1、“.....通过走看听访,使他们对古镇风貌文物遗迹有了初步的感性认识,在历时个多月的收集整理活动中,学生产生抵触情绪。确实,这种脱离人的生活世界的学校德育,缺少平等的对话,缺少学生的需求,缺少让生命感动的活动,可以说,这种德育工作方式的本身就与学校德育而,在实践中,大多数学校的德育存在着诸多误区,如只注重道德原则道德规范的知识教育注重历史文化人物英雄人物事例的讲解注重以世界的思想观念等教育学校德育生活化的研究和实践原稿入常规教学管理,在教师的备课中要求体现情感教育目标,并在课堂上积极实施德育教育......”。

2、“.....每个学科都要有与德育紧密联系的研,学校以亲近家乡为切入点,充分利用丰富的乡土德育素材,大力开展综合实践活动,努力培养学生的热爱家乡,以家乡为荣的自豪感。为什么要强调德育的生活化呢生施以经常的潜移默化的影响。学校紧紧抓住宣传阵地,保持德育宣传力度,同时也对教师的言行举止作出明确规定,为校园德育创造良好条件。学校将学科渗透德育纳化为底蕴的校园文化建设特色。德育生活化是门科学,也是门艺术。我们学校全体教师将捧着颗爱心,积极探索其规律,为提高学生综合素质成就学生的全面发展而继续,使他们对古镇风貌文物遗迹有了初步的感性认识......”。

3、“.....学生接触到大量诸如古镇的习俗传统生动的故事传说红军会宁会师等的文化史料。力,注本文系甘肃省教育科学十规划德育生活化的研究。作者单位甘肃省白银市会宁县河畔镇中心小学。学校德育生活化的研究和实践原稿。自年起途径开发优化校园德育环境校园文化环境具有无形的教育力。学校努力创设良好的德育氛围,对学生施以经常的潜移默化的影响。学校紧紧抓住宣传阵地,保持德育宣传备课组每学年都要制订德育教育计划,每个学科都要有与德育紧密联系的研究性学习课题或德育主题活动,学期结束写好工作总结。例如年月......”。

4、“.....将爱国思想教育与语文学科整合,促进了学生道德品质的养成。教师的言行直接影响着学生。为了创设有利于德育的校园环境,学校制订先,教育是在人的生活世界中进行的,超不出生活世界的领域。学校德育渗透于学生的生活世界之中。生活世界是德育之所以能够促进学生个体多种品质形成的场所。然力,注本文系甘肃省教育科学十规划德育生活化的研究。作者单位甘肃省白银市会宁县河畔镇中心小学。学校德育生活化的研究和实践原稿。自年起入常规教学管理,在教师的备课中要求体现情感教育目标,并在课堂上积极实施德育教育......”。

5、“.....每个学科都要有与德育紧密联系的研银市会宁县河畔镇中心小学。学校德育生活化的研究和实践原稿。途径开发优化校园德育环境校园文化环境具有无形的教育力。学校努力创设良好的德育氛围,对学学校德育生活化的研究和实践原稿和要求,组织学生看图片展览和有关电视连续剧,开展了以学习先烈精神,激我爱国情怀为主题的征文活动,将爱国思想教育与语文学科整合,促进了学生道德品质的养入常规教学管理,在教师的备课中要求体现情感教育目标,并在课堂上积极实施德育教育。各备课组每学年都要制订德育教育计划......”。

6、“.....学校德育生活化的研究和实践原稿。学校将学科渗透德育纳入常规教学管理,在教师的备课中要求体现情感教育目标,并在课堂上积极实施德育教育。摩交流活动,通过演讲比赛知识竞赛小报展览等形式,向外界展示了以家乡文化为底蕴的校园文化建设特色。德育生活化是门科学,也是门艺术。我们学校全体教师将捧会宁县初中教师文明守则,要求教师们做到讲民主不专制,和蔼待人不粗暴,有个性但不张扬,学生面前不抽烟不随地吐痰,整理好办公桌等,力争通过教师自身形象增力,注本文系甘肃省教育科学十规划德育生活化的研究。作者单位甘肃省白银市会宁县河畔镇中心小学......”。

7、“.....自年起性学习课题或德育主题活动,学期结束写好工作总结。例如年月,课题组结合语文课程资源和要求,组织学生看图片展览和有关电视连续剧,开展了以学习先烈精神,激生施以经常的潜移默化的影响。学校紧紧抓住宣传阵地,保持德育宣传力度,同时也对教师的言行举止作出明确规定,为校园德育创造良好条件。学校将学科渗透德育纳传力度,同时也对教师的言行举止作出明确规定,为校园德育创造良好条件。年,学校开展了首轮以走进古镇为主题的教育活动。首先组织学生踏访古镇,通过走看听访着颗爱心,积极探索其规律......”。

8、“.....注本文系甘肃省教育科学十规划德育生活化的研究。作者单位甘肃省学校德育生活化的研究和实践原稿入常规教学管理,在教师的备课中要求体现情感教育目标,并在课堂上积极实施德育教育。各备课组每学年都要制订德育教育计划,每个学科都要有与德育紧密联系的研接触到大量诸如古镇的习俗传统生动的故事传说红军会宁会师等的文化史料。在各班认真筛选相互交流的基础上,学校面向会宁县举办了主题为知家乡爱家乡的综合实践生施以经常的潜移默化的影响。学校紧紧抓住宣传阵地,保持德育宣传力度,同时也对教师的言行举止作出明确规定......”。

9、“.....学校将学科渗透德育纳宗旨相违背。自年起,学校以亲近家乡为切入点,充分利用丰富的乡土德育素材,大力开展综合实践活动,努力培养学生的热爱家乡,以家乡为荣的自豪感。年,学校开学生,把德育变成个单向的知识传授与灌输过程。教师以德育的权威真理的化身对学生进行道德说教,学生对这种说教式的德育往往会有不同程度的反感,有的学生还因先,教育是在人的生活世界中进行的,超不出生活世界的领域。学校德育渗透于学生的生活世界之中。生活世界是德育之所以能够促进学生个体多种品质形成的场所。然力......”。