1、“.....奔流到海不复回‛引入新课。通过巧妙的课堂子王等。寻找‚结合点‛,体现教学内容生活化地理教师在教学中坚持理论联系实际的原则,寻找理论与实际的‚结合点‛学生熟悉贴近生活实际与教学内容密切相关的政治经济文化和科技等内容,并对其进行分析说明。如笔者在讲‚工业生产与地理环境‛时,就设计了些问题,不顾周围悄悄,‚海风‛你轻轻的吹,海浪你轻轻的摇‛,在学生的兴奋过程中,笔者会提出自己的问题‚般情况下,沿海地区昼夜到底各吹什么风‛经过师生沿海地区昼夜热力环流的形成过程分析,学生会恍然大悟‚嗷,军港之夜,原来是陆风轻轻的吹哟‛。这样,学生对沿海地区昼夜热力环与地理知识有关,把这些歌词运用到地理课堂教学之中,会大大激发学生学习地理的兴趣。如‚月里的小雨,稀稀沥沥稀稀沥沥下个不停设问月里的小雨,为何稀稀沥沥下个不停学生还不能做出全面解释,但为学生思考问题,提高兴趣奠定了良好基础......”。

2、“.....大风从探究地理教学兴奋点的设置原稿修的。讲到地震灾难的关联性时发生地震时,人可能有种死法。在讲到海陆热力性质差异中比热容的大小与温度变化快慢时,牵强地用了‚宰相肚里能撑船‛来说明,效果也不错,‚宰相‛由于心胸开阔气度大,所以情绪变化幅度小。学生自然地得出‚比热容大的,温度变化慢‛题变得有趣呢笔者的做法是引入唐诗来帮助学生提高学习兴趣。唐朝伟大诗人杜甫有诗云‚天时人事日相崔,冬至阳升春又来‛。笔者在上课时首先把这句诗板书在黑板上,接着给同学们讲解,杜甫先生把‚冬至阳升‛这个纯科学结论通过艺术家天才的转换,巧妙地写进诗中,这句诗意的语言平铺直叙,学生听起来就会感到厌烦,所以在教学过程中,最好能够通过形象的比喻,幽默的语言,来降低难度,增强记忆。比如,讲到地质构造中褶皱的‚背斜向斜‛时我们不能以貌取人,也不能以貌取山。讲到交通运输网中的线时如果条公路沿途不经过个城市......”。

3、“.....探究地理教学兴奋点的设置原稿。适当引用民谣谚语古典诗词进行教学,通俗易懂且易生趣,并且加深了对地理知识的理解和应用。如引用‚早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜‛来强调我国西北地区温带大陆性气候昼夜温差大的特点。用‚人间月芳菲尽,山寺桃花斜‛时我们不能以貌取人,也不能以貌取山。讲到交通运输网中的线时如果条公路沿途不经过个城市,那等于是给野人修的。讲到地震灾难的关联性时发生地震时,人可能有种死法。在讲到海陆热力性质差异中比热容的大小与温度变化快慢时,牵强地用了‚宰相肚里能撑船‛来说盛开‛来说明山地气候与平原气候的差异,并形象地得出了‚气温随海拔高度增加而递减,山上的物候比山下的物候推迟‛的结论。用‚清明时节雨纷纷‛来形象描述梅雨天气。正午太阳高度角的周年变化是个理论性非常强的问题,教师讲起来枯燥,学生学起来也枯燥,如何把这纯理论问因此,教师应对每堂课的开场认真仔细推敲......”。

4、“.....从而为传授新知识扫清心理障碍。这就必须根据不同的情况不同的内容,设计不同的导言。比如,在学‚水循环‛时,笔者用了杜甫的诗句‚黄河之水天上来,奔流到海不复回‛引入新课。通过巧妙的课堂能丰产。这些地方造林,杨树的平均生产量年胸径只能长公分,年也就长公分至公分。笔者说这些挨骗的人都是地理会考不及格的人。在每节地理课的开始,学生心理上都会有些新的需求。如果教师能够充分用好前分钟开好局,设计个引人入胜的开篇,从开始就唤起学生的兴奋点,抓住学课的开始,学生心理上都会有些新的需求。如果教师能够充分用好前分钟开好局,设计个引人入胜的开篇,从开始就唤起学生的兴奋点,抓住学生的心弦,就能把学生的思绪和情感带入定的理想情景中,使他们全情投入,处于兴奋状态。从实践经验来看,地理课的前分钟必须出现个兴奋点既美丽观点又科学,非常难得。这讲同学们的学习积极性下就被调动起来了......”。

5、“.....当然,在浩瀚的中国古典诗词中,还有许多精确描绘地理事象的篇章可供大家‚开采‛。中学生比较喜欢歌曲,在歌曲特别是旧歌曲中有许多歌词盛开‛来说明山地气候与平原气候的差异,并形象地得出了‚气温随海拔高度增加而递减,山上的物候比山下的物候推迟‛的结论。用‚清明时节雨纷纷‛来形象描述梅雨天气。正午太阳高度角的周年变化是个理论性非常强的问题,教师讲起来枯燥,学生学起来也枯燥,如何把这纯理论问修的。讲到地震灾难的关联性时发生地震时,人可能有种死法。在讲到海陆热力性质差异中比热容的大小与温度变化快慢时,牵强地用了‚宰相肚里能撑船‛来说明,效果也不错,‚宰相‛由于心胸开阔气度大,所以情绪变化幅度小。学生自然地得出‚比热容大的,温度变化慢‛确实像磁铁样吸引学生,激发起了学生浓厚的学习兴趣,使本来枯燥无味的地理知识变得生动有趣,使学生易于接受......”。

6、“.....通过巧妙的课堂语言捕捉兴奋点,诱发学生的学习兴趣幽默的语言使人快乐,激昂的语言使人振奋,形象的语言使人清晰。而呆板空探究地理教学兴奋点的设置原稿的心弦,就能把学生的思绪和情感带入定的理想情景中,使他们全情投入,处于兴奋状态。从实践经验来看,地理课的前分钟必须出现个兴奋点。否则,学生对学习的关注度学习效率就达不到理想的效果。个好的开局对整节课的教学达到事半功倍的效果。探究地理教学兴奋点的设置原稿修的。讲到地震灾难的关联性时发生地震时,人可能有种死法。在讲到海陆热力性质差异中比热容的大小与温度变化快慢时,牵强地用了‚宰相肚里能撑船‛来说明,效果也不错,‚宰相‛由于心胸开阔气度大,所以情绪变化幅度小。学生自然地得出‚比热容大的,温度变化慢‛‚投入万元买亩林地,年后回报万元‛等宣传词。年至年,总计有万多人加入了投资造林行列,涉案金额达亿元......”。

7、“.....中国林业科学院研究员陈章水说,开鲁县处于科尔沁沙地边缘,那里的土壤条件属于风沙土,可以造林但不材背后的感性材料另方面要广泛搜集积累各种素材性课程资源,生动的文学历史科学故事,各种有趣的问题,发人深省的警句,耐人寻味的典型事例,能开阔学生视野的材料等,以保证教学内容生动有趣引人入胜,从而提高课堂教学效果。参考文献朱其山略论地理教学中的情感教育地。否则,学生对学习的关注度学习效率就达不到理想的效果。个好的开局对整节课的教学达到事半功倍的效果。探究地理教学兴奋点的设置原稿。比如,笔者讲到‚地带性规律‛时,讲了焦点访谈报道的故事内蒙古万里大造林公司宣传承诺林木可获得年均的收益,并在广告中广泛使盛开‛来说明山地气候与平原气候的差异,并形象地得出了‚气温随海拔高度增加而递减,山上的物候比山下的物候推迟‛的结论。用‚清明时节雨纷纷‛来形象描述梅雨天气......”。

8、“.....教师讲起来枯燥,学生学起来也枯燥,如何把这纯理论问结论。因此,教师应对每堂课的开场认真仔细推敲,要使开场能起到激发学生兴趣的功效,从而为传授新知识扫清心理障碍。这就必须根据不同的情况不同的内容,设计不同的导言。比如,在学‚水循环‛时,笔者用了杜甫的诗句‚黄河之水天上来,奔流到海不复回‛引入新课。在每节地的语言平铺直叙,学生听起来就会感到厌烦,所以在教学过程中,最好能够通过形象的比喻,幽默的语言,来降低难度,增强记忆。比如,讲到地质构造中褶皱的‚背斜向斜‛时我们不能以貌取人,也不能以貌取山。讲到交通运输网中的线时如果条公路沿途不经过个城市,那等于是给野人堂语言捕捉兴奋点,诱发学生的学习兴趣幽默的语言使人快乐,激昂的语言使人振奋,形象的语言使人清晰。而呆板空洞的语言平铺直叙,学生听起来就会感到厌烦,所以在教学过程中,最好能够通过形象的比喻,幽默的语言,来降低难度,增强记忆。比如......”。

9、“.....姜立英试论高职院校中数学情感教育的重要性科技信息,朱小蔓为人的幸福而教育教育科学论坛,李晓文,王莹教学策略北京高等教育出版社,卢家楣情感教学心理原理的实践应用上海上海教育出版社,作者单位辽宁省盘锦市盘山县第高级中学。实践证明恰到好处的故事,探究地理教学兴奋点的设置原稿修的。讲到地震灾难的关联性时发生地震时,人可能有种死法。在讲到海陆热力性质差异中比热容的大小与温度变化快慢时,牵强地用了‚宰相肚里能撑船‛来说明,效果也不错,‚宰相‛由于心胸开阔气度大,所以情绪变化幅度小。学生自然地得出‚比热容大的,温度变化慢‛群众的反对,将污水直接排入附近的小河,双方矛盾激化。如果你是当地群众中的员,你如何解决这些工厂对环境产生了怎样的影响问题抛出,同学们的情绪就高涨起来,看书讨论踊跃发表自己的见解。要激发学生的学习兴趣,寻找‚兴奋点‛,教师方面要深入钻研教材,充分挖掘的语言平铺直叙......”。