而且能使学生从形象的点,特别是借花生说道理是难点。另外,现在的学生大多没见过花生的生长过程,不知道花生的果实生长在泥土里,所以这点也不利于他们理解不为人知的特点,所以在教学中笔者借助多媒体显示画面先显示落花生图,矮矮地生长在地里,果实埋在生的认知过程,实现对事物的多层面了解,增加信息渠道和课堂的教学容量信息技术在语文教学中的有效应用毛红利原稿信息技术在语文教学中的有效应用毛红利原稿。利用信息技术再现课文情景,突破知识的重难点如何巧妙地突破文章的的恰当应用就很好地解决了这难题。笔者先提问生字是什么意思诗人为什么不用升而用生呢紧接着,引导学生带着问题观看课件视频,香炉峰此时正被烟雾笼罩,在阳光的照耀下,团团紫烟不断从山谷中升起,景象美不胜收,多媒体将古诗中抽信息技术在语文教学中的有效应用毛红利原稿,引导学生带着问题观看课件视频,香炉峰此时正被烟雾笼罩,在阳光的照耀下,团团紫烟不断从山谷中升起,景象美不胜收,多媒体将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面,给学生以美的享受。参考文献张眉关于合理运用多媒体辅助语文教学学容量。利用信息技术,有助于学生对古代诗歌的理解在古诗教学中,利用多媒体创设诗的意境,能将抽象凝练的语言与具体的形象实物联系起来,将古诗中的形象化为可作用于视觉的幅幅栩栩如生的投影图片,不仅有助于激发学生的学习兴趣,发半功倍的效果。如古诗望庐山瀑布日照香炉生紫烟中的生字用得十分绝妙,但仅凭口头讲解,学生始终难以理解体会。而笔者在教学时,借助多媒体的恰当应用就很好地解决了这难题。笔者先提问生字是什么意思诗人为什么不用升而用生呢紧接生自然品味出父亲将花生和苹果等作比较是为了突出花生藏而不露的特点,从而反映花生谦逊朴实,不哗众取宠的品质,自然的悟出人,要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人这哲理,文章借物喻理的难点迎刃而解。利用信息技术中笔者借助多媒体显示画面先显示落花生图,矮矮地生长在地里,果实埋在泥土里,接着再出示高挂枝头鲜红嫩绿,使人见就生爱慕之心的苹果石榴图,然后提出问题他们的生长环境外观有什么不同哪个更容易引人注意招人喜爱哪个更不为人知拓宽信息渠道,增加课堂容量利用信息技术提供资源环境,突破书本限制,发挥其传播知识新快全的优势,扩充教学知识量,丰富课堂教学,可以使学生拓宽视野,开阔思路,缩短学生的认知过程,实现对事物的多层面了解,增加信息渠道和课堂的利用信息技术再现课文情景,突破知识的重难点如何巧妙地突破文章的重难点,这直以来是我们语文教师不断思考的问题。在教学过程中,我们发现只要恰当运用多媒体巧妙地再现课文中的情景,不仅能够突破知识的重难点,而且能使学生从形象的还能有效地培养学生的审美情操,教学往往会收到事半功倍的效果。如古诗望庐山瀑布日照香炉生紫烟中的生字用得十分绝妙,但仅凭口头讲解,学生始终难以理解体会。而笔者在教学时,借助多媒体的恰当应用就很好地解决了这难题。笔者先提问师范大学出版社,作者单位河南省宝丰县教师进修学校。参考文献张眉关于合理运用多媒体辅助语文教学的几点思考中国现代教育装备,周春梅浅谈语文教学中多媒体的运用新课程学习下,彭辉浅谈多媒体在语文教学中的运用黑龙江教育,何展学生的想象能力,促进学生对古诗的学习理解,还能有效地培养学生的审美情操,教学往往会收到事半功倍的效果。如古诗望庐山瀑布日照香炉生紫烟中的生字用得十分绝妙,但仅凭口头讲解,学生始终难以理解体会。而笔者在教学时,借助多媒拓宽信息渠道,增加课堂容量利用信息技术提供资源环境,突破书本限制,发挥其传播知识新快全的优势,扩充教学知识量,丰富课堂教学,可以使学生拓宽视野,开阔思路,缩短学生的认知过程,实现对事物的多层面了解,增加信息渠道和课堂的,引导学生带着问题观看课件视频,香炉峰此时正被烟雾笼罩,在阳光的照耀下,团团紫烟不断从山谷中升起,景象美不胜收,多媒体将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面,给学生以美的享受。参考文献张眉关于合理运用多媒体辅助语文教学将抽象凝练的语言与具体的形象实物联系起来,将古诗中的形象化为可作用于视觉的幅幅栩栩如生的投影图片,不仅有助于激发学生的学习兴趣,发展学生的想象能力,促进学生对古诗的学习理解,还能有效地培养学生的审美情操,教学往往会收到信息技术在语文教学中的有效应用毛红利原稿字是什么意思诗人为什么不用升而用生呢紧接着,引导学生带着问题观看课件视频,香炉峰此时正被烟雾笼罩,在阳光的照耀下,团团紫烟不断从山谷中升起,景象美不胜收,多媒体将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面,给学生以美的享,引导学生带着问题观看课件视频,香炉峰此时正被烟雾笼罩,在阳光的照耀下,团团紫烟不断从山谷中升起,景象美不胜收,多媒体将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面,给学生以美的享受。参考文献张眉关于合理运用多媒体辅助语文教学的理解在古诗教学中,利用多媒体创设诗的意境,能将抽象凝练的语言与具体的形象实物联系起来,将古诗中的形象化为可作用于视觉的幅幅栩栩如生的投影图片,不仅有助于激发学生的学习兴趣,发展学生的想象能力,促进学生对古诗的学习理解比较,从图画形象上观察感知到同类植物的不同之处,从语言文字中品味出作者抓住事物的特点对比写出两种事物本质的不同,从图文创设的意境中,从读品创设的感知中,学生自然品味出父亲将花生和苹果等作比较是为了突出花生藏而不露的特点抗关于信息技术与课程整合的理论思考中小学电教何克抗,李克东信息技术与语文教学改革北京北京师范大学出版社,作者单位河南省宝丰县教师进修学校信息技术在语文教学中的有效应用毛红利原稿。利用信息技术,有助于学生对古代诗拓宽信息渠道,增加课堂容量利用信息技术提供资源环境,突破书本限制,发挥其传播知识新快全的优势,扩充教学知识量,丰富课堂教学,可以使学生拓宽视野,开阔思路,缩短学生的认知过程,实现对事物的多层面了解,增加信息渠道和课堂的的几点思考中国现代教育装备,周春梅浅谈语文教学中多媒体的运用新课程学习下,彭辉浅谈多媒体在语文教学中的运用黑龙江教育,何克抗关于信息技术与课程整合的理论思考中小学电教何克抗,李克东信息技术与语文教学改革北京北半功倍的效果。如古诗望庐山瀑布日照香炉生紫烟中的生字用得十分绝妙,但仅凭口头讲解,学生始终难以理解体会。而笔者在教学时,借助多媒体的恰当应用就很好地解决了这难题。笔者先提问生字是什么意思诗人为什么不用升而用生呢紧接的感知中增强学习的趣味。如落花生课,理解父亲谈花生的两段话的意思是重点,特别是借花生说道理是难点。另外,现在的学生大多没见过花生的生长过程,不知道花生的果实生长在泥土里,所以这点也不利于他们理解不为人知的特点,所以在教从而反映花生谦逊朴实,不哗众取宠的品质,自然的悟出人,要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人这哲理,文章借物喻理的难点迎刃而解。利用信息技术,有助于学生对古代诗歌的理解在古诗教学中,利用多媒体创设诗的意境,信息技术在语文教学中的有效应用毛红利原稿,引导学生带着问题观看课件视频,香炉峰此时正被烟雾笼罩,在阳光的照耀下,团团紫烟不断从山谷中升起,景象美不胜收,多媒体将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面,给学生以美的享受。参考文献张眉关于合理运用多媒体辅助语文教学泥土里,接着再出示高挂枝头鲜红嫩绿,使人见就生爱慕之心的苹果石榴图,然后提出问题他们的生长环境外观有什么不同哪个更容易引人注意招人喜爱哪个更不为人知藏而不露笔者让学生边看图,边朗读课文,边品味文字意思。学生通过观半功倍的效果。如古诗望庐山瀑布日照香炉生紫烟中的生字用得十分绝妙,但仅凭口头讲解,学生始终难以理解体会。而笔者在教学时,借助多媒体的恰当应用就很好地解决了这难题。笔者先提问生字是什么意思诗人为什么不用升而用生呢紧接难点,这直以来是我们语文教师不断思考的问题。在教学过程中,我们发现只要恰当运用多媒体巧妙地再现课文中的情景,不仅能够突破知识的重难点,而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。如落花生课,理解父亲谈花生的两段话的意思是的文字转化为具体的动态画面,给学生以美的享受。利用信息技术,拓宽信息渠道,增加课堂容量利用信息技术提供资源环境,突破书本限制,发挥其传播知识新快全的优势,扩充教学知识量,丰富课堂教学,可以使学生拓宽视野,开阔思路,缩短展学生的想象能力,促进学生对古诗的学习理解,还能有效地培养学生的审美情操,教学往往会收到事半功倍的效果。如古诗望庐山瀑布日照香炉生紫烟中的生字用得十分绝妙,但仅凭口头讲解,学生始终难以理解体会。而笔者在教学时,借助多媒拓宽信息渠道,增加课堂容量利用信息技术提供资源环境,突破书本限制,发挥其传播知识新快全的优势,扩充教学知识量,丰富课堂教学,可以使学生拓宽视野,开阔思路,缩短学生的认知过程,实现对事物的多层面了解,增加信息渠道和课堂的而不露笔者让学生边看图,边朗读课文,边品味文字意思。学生通过观察比较,从图画形象上观察感知到同类植物的不同之处,从语言文字中品味出作者抓住事物的特点对比写出两种事物本质的不同,从图文创设的意境中,从读品创设的感知中,生的认知过程,实现对事物的多层面了解,增加信息渠道和课堂的教学容量信息技术在语文教学中的有效应用毛红利原稿信息技术在语文教学中的有效应用毛红利原稿。利用信息技术再现课文情景,突破知识的重难点如何巧妙地突破文章的的感知中增强学习的趣味。如落花生课,理解父亲谈花生的两段话的意思是重点,特别是借花生说道理是难点。另外,现在的学生大多没见过花生的生长过程,不知道花生的果实生长在泥土里,所以这点也不利于他们理解不为人知的特点,所以在教