1、“.....本课题选题的背景是学生在高中地理学习中不重示图像的作用,在自主预习或复习的过程中脱离图像看书,大多选择只记背文字结论,是死记硬背的学习。学生普遍没有读图的意识题,让学生小组进行讨论,互相启发,集思广益,开阔思路也可以抓住中心和关键,全班进行讨论,各抒己见。通过对问题的引领,使学生理解人口增长与自然环境社会经济的关系,从而树立正确的人口观。在这个水体都有哪些类型等等。然后把学生分成若干个小组,各组指定名学生作为课题负责人,各小组带着自己的课题进行探究活动,最后全班汇总。通过探究活动使学生知道家乡水资源利用的类型,并提出些节水的建议高中地理高效课堂之探微原稿解延伸,不唯教辅教材,将高考考纲中对应该章节的要求与拟定的重难点相印证,如不相符,要立即整改......”。

2、“.....将学生的学情与教材教学重难点相结合,实行分层教学,地理老师根据自己带的不同班级,要西省石泉中学高中地理高效课堂之探微原稿。教学方案设计方面我们紧抓地理课堂的特征,积极培养学生学习地理的兴趣入手,设计适合学生的学习路径和探究问题,启发和帮助学生去解决问题,教学方案中的分在筹备结题报告和论文的撰写步骤。在把握两头方面,我们具体采用分层次的方法把握教材方面,中心发言人将重点难点以及要求理解延伸的知识具体展示给组员,再通过共同讨论确立和详细划分好重点和难点以及理不高,问题探究时效性差,答题不规范,不会用地理专业术语等问题,以问题为专题,专门对学生进行培训,例如在工业地域的形成和发展章节学习结束后,我们专门设计了该学段对应的考纲要求专题技能培训,将如标与确定的课标目标相融合......”。

3、“.....从而避免我们在教学中的盲目性和随意性。例如在研究农业区位这章节的课程标准时,我们就通过研讨融入高考考纲对农业区位考察调动和运用地理知识,描审题干,审材料,调知识,答题进行专题讲解与培训,与学生共同探讨和总结方法与技巧,将高的知识上升到高考考纲的要求,尽早让学生接触和掌握高考对应的知识技能高中地理高效课堂之探微原稿。作者单位在紧扣目标,涵盖课标方面,先由中心发言人老师将地理课程标准中的总体目标和该学段目标展示给备课组,然后共同讨论出对应教材中的课标目标载体,通过共同研讨,分解并确定相关课标目标的具体教学内容,以章的课题完全可以用学生的知识拓展来完成,但涉及到考纲要求的准确运用地理知识和有关信息,认识和说明地理问题方面则需要通过教师与学生共同努力来完成......”。

4、“.....关键词有效性高效性们地理教学方面相对简单的人文地理知识学段帮助很大,但自然地理教学中该方法只适用于基础及自学能力较好的班级,同时也通过实践了解到该方法完全不适用于艺术班。通过对教材和学情的具体分析与操作,使我设问要求体现地理知识的趣味性,能有效调动学生自主探究性学习的兴趣。例如我们上学期在学习水循环这内容时,笔者通过设计要求学生从以下几个方面调查家乡的水资源利用情况当地河流补给有哪几种类型当地审题干,审材料,调知识,答题进行专题讲解与培训,与学生共同探讨和总结方法与技巧,将高的知识上升到高考考纲的要求,尽早让学生接触和掌握高考对应的知识技能高中地理高效课堂之探微原稿。作者单位解延伸,不唯教辅教材,将高考考纲中对应该章节的要求与拟定的重难点相印证,如不相符......”。

5、“.....把握学生方面,将学生的学情与教材教学重难点相结合,实行分层教学,地理老师根据自己带的不同班级,要没有重视,也没有养成良好的读图习惯,这就会影响其进入高中的地理学习,因此,就需要在高对学生的读图能力进行提升,以便学生在以后的学习中更好地更容易地掌握运用地理知识。目前该课题中期报告已结束,高中地理高效课堂之探微原稿扣目标涵盖课标提炼课题如何打造高中地理的有效甚至高效课堂,是高中地理教师不断教研和不断探索的目标,整个过程需要进行不断的教研和改革,在地理高效课堂教学研究过程中总结了些过程和方法,以供参解延伸,不唯教辅教材,将高考考纲中对应该章节的要求与拟定的重难点相印证,如不相符,要立即整改。把握学生方面,将学生的学情与教材教学重难点相结合,实行分层教学......”。

6、“.....要需解决的问题进行分类,哪些是学生自己处理和解决的问题,哪些是学生所解决不了的问题,例如在讲到工业区位选择时,工业区位条件的提炼可以让学生自己来完成,因为上章节刚介绍过农业区位条件的提炼方法,对笔者所在学校高学生的地理读图能力提升的策略研究。该课题的意义在于地理学科强调大系统文字图像思维,图像是地理学科的重要组成部分。中学地理教材中有大量的图像,包藏了众多的内容,地理事物的分布特深刻认识到教材的重难点分层与学生学情分层相印证是十分必要也是切实可行的。在提炼课题方面,我们小组的具体做法是精确筛选,准确梳理这个字,筛选就是细化提炼出本章节的必要知识点,梳理就是针对学生急审题干,审材料,调知识,答题进行专题讲解与培训,与学生共同探讨和总结方法与技巧......”。

7、“.....尽早让学生接触和掌握高考对应的知识技能高中地理高效课堂之探微原稿。作者单位具体制定结合现实学情的重难点及知识拓展规划,这方面我们还向其他备课组取经,例如数学组提到的讲不讲的具体做法,我们也与该组做了相应的交流,学习但并不单纯照搬,通过实践操作,我们总结出该方法对于在筹备结题报告和论文的撰写步骤。在把握两头方面,我们具体采用分层次的方法把握教材方面,中心发言人将重点难点以及要求理解延伸的知识具体展示给组员,再通过共同讨论确立和详细划分好重点和难点以及理以达到精准定位每课时的教学目标。同时我们先为自己灌输目前就是高备考的第个阶段,因此我们的总体目标和学段目标不但以地理课程标准为指导,还仔细研读对应的考试大纲,将高考在本学段对应的考试能力要求点规律都可通过读图得出......”。

8、“.....最实用的教具,图像和地理教学始终相伴。可以说,要想学好地理这门学科,就必须要学会读图。虽然学生在初中已经学习地理学科,但是很多学生在初中高中地理高效课堂之探微原稿解延伸,不唯教辅教材,将高考考纲中对应该章节的要求与拟定的重难点相印证,如不相符,要立即整改。把握学生方面,将学生的学情与教材教学重难点相结合,实行分层教学,地理老师根据自己带的不同班级,要平时地理学习中不读图或很少读图,读图的方法技巧掌握少。不会看图导致学习效率低,成绩不够理想,令许多学生感到地理学习困难。因此,读图能力是学生学习地理的瓶颈。基于此缘由,我们高地理备课组提出了在筹备结题报告和论文的撰写步骤。在把握两头方面,我们具体采用分层次的方法把握教材方面......”。

9、“.....再通过共同讨论确立和详细划分好重点和难点以及理环节里,要求注重生生之间师生之间的对话争论等活动,促进学生的思想和情感的交流,培养学生团结合作的精神高中地理高效课堂之探微原稿。积极的参与校本课题研究,本学期笔者和郭凡老师承担了县级课题措施。在教学过程中能充分体现学生主体教师主导的教学思想,从而达到地理课堂的高效性。又如在学习人口增长模型这节课时,我们组设计了世界人口增长的快慢对当今社会有何影响正确的人口政策是怎样的等设问要求体现地理知识的趣味性,能有效调动学生自主探究性学习的兴趣。例如我们上学期在学习水循环这内容时,笔者通过设计要求学生从以下几个方面调查家乡的水资源利用情况当地河流补给有哪几种类型当地审题干,审材料,调知识,答题进行专题讲解与培训......”。