弱的,可以做简单的......”。

3、“.....学生又具有好强的心理,有的学生往往会美丽负担助力高效课堂原稿设计意图新入学的同学刚开始熟悉新的班级,结识新的朋友,这需要定的时间和过程,这项作业的设计源于真实的学校生活,希望学生能通过这作业更加快速主动地去了解身边的同学,以欣赏的眼光去发现其闪光点,带着乐观积极的态度融入到新集体中,这也正是我们教师对学生情感培养的要求。美丽负担助力高效课堂原稿。比如口头作业可以是课堂所学内容的巩固,如从简单的连词成句,到课文复述也可以是口头报告,根据学生的不同层次,布臵每堂课前的形式,视频图片等信息技术的利用显得尤为重要。关键词新课程作业设计多样有效课堂实效背景扫描新课程呼唤多样化有效作业新课程实施以来,课堂教学从内容和形式上都体现了课程改革的理念,也取得了很大的变化和成效,同样,作为课堂教学的巩固和延伸,更是教学的个重要环节,作业的设计也势必应该围绕着新课程的总目标进行设计和编排......”。

4、“.....但随着高中英语新教材的推进与落实,我们渐渐发现,学生作业的布臵却并没有与时俱。英语教师在布臵作业时,更多注重的是基础知识基本新入学的新生而言,对新环境的丝缕都有着无比的好奇和浓厚的兴趣,对于新的课程亦是如此,所以第单元的设计显得尤为重要,但大部分教师布臵的预习作业不外乎是朗读熟悉单元词汇以及完成课文第页的问卷调查如。可笔者发现,学生对个题目的兴趣并不浓厚,且基本都清楚选择哪个选项分数会更高,更能划为好朋友类,根本无法达到所预期的激发学生兴趣的目的,也不能更好地为做好铺设。因此,笔者进行了不样的作业设计可以充分发挥不同层次的每个学生的作用搜索选材整理制作呈现,各尽所能,各展所长,即便是英语薄弱的学困生也能发掘自己的能力,或是在组员的带动下,有所收获。第,充分利用先进有效的教学资源,让信息更便捷,容量更大化,更好地为教学服务第,学生在完成作业的过程中......”。

5、“.....并通过的制作和演示,真正实现了把课堂还给学生的教学理念。美丽负担助力高效课堂原稿。由易到难层层递进的作业形式,给了学生个选择的范围,能力强的可选择较难的做,能力弱的,可以做简单的。但是,开始不情愿地背起当日的负担。为此,笔者也进行了定的努力和探索,从以下两个方面着手注重个体差异,增强合作能力每个学生由于其性格,兴趣爱好特长各不相同而个体差异明显,如果按照传统的作业模式,所有学生的任务刀切,这样教师无法真正地体现教学以学生为中心的理念,学生的个性自然无法得以发展。因而,教师可以根据其不同的特点布臵作业,让学生自主选择合作完成,这样既可以让学生大脑形成优势兴奋中心,在兴之所至中产生超越障碍的力量,愉快地完成作业,也可以培养学生的团队合作意识,在合作中共同提高。以人教版,学生又具有好强的心理,有的学生往往会知难而进,又有部分学生会在自己的最近发展区跳跳,摘到果子......”。

6、“.....最后达到提高英语能力的共同目标,也从另层面提高了课堂实效。让作业立体多元信息技术的发展已经渗透到了几乎我们周围的所有领域,在我们平时的教学中,需要利用网络多媒体等各种信息平台作为教学辅助工具,以达到更好的教学效果,特别是英语学科,在这方面属于起步较早且使用较广的学科,尤其是在讲授新课,如这类的课型中,为了在有限的课堂内呈现更多的素材,利用更丰富多样的其次,教师对刚刚接手的学生的英语学习情况知之甚少,写文章最见其功底,如此,教师可以尽快掌握学生的基本情况并且通过课堂的读和猜,学生感受到了乐趣,教师也能对学生的口语能力有定的了解。第,这项作业人人都能写,作业的评价也可以通过同学猜的活动结果来完成互评,不会有失偏颇和公允。学生习作和作业展示效果分析学生对这作业非常有兴趣,都非常积极地去完成,并通过这环节的活动让同学之间加速交流与沟通......”。

7、“.....既完成了写和说的语言运用的最终目的,又让学生在学习的不起又放不下亦或是学科中的鸡肋,食之无味,弃之不忍。因此,作业设计中从学生的实际生活出发,多点真实感和交流感,显得十分重要。以人教版为例对于高新入学的新生而言,对新环境的丝缕都有着无比的好奇和浓厚的兴趣,对于新的课程亦是如此,所以第单元的设计显得尤为重要,但大部分教师布臵的预习作业不外乎是朗读熟悉单元词汇以及完成课文第页的问卷调查如。可笔者发现,学生对个题目的兴趣并不浓厚,且基本都清楚选择哪个选项分数会更高,更能划为好朋友类,根本无,这样的设计考虑到了同学们的差异,因此设计了画写说演等不同形式的作业,虽形式各异,但达到了同个目的充分掌握了琥珀屋的历史。这样,每位学生在自选作业的同时体验到了学习的快乐,得到了锻炼和发展。书面作业的设计更是多样......”。

8、“.....而忽略了课程目标个维度中的过程和方法,情感态度和价值观,出现了新脚穿旧鞋的尴尬情况。如以下几个较为普遍和典型的作业范例从中我们可以看出,传统的作业形式存在以下几个问题作业设计过于单。形式上过多强调书面作业习题演练,而实践性与口头表达的作业较少,听说读写综合语言运,学生又具有好强的心理,有的学生往往会知难而进,又有部分学生会在自己的最近发展区跳跳,摘到果子,大家都有各自的任务可以选择,最后达到提高英语能力的共同目标,也从另层面提高了课堂实效。让作业立体多元信息技术的发展已经渗透到了几乎我们周围的所有领域,在我们平时的教学中,需要利用网络多媒体等各种信息平台作为教学辅助工具,以达到更好的教学效果,特别是英语学科,在这方面属于起步较早且使用较广的学科,尤其是在讲授新课,如这类的课型中,为了在有限的课堂内呈现更多的素材,利用更丰富多样的设计意图新入学的同学刚开始熟悉新的班级,结识新的朋友......”。

9、“.....这项作业的设计源于真实的学校生活,希望学生能通过这作业更加快速主动地去了解身边的同学,以欣赏的眼光去发现其闪光点,带着乐观积极的态度融入到新集体中,这也正是我们教师对学生情感培养的要求。美丽负担助力高效课堂原稿。比如口头作业可以是课堂所学内容的巩固,如从简单的连词成句,到课文复述也可以是口头报告,根据学生的不同层次,布臵每堂课前的作业与练习,最核心的招是引发学生的好奇心和求知欲,吸引学生快乐地去完成作业。笔者认为,只有真实有趣的任务设臵才能唤醒学生的兴趣。尤其是对于英语这门学科,不同于我们的母语,学生在词汇篇章理解上本身就存在定的困难和障碍,现实生活中又缺乏真正有效的语境交流,再加上枯燥乏味的配套练习,久而久之,作业就成为了很多学生苦不堪言的负担,拿不起又放不下亦或是学科中的鸡肋,食之无味,弃之不忍。因此,作业设计中从学生的实际生活出发,多点真实感和交流感......”。