1、“.....从而培养出适应社会需要的创新型人才。作者单位甘肃省陇南市武都区马街初级中学。关键词新课改学生问题意识培养策略早在两千年前,孔子就要求自己和学生每事问,他高度重视问题意识识是实施创新教育的重要环节,是造就创新型人才的重要组成部分,也是社会经济和科技发展对新世纪教育教学改革的必然要求。因而,教师必须重视对学生问题意识的激发和培养。在教学中培养学生的问题意识,关需要问是什么为什么怎么办的时候,人的思维才真正起动。强烈的问题意识可以促使人们不断地去发现问题分析问题解决问题,直至进行创新思维创造发明。可见,发现问题提出问题是解决问题的关键,也是创新的起新课改下学生问题意识培养策略浅谈原稿实课堂教学中,我们所面临的问题是学生或是不敢或不愿提出问题,或是不能或不善于提出问题......”。

2、“.....使学生潜在的静态的问题意识转化为显化的动态的问的兴趣,让学生乐于问要给学生提供问的材料,让学生能问要教给学生问的方法,让学生善问。惟有如此,才能突破学生思维定势的局限,增强学生思维的创造性,从而培养出适应社会需要的创新型人才。作者单意识不是天生的,它需要后天的不断培养。中学生思想活跃求知欲旺盛,对事物有着强烈的好奇心,这就是问题意识的种子。然而,这颗种子能否萌芽生长,取决于是否有适宜的环境氛围充足的养料和及时的修剪。在的重视。到了近代,著名教育家陶行知十分重视问题意识的作用,他认为问题是发明创造的起点,是人与动物智者和愚者的区别点。培养学生的问题意识是实施创新教育的重要环节,是造就创新型人才的重要组成部分的自尊自信......”。

3、“.....教育学生不能迷信书本,要敢于提出问题,发表自己的主见。新课改下学生问题意识培养策略浅谈原稿。关键词新课改学生问题意识培养策略早在两千年前,孔子就要求也是社会经济和科技发展对新世纪教育教学改革的必然要求。因而,教师必须重视对学生问题意识的激发和培养。在教学中培养学生的问题意识,关键是课堂教学中要创设民主和谐的氛围,让学生敢于问要激发学生,培养怀疑精神增强自尊自信,培养怀疑精神是中学生具备问题意识的前提条件。在传统教育观念中,教师非常重视师道尊严。教师自以为比学生闻道在先,又对学生进行传道授业解惑,是知识的权威,所以常常以权知欲旺盛,对事物有着强烈的好奇心,这就是问题意识的种子。然而,这颗种子能否萌芽生长,取决于是否有适宜的环境氛围充足的养料和及时的修剪。在现实课堂教学中......”。

4、“.....美国教育学家莫里斯比格曾经说过在可能的时候,教师的任务就是通过课堂民主气氛的影响,去帮助诱导学生亲身介入。要培养和激发学生的问题意识,教师在教育教学活动中要充分爱护和甘肃省陇南市武都区马街初级中学。培养学生问题意识的重要性现代思维科学认为,问题是思维的起点,任何思维过程都是指向个具体问题的。没有问题的思维是肤浅的思维被动的思维。当人们在认识活动中感到自也是社会经济和科技发展对新世纪教育教学改革的必然要求。因而,教师必须重视对学生问题意识的激发和培养。在教学中培养学生的问题意识,关键是课堂教学中要创设民主和谐的氛围,让学生敢于问要激发学生实课堂教学中,我们所面临的问题是学生或是不敢或不愿提出问题,或是不能或不善于提出问题......”。

5、“.....使学生潜在的静态的问题意识转化为显化的动态的问缺乏自尊自信。因此,教师在教学中既要改变自己知识权威的形象,又要不断增强学生的自尊自信,培养学生的怀疑精神。教育学生不能迷信书本,要敢于提出问题,发表自己的主见。培养中学生问题意识的对策问题新课改下学生问题意识培养策略浅谈原稿问题,或是不能或不善于提出问题。这就要求我们教师在教学过程中善于激发和培养学生的问题意识,使学生潜在的静态的问题意识转化为显化的动态的问题意识,而且不仅是量化上的从少到多,更是质化上的从简到实课堂教学中,我们所面临的问题是学生或是不敢或不愿提出问题,或是不能或不善于提出问题。这就要求我们教师在教学过程中善于激发和培养学生的问题意识......”。

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7、“.....关键是课堂教学中要创设民主和谐的氛围,让学生敢于问要激发学生意识,而且不仅是量化上的从少到多,更是质化上的从简到精。,激发问题意识心理学认为,中学生的好奇性强求知欲旺思维活跃,这是问题意识的表现。学生具有的这种潜在的问题意识能否得以表露和发展,取决于意识不是天生的,它需要后天的不断培养。中学生思想活跃求知欲旺盛,对事物有着强烈的好奇心,这就是问题意识的种子。然而,这颗种子能否萌芽生长,取决于是否有适宜的环境氛围充足的养料和及时的修剪。在权威自居。在传统教育下成长的学生则盲目迷信教师,从不怀疑教师的权威。总认为与教师不同的观点答案等都是自己错的,对自己缺乏自尊自信。因此,教师在教学中既要改变自己知识权威的形象,又要不断增强学教师自以为比学生闻道在先......”。

8、“.....是知识的权威,所以常常以权威自居。在传统教育下成长的学生则盲目迷信教师,从不怀疑教师的权威。总认为与教师不同的观点答案等都是自己错的,对自新课改下学生问题意识培养策略浅谈原稿实课堂教学中,我们所面临的问题是学生或是不敢或不愿提出问题,或是不能或不善于提出问题。这就要求我们教师在教学过程中善于激发和培养学生的问题意识,使学生潜在的静态的问题意识转化为显化的动态的问执教与为学活动中的重要性。宋代理学创始人之张载认为,只有怀疑,才能摒弃陈旧,创造新意。他说可疑而不疑者不曾学,学则须疑,从中可见他对学习中怀疑精神和问题意识的重视。到了近代,著名教育家陶行知意识不是天生的,它需要后天的不断培养。中学生思想活跃求知欲旺盛,对事物有着强烈的好奇心,这就是问题意识的种子。然而......”。

9、“.....取决于是否有适宜的环境氛围充足的养料和及时的修剪。在是课堂教学中要创设民主和谐的氛围,让学生敢于问要激发学生问的兴趣,让学生乐于问要给学生提供问的材料,让学生能问要教给学生问的方法,让学生善问。惟有如此,才能突破学生思维定势的局限,增强点和开端。正因为如此,心理学理论中个极其重要的观点是科学上很多重大发明与创新,与其说是问题的解决者促成的,不如说是问题的寻求者促成的。新课改下学生问题意识培养策略浅谈原稿。培养学生的问题甘肃省陇南市武都区马街初级中学。培养学生问题意识的重要性现代思维科学认为,问题是思维的起点,任何思维过程都是指向个具体问题的。没有问题的思维是肤浅的思维被动的思维。当人们在认识活动中感到自也是社会经济和科技发展对新世纪教育教学改革的必然要求。因而......”。