1、“.....让学生自主探索积极灵活地掌握知识融会贯通。是教师要主动钻研教材,把握每节课的重点难点,深入简出地加以讲师在数学课堂教学中,努力培养学生的创新意识,挖掘学生的创新潜能,才能培养出大批具有创新精神的人才。作者单位浙江省绍兴市上虞区上浦镇中学。给孩子讲作业时,碰到‚将棱长是分米的正方体石块浸没到个长方体水槽里,水面上升了分米,然后放入个铁块并浸没,水面又上升了分米,求铁块的体积。‛讲前自己认为已经做好了充分准备锐角,都是钝角,都可以得到两个角形全等,但若所对的角个是锐角,另个是钝角,那么这两个不全等。这样的学习质疑,给学生留下‚悬念‛,激发学生创新思维的发展。巴尔扎克说过‚打开切科学的钥匙都毫无异议地是问号。‛学生善于发现问题并能提出自己的意见,特别是带有创造性的见解,是极其可贵的,个在学习中畏手畏脚,不敢提出册直角角形的全等中,直角角形全等除了‚,‛这种方法之外,还有‚‛定理。对于证明......”。

2、“.....转化为判定方法进行证明。这样讲解似乎已经把‚‛定理讲明讲透了,学生能够接受。其实,笔者认为还只是把课本的内容搬给学生而已,真正要让学生弄清楚这定理,必须与角给学生插上想象的翅膀赵芳原稿。是教师带领学生从已有知识入手,深挖知识内涵,进步探索新知识,真正体会数学课堂的精髓学为所用。下面,笔者就从个方面分析与阐述。关键词数学课堂提高想象力笔者在看了个故事‚聪明人‛之后,深受感触。故事的内容是华生跟着福尔摩斯多年,也变得越来越聪明。天晚上,他们在野外搭起帐篷睡觉。半夜里,华生被福尔摩斯推醒上想象的翅膀赵芳原稿。上课之前,教师要善于动脑,为学生解决难题找突破口,甚至可以作铺垫。教师把问题讲透讲明,学生就会乐于去做题目乐于去学习所谓枯燥的数学。挖掘更要创新教材是知识的载体,是师生教与学的中介,它只是提供了学生学习活动的基本材料,它需要我们发挥创造才能去丰富和完善......”。

3、“.....吸引以学为中心‛笔者认为可以从个角度去理解,是课堂上强调学生自主学习的主动性,给予学生的知识不再是被动地死记,而是激发学生对学习知识的兴趣和探究新知的基础上,让学生自主探索积极灵活地掌握知识融会贯通。是教师要主动钻研教材,把握每节课的重点难点,深入简出地加以讲透讲深和讲精。让不同层次的学生在每节课上都有收获体水槽做实验,结果孩子弄得头雾水,仍然不清楚这个数学问题的突破口,最后,打算把这个问题进行简单化,逐步把难点个个突破和解决。笔者编题‚长方体水槽的底面积为平方分米,将个正方体石块浸没到长方体水槽里,水面上升了分米,求这个正方体体积。‛孩子下就列出算式,找到正确答案。于是乘胜追击,‚将棱长为分米的正方体石块正方体中,是对角线上的点,⊥,⊥分别为垂足,连结,。求证。这题的难点是添辅助线,学生不易想到,但提醒学生,正方体是以对角线所在直线为对称轴,是正方形条对角线上的点......”。

4、“.....且点与点是对称点,那么,不难发现线段与线段相等。通过找浸没到个长方体水槽里,水面上升了分米,求这个长方体水槽的底面积。‛孩子又次轻而易举的得到答案。小结下,其实根据‚浸没在水槽里的正方体体积就是水面上升部分的体积。‛所以,上题中只要得到长方体水槽的底面积,就可以求出铁块的体积。把问题中的难点讲明讲透,孩子乐意做这种题目,强烈要求笔者再编几题进行实践。给学生插现在我们直强调上课要‚以学为中心‛,究竟什么是‚以学为中心‛笔者认为可以从个角度去理解,是课堂上强调学生自主学习的主动性,给予学生的知识不再是被动地死记,而是激发学生对学习知识的兴趣和探究新知的基础上,让学生自主探索积极灵活地掌握知识融会贯通。是教师要主动钻研教材,把握每节课的重点难点,深入简出地加以讲什么‛‚我看到满天的星星。‛华生说。‚那么,你有什么发现‛华生想了想,然后答道‚从天文学上讲,这说明天上有数以万计的星系......”。

5、“.....这说明土星在狮子座从测时法上来说,这说明现在的时间是夜里点半左右从气象学上来说,明天应该是晴朗的天从神学上来说,这说明我们在上帝面前非常从神学上来说,这说明我们在上帝面前非常渺小。福尔摩斯,你看我的推理如何‛福尔摩斯大声喊道‚华生,你难道没有看出来我们的帐篷被偷了吗,‛从这个故事中,让笔者领悟到,有时放开学生的思维,让学生各抒己见,即使学生的回答无法涉及到你的课堂预设要求,只要我们给予他们发言的机会和时间,多方位多角度迸发出学生的各种思学生,才会激发起学生的创新才能。美国教育家布鲁纳说过‚学习的最好动力是对学习材料的兴趣。‛趣味性的材料,不但能激发学生的兴趣,而且能使他们产生新奇的创意,因此在数学教学中,我们应立足于教材的知识点,挖掘教材的趣味性,引导学生从多角度去看去想去说,多方面释放学生思维,放飞学生的想象,诱发其创意潜能......”。

6、“.....求这个长方体水槽的底面积。‛孩子又次轻而易举的得到答案。小结下,其实根据‚浸没在水槽里的正方体体积就是水面上升部分的体积。‛所以,上题中只要得到长方体水槽的底面积,就可以求出铁块的体积。把问题中的难点讲明讲透,孩子乐意做这种题目,强烈要求笔者再编几题进行实践。给学生插。是教师带领学生从已有知识入手,深挖知识内涵,进步探索新知识,真正体会数学课堂的精髓学为所用。下面,笔者就从个方面分析与阐述。关键词数学课堂提高想象力笔者在看了个故事‚聪明人‛之后,深受感触。故事的内容是华生跟着福尔摩斯多年,也变得越来越聪明。天晚上,他们在野外搭起帐篷睡觉。半夜里,华生被福尔摩斯推醒。求证。这题的难点是添辅助线,学生不易想到,但提醒学生,正方体是以对角线所在直线为对称轴,是正方形条对角线上的点,即是对称轴上的点,且点与点是对称点,那么,不难发现线段与线段相等。通过找相等线段的转化思想......”。

7、“.....现在我们直强调上课要‚以学为中心‛,究竟什么是‚给学生插上想象的翅膀赵芳原稿渺小。福尔摩斯,你看我的推理如何‛福尔摩斯大声喊道‚华生,你难道没有看出来我们的帐篷被偷了吗,‛从这个故事中,让笔者领悟到,有时放开学生的思维,让学生各抒己见,即使学生的回答无法涉及到你的课堂预设要求,只要我们给予他们发言的机会和时间,多方位多角度迸发出学生的各种思维火苗。给学生插上想象的翅膀赵芳原稿。是教师带领学生从已有知识入手,深挖知识内涵,进步探索新知识,真正体会数学课堂的精髓学为所用。下面,笔者就从个方面分析与阐述。关键词数学课堂提高想象力笔者在看了个故事‚聪明人‛之后,深受感触。故事的内容是华生跟着福尔摩斯多年,也变得越来越聪明。天晚上,他们在野外搭起帐篷睡觉。半夜里,华生被福尔摩斯推醒他们答错了,也要耐心而仔细地给予讲解,平等地对待他们,用教师自己的人格力量推动他们前进......”。

8、“.....深受感触。故事的内容是华生跟着福尔摩斯多年,也变得越来越聪明。天晚上,他们在野外搭起帐篷睡觉。半夜里,华生被福尔摩斯推醒。‚华生,你看看天上,告诉我,你发现了这个正方体体积。‛孩子下就列出算式,找到正确答案。于是乘胜追击,‚将棱长为分米的正方体石块浸没到个长方体水槽里,水面上升了分米,求这个长方体水槽的底面积。‛孩子又次轻而易举的得到答案。小结下,其实根据‚浸没在水槽里的正方体体积就是水面上升部分的体积。‛所以,上题中只要得到长方体水槽的底面积,就可以求出铁块维火苗。给学生插上想象的翅膀赵芳原稿。由于学生被思维定势,认为只要教师出的题目,定能解答,结果由于缺少个条件。然后让学生自己添加个条件,做出结论,结果有种添法。这道题,每位学生都积极参与,哪怕平时很少发言的学生,也积极地举起手来,想要发表自己的观点,这时,教师应该给予他们展示的机会......”。

9、“.....旦浸没到个长方体水槽里,水面上升了分米,求这个长方体水槽的底面积。‛孩子又次轻而易举的得到答案。小结下,其实根据‚浸没在水槽里的正方体体积就是水面上升部分的体积。‛所以,上题中只要得到长方体水槽的底面积,就可以求出铁块的体积。把问题中的难点讲明讲透,孩子乐意做这种题目,强烈要求笔者再编几题进行实践。给学生插。‚华生,你看看天上,告诉我,你发现了什么‛‚我看到满天的星星。‛华生说。‚那么,你有什么发现‛华生想了想,然后答道‚从天文学上讲,这说明天上有数以万计的星系,还可能有数以亿计的行星从占星术上讲,这说明土星在狮子座从测时法上来说,这说明现在的时间是夜里点半左右从气象学上来说,明天应该是晴朗的天以学为中心‛笔者认为可以从个角度去理解,是课堂上强调学生自主学习的主动性,给予学生的知识不再是被动地死记,而是激发学生对学习知识的兴趣和探究新知的基础上......”。