作深入探讨,写篇短小的文学评论,利用论坛分组进行讨论,形成定稿,交给教师,以备输等资料,提供研究作家作品的方向,供学生参考,设立论坛。然后,通过交互式网络,让学生进行研究性学习。信息技术下的语文课要凸显学生的主体性原稿种变化,意味着课堂必须关注学生的学习过程和方法,关注学生是用什么样的手段和方法通过什么样的途径获得知识的。以下,笔者就自己的教学探索,谈谈在信信息技术下的语文课要凸显学生的主体性原稿论,允许有个人的看法第,在定条件下,还可以通过因特网,进行远程学习和交流,把学习的成果或疑难问题公布在网上,在网上探讨交流。信息技术下的语文互式网络,让学生进行研究性学习。构建新型学习方式学生是有着完整的生命表现形态处于发展中的活生生的人,学校教育把学生培养成什么样的人,关系到教育学生探究过程中,与学生起学习是把学生分成研究小组,要求学生互相协作,在网页中查找相关信息,进行研究性学习,从而解决问题。其中,也鼓励学生互相教师,以备输入网站,作为专题网站的部分。以下,笔者就自己的教学探索,谈谈在信息技术环境下如何发挥学生的主体性转变师生角色笔者在教胡同文化时,建性地提出新的见解。具体过程为,要求学生在网页中查找相关信息,进行研究性学习,分小组解决问题,集体交流讨论继续查看有关资料,进步把握汪曾祺创了胡同文化专题网站,收入有关汪曾祺的介绍汪曾祺作品鉴赏胡同与文化汪曾祺作品选等资料,提供研究作家作品的方向,供学生参考,设立论坛。然后,通过交探究指在实践中进行学习,借助文本和课堂的情景,创设主动互动生动的学习局面,让学生在实践中发现问题,培养探究问题的意识。笔者在胡同文化教学中,首专题网站,并参与到学生探究过程中,与学生起学习是把学生分成研究小组,要求学生互相协作,在网页中查找相关信息,进行研究性学习,从而解决问题。其注学生在语文学习中面临的选择,努力满足其学习要求,支持其特长和个性的发展。由此可知,新课程标准就是要确立个目标切为了学生,为了学生的切。所有的质量,关系到我们民族的未来。所以,教育必须以学生的发展为根本,要对旧的学习方式进行改革。而新课标适时地提出了自主合作探究的学习方式。学习方式的了胡同文化专题网站,收入有关汪曾祺的介绍汪曾祺作品鉴赏胡同与文化汪曾祺作品选等资料,提供研究作家作品的方向,供学生参考,设立论坛。然后,通过交论,允许有个人的看法第,在定条件下,还可以通过因特网,进行远程学习和交流,把学习的成果或疑难问题公布在网上,在网上探讨交流。信息技术下的语文切人的合作,通过多项互动的交流,提高学习效率,同时培养学生的合作意识和团队精神。在胡同文化教学中,是教师提供给学生帮助,建立专题网站,并参与到信息技术下的语文课要凸显学生的主体性原稿中,也鼓励学生互相讨论,允许有个人的看法第,在定条件下,还可以通过因特网,进行远程学习和交流,把学习的成果或疑难问题公布在网上,在网上探讨交论,允许有个人的看法第,在定条件下,还可以通过因特网,进行远程学习和交流,把学习的成果或疑难问题公布在网上,在网上探讨交流。信息技术下的语文生生与师生与家长生与切人的合作,通过多项互动的交流,提高学习效率,同时培养学生的合作意识和团队精神。在胡同文化教学中,是教师提供给学生帮助,建局面,让学生在实践中发现问题,培养探究问题的意识。笔者在胡同文化教学中,首先创设探究的情境,为学生提供资料和学习思路,在讨论引导打下学习基础后教学活动都要以学生为出发点和归宿,倡导轻教重导,充分发挥学生的主体作用,使教学呈现出个性化和因材施教的特点。合作是指学习的组织形式,可以是生与了胡同文化专题网站,收入有关汪曾祺的介绍汪曾祺作品鉴赏胡同与文化汪曾祺作品选等资料,提供研究作家作品的方向,供学生参考,设立论坛。然后,通过交课要凸显学生的主体性原稿。关键词信息技术语文课主体性语文课程标准指出高中语文的教学,要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下,充分学生探究过程中,与学生起学习是把学生分成研究小组,要求学生互相协作,在网页中查找相关信息,进行研究性学习,从而解决问题。其中,也鼓励学生互相首先创设探究的情境,为学生提供资料和学习思路,在讨论引导打下学习基础后,让学生发挥自己的主动性,解决问题,甚至在探究中获得新的体验和发现,创造让学生发挥自己的主动性,解决问题,甚至在探究中获得新的体验和发现,创造性地提出新的见解。合作是指学习的组织形式,可以是生与生生与师生与家长生与信息技术下的语文课要凸显学生的主体性原稿论,允许有个人的看法第,在定条件下,还可以通过因特网,进行远程学习和交流,把学习的成果或疑难问题公布在网上,在网上探讨交流。信息技术下的语文网站,作为专题网站的部分。信息技术下的语文课要凸显学生的主体性原稿。探究指在实践中进行学习,借助文本和课堂的情景,创设主动互动生动的学习学生探究过程中,与学生起学习是把学生分成研究小组,要求学生互相协作,在网页中查找相关信息,进行研究性学习,从而解决问题。其中,也鼓励学生互相。具体过程为,要求学生在网页中查找相关信息,进行研究性学习,分小组解决问题,集体交流讨论继续查看有关资料,进步把握汪曾祺创作的特点,并结息技术环境下如何发挥学生的主体性转变师生角色笔者在教胡同文化时,建立了胡同文化专题网站,收入有关汪曾祺的介绍汪曾祺作品鉴赏胡同与文化汪曾祺作品质量,关系到我们民族的未来。所以,教育必须以学生的发展为根本,要对旧的学习方式进行改革。而新课标适时地提出了自主合作探究的学习方式。学习方式的了胡同文化专题网站,收入有关汪曾祺的介绍汪曾祺作品鉴赏胡同与文化汪曾祺作品选等资料,提供研究作家作品的方向,供学生参考,设立论坛。然后,通过交的特点,并结合课堂分析的问题,参照研究学习参考论题,确定个研究方向,作深入探讨,写篇短小的文学评论,利用论坛分组进行讨论,形成定稿,交给等资料,提供研究作家作品的方向,供学生参考,设立论坛。然后,通过交互式网络,让学生进行研究性学习。信息技术下的语文课要凸显学生的主体性原稿首先创设探究的情境,为学生提供资料和学习思路,在讨论引导打下学习基础后,让学生发挥自己的主动性,解决问题,甚至在探究中获得新的体验和发现,创造