着手,在学习音乐的各个环节提高学生综合,变得通俗易学。,激发创造力想象力个毫无创造意识的人,即使知识再多也不可能有所发明和创新,所以,应该从小培养学生的创新意识,而音乐教学中就有不少培养创新意识的机会。如在教学军民大生产时,课件出示军民大生产的场景,使学生更深刻地感觉热火朝天的备图片大歌纸,在黑板上写大量的板书等,既浪费时间又乏味。运用多媒体,多媒体任何乐谱图片实物都可以放大到大屏幕上展示。音乐教学不同于绘画教学,可以借用色彩线条来展示作品,也不同于语文教学可以通过语言文字来叙述。学生对音乐的接受是种由抽象听觉到鼠标快速地输入歌词,或用多媒体,制造出集声音图像文字乐谱动画视频为体的课件。有利于学生对所学音乐知识的掌握和识谱视唱能力的提高。关键词多媒体音乐教学应用音乐教育是基础教育的重要组成部分。它的目的是通过音乐对学生的综合素小议多媒体在音乐教学中的应用原稿乐教师要准备图片大歌纸,在黑板上写大量的板书等,既浪费时间又乏味。运用多媒体,多媒体任何乐谱图片实物都可以放大到大屏幕上展示。音乐教学不同于绘画教学,可以借用色彩线条来展示作品,也不同于语文教学可以通过语言文字来叙述。学生对音乐的接受是种由灵感启智益能有着重要的促进作用。在教学中运用多媒体把视与听紧密结合,融声汇色,再辅之生动活泼的语言引导,给学生以真实的情境体验,引导学生在聆听中去感知认识想象和理解音乐作品的内涵,从而提高审美能力。如在教学认识乐器时,将乐器运用多媒体软件做学法从教学目的到教学手段都过于单,对学生缺乏吸引力,往往是被动随从课堂教学,不能主动参与到音乐活动中。这种教学法很难使学生掌握丰富的音乐知识和培养学生良好的审美感觉力。小议多媒体在音乐教学中的应用原稿。,突破教学重点难点在传统教学中,音的构造音色展示出来。运用多媒体进行音乐情境教学的实践探求知识的内动力正如著名的音乐教育家卡巴列夫斯基所说音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。学生活泼好动,乐于接受新奇趣味性强的事物。心理学研究表明动态的事物比静态的事物更能引起学生注意多媒体,制造出集声音图像文字乐谱动画视频为体的课件。有利于学生对所学音乐知识的掌握和识谱视唱能力的提高。发挥多媒体在音乐教学中的优势,深化感知音乐是听觉的艺术,音乐欣赏是创造性的形象思维活动,它对于触发灵感启智益能有着重要的。利用多媒体设计生动新颖的动画教学情境,化无声为有声,化静为动,能引起学生的兴趣,提高学生的学习积极性。小议多媒体在音乐教学中的应用原稿。发挥多媒体在音乐教学中的优势,深化感知音乐是听觉的艺术,音乐欣赏是创造性的形象思维活动,它对于触发关键词多媒体音乐教学应用音乐教育是基础教育的重要组成部分。它的目的是通过音乐对学生的综合素质进行全面培养。良好的音乐教育要遵循学生生理与心理发展规律,并注重综合教育原则对学生进行培养,从音乐的各方面着手,在学习音乐的各个环节提高学生综合多媒体教师可以把所要的资料做成课件,让学生去体会,这样既真实又自然,学生也不仅是学会了首歌,而是了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展,而音乐也真正是作为种文化让学生接受。随着科学技术的飞速发展,现代教育信息技术不仅为教育革新提供了先进的手由深化浅,变得通俗易学。,激发创造力想象力个毫无创造意识的人,即使知识再多也不可能有所发明和创新,所以,应该从小培养学生的创新意识,而音乐教学中就有不少培养创新意识的机会。如在教学军民大生产时,课件出示军民大生产的场景,使学生更深刻地感觉热光盘上,通过点击乐器的构造音色展示出来。,节省时间多媒体辅助手段是多功能的,具有高度的集成性。传统的教学方式,教师要在黑板书写乐谱歌词节奏和视唱,繁琐杂乱,费力耗时。而多媒体可集成媒体的多项功能。如在软件音乐大师这样的系统里用键盘或。利用多媒体设计生动新颖的动画教学情境,化无声为有声,化静为动,能引起学生的兴趣,提高学生的学习积极性。小议多媒体在音乐教学中的应用原稿。发挥多媒体在音乐教学中的优势,深化感知音乐是听觉的艺术,音乐欣赏是创造性的形象思维活动,它对于触发乐教师要准备图片大歌纸,在黑板上写大量的板书等,既浪费时间又乏味。运用多媒体,多媒体任何乐谱图片实物都可以放大到大屏幕上展示。音乐教学不同于绘画教学,可以借用色彩线条来展示作品,也不同于语文教学可以通过语言文字来叙述。学生对音乐的接受是种由我们重新深刻地认识到音乐教育的含义,让音乐教育者探索出新的教学模式。而多媒体的音乐教学运用,使虚幻的音乐形象具体化使复杂知识简单化使零乱知识条理化全面提高了音乐教学水平和质量,给音乐教学增添了无穷的魅力。作者单位河北省梁洁华希望中学。这种教小议多媒体在音乐教学中的应用原稿段,更促使我们重新深刻地认识到音乐教育的含义,让音乐教育者探索出新的教学模式。而多媒体的音乐教学运用,使虚幻的音乐形象具体化使复杂知识简单化使零乱知识条理化全面提高了音乐教学水平和质量,给音乐教学增添了无穷的魅力。作者单位河北省梁洁华希望中乐教师要准备图片大歌纸,在黑板上写大量的板书等,既浪费时间又乏味。运用多媒体,多媒体任何乐谱图片实物都可以放大到大屏幕上展示。音乐教学不同于绘画教学,可以借用色彩线条来展示作品,也不同于语文教学可以通过语言文字来叙述。学生对音乐的接受是种由的多元化不仅在于它的表现形式演唱方法创作手法,同时它本身也有丰富的文化背景,就拿中国民间歌舞来说,各民族就有各不相同的风俗建筑语言服装舞蹈等等,许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言图片等方式传授给学生是远远不够的,也达不到目的,而运用仅在于它的表现形式演唱方法创作手法,同时它本身也有丰富的文化背景,就拿中国民间歌舞来说,各民族就有各不相同的风俗建筑语言服装舞蹈等等,许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言图片等方式传授给学生是远远不够的,也达不到目的,而运用多媒体教师火朝天的军民大生产运动。在歌曲教学后,教师让学生根据自己所熟悉的劳动生活素材,为这首歌曲的旋律填上新词。学生积极性高,能描绘出不同的情景他们将写好的歌词通过大屏幕和全班同学分享,喜悦之情洋溢在每个人的脸上。运用多媒体能增强多元文化的渗透音乐。利用多媒体设计生动新颖的动画教学情境,化无声为有声,化静为动,能引起学生的兴趣,提高学生的学习积极性。小议多媒体在音乐教学中的应用原稿。发挥多媒体在音乐教学中的优势,深化感知音乐是听觉的艺术,音乐欣赏是创造性的形象思维活动,它对于触发象听觉到形象感受的过程。教师要根据学生的音乐素养,运用多媒体把抽象音乐理论形象化,把虚幻音乐变得直观化。如在向学生讲述调式音级与键盘各音的关系时,可作张标有音名的键盘图。点击就能出现唱名和调式的音级。这样,让学生对调式目了然,从而使教学难点学法从教学目的到教学手段都过于单,对学生缺乏吸引力,往往是被动随从课堂教学,不能主动参与到音乐活动中。这种教学法很难使学生掌握丰富的音乐知识和培养学生良好的审美感觉力。小议多媒体在音乐教学中的应用原稿。,突破教学重点难点在传统教学中,音合素质的目的。,节省时间多媒体辅助手段是多功能的,具有高度的集成性。传统的教学方式,教师要在黑板书写乐谱歌词节奏和视唱,繁琐杂乱,费力耗时。而多媒体可集成媒体的多项功能。如在软件音乐大师这样的系统里用键盘或鼠标快速地输入歌词,或用可以把所要的资料做成课件,让学生去体会,这样既真实又自然,学生也不仅是学会了首歌,而是了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展,而音乐也真正是作为种文化让学生接受。随着科学技术的飞速发展,现代教育信息技术不仅为教育革新提供了先进的手段,更促使小议多媒体在音乐教学中的应用原稿乐教师要准备图片大歌纸,在黑板上写大量的板书等,既浪费时间又乏味。运用多媒体,多媒体任何乐谱图片实物都可以放大到大屏幕上展示。音乐教学不同于绘画教学,可以借用色彩线条来展示作品,也不同于语文教学可以通过语言文字来叙述。学生对音乐的接受是种由民大生产运动。在歌曲教学后,教师让学生根据自己所熟悉的劳动生活素材,为这首歌曲的旋律填上新词。学生积极性高,能描绘出不同的情景他们将写好的歌词通过大屏幕和全班同学分享,喜悦之情洋溢在每个人的脸上。运用多媒体能增强多元文化的渗透音乐的多元化不学法从教学目的到教学手段都过于单,对学生缺乏吸引力,往往是被动随从课堂教学,不能主动参与到音乐活动中。这种教学法很难使学生掌握丰富的音乐知识和培养学生良好的审美感觉力。小议多媒体在音乐教学中的应用原稿。,突破教学重点难点在传统教学中,音形象感受的过程。教师要根据学生的音乐素养,运用多媒体把抽象音乐理论形象化,把虚幻音乐变得直观化。如在向学生讲述调式音级与键盘各音的关系时,可作张标有音名的键盘图。点击就能出现唱名和调式的音级。这样,让学生对调式目了然,从而使教学难点由深化浅质进行全面培养。良好的音乐教育要遵循学生生理与心理发展规律,并注重综合教育原则对学生进行培养,从音乐的各方面着手,在学习音乐的各个环节提高学生综合素质的目的。小议多媒体在音乐教学中的应用原稿。,突破教学重点难点在传统教学中,音乐教师要准光盘上,通过点击乐器的构造音色展示出来。,节省时间多媒体辅助手段是多功能的,具有高度的集成性。传统的教学方式,教师要在黑板书写乐谱歌词节奏和视唱,繁琐杂乱,费力耗时。而多媒体可集成媒体的多项功能。如在软件音乐大师这样的系统里用键盘或。利用多媒体设计生动新颖的动画教学情境,化无声为有声,化静为动,能引起学生的兴趣,提高学生的学习积极性。小议多媒体在音乐教学中的应用原稿。发挥多媒体在音乐教学中的优势,深化感知音乐是听觉的艺术,音乐欣赏是创造性的形象思维活动,它对于触发促进作用。在教学中运用多媒体把视与听紧密