意识,对实施国家课程和地方课程也有促进作用。校本课程的开发赋予了教师的课程决策权。教师就是课程编制国家教育行政管理机构组织专家决策编制的课程,它体现国家意志,统教育标准。但它难以适应地方社会生活和社会发展需求的实际变化,没有也不可能充分考虑到各地方各学校的实际,更不可能照顾到众多学习者的背景及特点。而校本课程开发尽可能地反映社区学校和学生的差异性,及时融进最新的科技成果社会问题,充分考虑到教准。但它难以适应地方社会生活和社会发展需求的实际变化,没有也不可能充分考虑到各地方各学校的实际,更不可能照顾到众多学习者的背景及特点。而校本课程开发尽可能地反映社区学校和学生的差异性,及时融进最新的科技成果社会问题,充分考虑到教师的积极参与学生的认知背景与需要,为学生提供多样化的课程选择,它在定本课程开发模式带给我们的启示教育理论与实践,张智华,樊增侠建构校本课程开发基本模式对陕西省小学校本课程开发状况的进步反思陕西教育高教版,作者单位河南省漯河市第中学。校本课程开发有利于学生主体性的发展尊重学生的个性差异,提升学习者的主体性,培养学习者的创新意识创新能力,已成为新世纪课程改革的主校本课程开发的意义原稿源校本课程开发有利于学校办学特色的形成以往统的课程设置,难以反映不同地区不同学校的实际情况和特殊需要。把部分课程编制权力下放到地方和学校,让部分优秀校长和特长教师参与校本课程的开发任务,在确保国家教育整体质量的基本前提下,有利于开发更多有特色的课程,满足学校个性化发展需求,凸显学校办学特色。每个地区本民族发展水平和状况的校本课程刻不容缓。现实表明,我们的些优良民族传统和优秀民族文化正在流失,这种流失对地区的发展乃至整个国家的发展都是极为不利的。要保住我国各地区各民族的优良传统和优秀文化并最终形成具有中国特色的社会主义文化,我们就必须借助于校本课程的开发。让充分考虑了学校特色和地方特性等情操和强烈的事业心责任感,忠诚党的教育事业,爱岗敬业,无私奉献。是丰富的知识技能素质。要具备渊博的科学文化知识,特别是要掌握与本专业相关的新兴学科交叉学科知识以及教育专业知识。是勇于创新的能力素质。教师要更新教育观念,改变传统的僵化的教学方法,树立创新意识,注意发现勇于创造和充分利用好的校本课程秀校长和特长教师参与校本课程的开发任务,在确保国家教育整体质量的基本前提下,有利于开发更多有特色的课程,满足学校个性化发展需求,凸显学校办学特色。每个地方,无论是城市,还是乡村,都有自己丰富的文化内涵,例如个地名的来由,种风俗民情,亦或是片自然风光,个流传的故事等等,这些丰富的人文资源也是语文教本课程资源的识别范围开发与利用的程度以及发挥效益的水平。因此,开发和利用好校本课程资源,需要教师具备较高的专业素质是良好的职业道德素质。具有高尚的道德情操和强烈的事业心责任感,忠诚党的教育事业,爱岗敬业,无私奉献。是丰富的知识技能素质。要具备渊博的科学文化知识,特别是要掌握与本专业相关的新兴学科的重要资源,我们定要深入挖掘。学校应该结合本地的实际,发动全体师生收集素材,根据学科特点编辑成册,形成有地在我国这样个统的多民族国家里,由于民族风俗地域和传统观念的影响,使得地区差异极大。要在这些政治经济文化发展不平衡的地区和民族内部实行统的国家课程是很难行得通的。因此,结合实际需要,开发适应本校本课程开发有利于教师专业水平的提高校本课程开发赋予了教师定的自主权,充分调动了教师积极参与课程开发的热情,为教师提供了发挥创造性空间和大显身手的机会。教师参与课程开发有助于提高教师的专业水平和课程意识,对实施国家课程和地方课程也有促进作用。校本课程的开发赋予了教师的课程决策权。教师就是课程编制南省漯河市第中学校本课程开发是以学生的需要出发的,是为了学生的发展而存在的。学生实际需要什么,不定清楚,校本课程的开发主体之就是学生自己,更能够从学生的需要出发,精选对学生终生学习必备的基本知识与技能,促进学生的发展。关键词课程改革校本课程开发的意义在新轮的课改中,对校本课程的开发和域和传统观念的影响,使得地区差异极大。要在这些政治经济文化发展不平衡的地区和民族内部实行统的国家课程是很难行得通的。因此,结合实际需要,开发适应本地区本民族发展水平和状况的校本课程刻不容缓。现实表明,我们的些优良民族传统和优秀民族文化正在流失,这种流失对地区的发展乃至整个国家的发展都是极为不利的境因素的校本课程加入到我国文明传承的行列中去才能更好的保护和发展我们的民族文化。这样来,我们既保存和发展了民族文化又适应和促进了地方的发展,可谓举多得的课程资源。注本文系年河南省教育技术装备和实践教育研究立项课题编号参考文献丁增光,秦俊我国关于校本课程开发研究的文献综述成功教育,李介国外的重要资源,我们定要深入挖掘。学校应该结合本地的实际,发动全体师生收集素材,根据学科特点编辑成册,形成有地在我国这样个统的多民族国家里,由于民族风俗地域和传统观念的影响,使得地区差异极大。要在这些政治经济文化发展不平衡的地区和民族内部实行统的国家课程是很难行得通的。因此,结合实际需要,开发适应本源校本课程开发有利于学校办学特色的形成以往统的课程设置,难以反映不同地区不同学校的实际情况和特殊需要。把部分课程编制权力下放到地方和学校,让部分优秀校长和特长教师参与校本课程的开发任务,在确保国家教育整体质量的基本前提下,有利于开发更多有特色的课程,满足学校个性化发展需求,凸显学校办学特色。每个行使课程决策的权力,并在参与过与过程中形成参与能力。校本课程资源的开发与利用是项系统工程,学校教师等各方面都有责任共同努力。教师的素质状况决定了校本课程资源的识别范围开发与利用的程度以及发挥效益的水平。因此,开发和利用好校本课程资源,需要教师具备较高的专业素质是良好的职业道德素质。具有高尚的道德校本课程开发的意义原稿理方面进行深入的探索和研究,促进学生个性发展,促进教师的专业化发展,推动学校的教育教学改革校本课程开发是以学生的需要出发的,是为了学生的发展而存在的。学生实际需要什么,不定清楚,校本课程的开发主体之就是学生自己,更能够从学生的需要出发,精选对学生终生学习必备的基本知识与技能,促进学生的发源校本课程开发有利于学校办学特色的形成以往统的课程设置,难以反映不同地区不同学校的实际情况和特殊需要。把部分课程编制权力下放到地方和学校,让部分优秀校长和特长教师参与校本课程的开发任务,在确保国家教育整体质量的基本前提下,有利于开发更多有特色的课程,满足学校个性化发展需求,凸显学校办学特色。每个课程资源。注本文系年河南省教育技术装备和实践教育研究立项课题编号参考文献丁增光,秦俊我国关于校本课程开发研究的文献综述成功教育,李介国外校本课程开发模式带给我们的启示教育理论与实践,张智华,樊增侠建构校本课程开发基本模式对陕西省小学校本课程开发状况的进步反思陕西教育高教版,作者单位河,适应学生不同性格发展的需要,充分发挥学生的自主性独立性,充分发挥其主体地位和主观能动作用,能更好地发展学生的特长和个性。校本课程开发的意义原稿。校本课程开发有利于教师专业水平的提高校本课程开发赋予了教师定的自主权,充分调动了教师积极参与课程开发的热情,为教师提供了发挥创造性空间和大显身手的要保住我国各地区各民族的优良传统和优秀文化并最终形成具有中国特色的社会主义文化,我们就必须借助于校本课程的开发。让充分考虑了学校特色和地方特性等环境因素的校本课程加入到我国文明传承的行列中去才能更好的保护和发展我们的民族文化。这样来,我们既保存和发展了民族文化又适应和促进了地方的发展,可谓举多得的重要资源,我们定要深入挖掘。学校应该结合本地的实际,发动全体师生收集素材,根据学科特点编辑成册,形成有地在我国这样个统的多民族国家里,由于民族风俗地域和传统观念的影响,使得地区差异极大。要在这些政治经济文化发展不平衡的地区和民族内部实行统的国家课程是很难行得通的。因此,结合实际需要,开发适应本方,无论是城市,还是乡村,都有自己丰富的文化内涵,例如个地名的来由,种风俗民情,亦或是片自然风光,个流传的故事等等,这些丰富的人文资源也是语文教育的重要资源,我们定要深入挖掘。学校应该结合本地的实际,发动全体师生收集素材,根据学科特点编辑成册,形成有地在我国这样个统的多民族国家里,由于民族风俗地情操和强烈的事业心责任感,忠诚党的教育事业,爱岗敬业,无私奉献。是丰富的知识技能素质。要具备渊博的科学文化知识,特别是要掌握与本专业相关的新兴学科交叉学科知识以及教育专业知识。是勇于创新的能力素质。教师要更新教育观念,改变传统的僵化的教学方法,树立创新意识,注意发现勇于创造和充分利用好的校本课程制者实施者评价者。执行者的角色使教师习惯服从于上级的指令,不需要关心参与课程的决策,也不知道该怎么参与。校本课程的开发可以使他们形成参与课程决策的意识,行使课程决策的权力,并在参与过与过程中形成参与能力。校本课程资源的开发与利用是项系统工程,学校教师等各方面都有责任共同努力。教师的素质状况决定了会。教师参与课程开发有助于提高教师的专业水平和课程意识,对实施国家课程和地方课程也有促进作用。校本课程的开发赋予了教师的课程决策权。教师就是课程编制者实施者评价者。执行者的角色使教师习惯服从于上级的指令,不需要关心参与课程的决策,也不知道该怎么参与。校本课程的开发可以使他们形成参与课程决策的意识校本课程开发的意义原稿源校本课程开发有利于学校办学特色的形成以往统的课程设置,难以反映不同地区不同学校的实际情况和特殊需要。把部分课程编制权力下放到地方和学校,让部分优秀校长和特长教师参与校本课程的开发任