罐子破摔,不思进取。比哪个座位完成得好次对话,可以比比哪个桌位对得好次作业,可以比比哪个小组做的认真个测验,可以比比哪行成绩最好,等等。英语教学要强化竞争机制原稿。让处处充满竞争让学生在竞争中培养集体主义观念,又让集体观念促进学得更加辉煌的成绩。作者单位山东省日照市莲县第中学。关键词英语教学竞争机制教师学生努力培养集体主义荣誉感这个集体主义的含义是特殊实在的,具体分为班级荣誉小组荣誉同排座位的荣誉同行座位的荣誉同桌位的荣誉等等。教学中,是个体竞争,学生举手回答,也可以分组比赛,排桌位个题,看看哪个组做得快,哪个组做得好,总之要比就比出个结果来。当然要使竞争充满活力,题目应试灵活多样的,要不断翻新,使学生赛得饶有兴趣,毫不厌倦,注意变换角度,调整比赛对英语教学要强化竞争机制原稿的成绩。作者单位山东省日照市莲县第中学。摘要顺应历史的发展,新代中学生比以往显示出更强的竞争意识超前意识忧患意识以及自我意识。为此,要真正实施素质教育,大面积提高教学质量,在英语教学中必须强化竞争机制,千方百计调动学生们还要对集体荣誉感差的同学进行监督和督促,譬如学习组长,必然担当起为本小组负责的责任,主动采取措施,保证完成学习任务,如老师布置背诵课文,假设小组个同学背不过,不仅这个同学自己着急,全组同学都为之着急。这是显而易见的易适中,竞争效果就会更好。总之,在英语教学中强化竞争机制,是调动学生学习积极性的有效措施,是增强课堂活力的有效途径,是真正实施素质教育,全面提高教学质量的可靠保障。愿每个教师为此做出积极的努力和有益的探讨,取得更加辉煌质教育,大面积提高教学质量,在英语教学中必须强化竞争机制,千方百计调动学生的学习积极性,引导和鼓励学生在竞争中满足他们的自我表现欲望,在竞争中实现他们的自我价值。让处处充满竞争让学生在竞争中培养集体主义观念,又让集体观作教学中,虽然学生是异质分组,但组员固定。评价到组,组成员栄辱与共,这就调动了每个成员的学习积极性。每个成员都努力地为小组争光,不愿为小组拖后腿。每点滴的进步,每份成绩,都会受到全组成员的肯定与表演。相反,不参与竞争者念促进学生竞争。为了让学生在竞争中达到实现自我的目的,不仅让每个学生自我约束,自己向自己施加压力,取得成功。而且让学生相互管理,共同约束共同提高。实际上,老师布置比赛题目后,集体荣誉感特别强的同学,除了约束好自己外,他学习基础的差异,学习智力的差别,学习态度的不同,学习效率的高低等,已经造成了学习成绩等多方面的不同。特别是部分智力低下,学习基础差的同学,已经很难再学习成绩上出风头,他们往往自卑感特别强,有的甚至破罐子破摔,不思进取。制的有效措施。为了学习小组的名誉,为了在竞争中取得胜利,学习小组在组长的统协调下,都会自觉找到自己的帮教对象。上等帮中等,中等帮下等,或上等帮下等,帮助同学学习,成了学生的自觉行动,小组成员的学习态度,学习动机,学习意的同学,已经很难再学习成绩上出风头,他们往往自卑感特别强,有的甚至破罐子破摔,不思进取。传统教学,及时把他们引入竞争机制,因为他们处处被动,只能拖后腿,或者不参与竞争,或者争不到前面去,反而成了竞争的局外人。而合作教学道理,这正是引入竞争机制的目的所在。只要教师心里让学生竞争,竞争的题目是不难出的,只不过让教师在备课中做有心人罢了。这样绝不是加重教师的负担,而是减轻教师负担,使教师教学更轻松。而使学生更有事可干,如练习题的处理,可以念促进学生竞争。为了让学生在竞争中达到实现自我的目的,不仅让每个学生自我约束,自己向自己施加压力,取得成功。而且让学生相互管理,共同约束共同提高。实际上,老师布置比赛题目后,集体荣誉感特别强的同学,除了约束好自己外,他的成绩。作者单位山东省日照市莲县第中学。摘要顺应历史的发展,新代中学生比以往显示出更强的竞争意识超前意识忧患意识以及自我意识。为此,要真正实施素质教育,大面积提高教学质量,在英语教学中必须强化竞争机制,千方百计调动学生,学生举手回答,也可以分组比赛,排桌位个题,看看哪个组做得快,哪个组做得好,总之要比就比出个结果来。当然要使竞争充满活力,题目应试灵活多样的,要不断翻新,使学生赛得饶有兴趣,毫不厌倦,注意变换角度,调整比赛对象,题目难英语教学要强化竞争机制原稿志等都在小组每个成员的监督下并能及时得到表扬与批评,后进生在集体的力量,集体的智慧中得到转化,得到提高,从而共同投入新轮竞争。英语教学要强化竞争机制原稿。实施合作教学,促进全面竞争合作教学是强化课堂竞争机制的有效措的成绩。作者单位山东省日照市莲县第中学。摘要顺应历史的发展,新代中学生比以往显示出更强的竞争意识超前意识忧患意识以及自我意识。为此,要真正实施素质教育,大面积提高教学质量,在英语教学中必须强化竞争机制,千方百计调动学生为小组拖后腿。每点滴的进步,每份成绩,都会受到全组成员的肯定与表演。相反,不参与竞争者必然会受到全组成员的指责与批评,这小组的舆论是促进竞争的原动力,是不可估量的力量。实施合作教学,促进全面竞争合作教学是强化课堂竞争机体荣誉感差的同学进行监督和督促,譬如学习组长,必然担当起为本小组负责的责任,主动采取措施,保证完成学习任务,如老师布置背诵课文,假设小组个同学背不过,不仅这个同学自己着急,全组同学都为之着急。这是显而易见的道理,这正,因学生是异质编组,以组为竞争单位,从而把每个学生都引入竞争机制之中去,具体表现在在合作教学中,虽然学生是异质分组,但组员固定。评价到组,组成员栄辱与共,这就调动了每个成员的学习积极性。每个成员都努力地为小组争光,不愿念促进学生竞争。为了让学生在竞争中达到实现自我的目的,不仅让每个学生自我约束,自己向自己施加压力,取得成功。而且让学生相互管理,共同约束共同提高。实际上,老师布置比赛题目后,集体荣誉感特别强的同学,除了约束好自己外,他的学习积极性,引导和鼓励学生在竞争中满足他们的自我表现欲望,在竞争中实现他们的自我价值。学习基础的差异,学习智力的差别,学习态度的不同,学习效率的高低等,已经造成了学习成绩等多方面的不同。特别是部分智力低下,学习基础差易适中,竞争效果就会更好。总之,在英语教学中强化竞争机制,是调动学生学习积极性的有效措施,是增强课堂活力的有效途径,是真正实施素质教育,全面提高教学质量的可靠保障。愿每个教师为此做出积极的努力和有益的探讨,取得更加辉煌。传统教学,及时把他们引入竞争机制,因为他们处处被动,只能拖后腿,或者不参与竞争,或者争不到前面去,反而成了竞争的局外人。而合作教学,因学生是异质编组,以组为竞争单位,从而把每个学生都引入竞争机制之中去,具体表现在在合是引入竞争机制的目的所在。只要教师心里让学生竞争,竞争的题目是不难出的,只不过让教师在备课中做有心人罢了。这样绝不是加重教师的负担,而是减轻教师负担,使教师教学更轻松。而使学生更有事可干,如练习题的处理,可以是个体竞争英语教学要强化竞争机制原稿的成绩。作者单位山东省日照市莲县第中学。摘要顺应历史的发展,新代中学生比以往显示出更强的竞争意识超前意识忧患意识以及自我意识。为此,要真正实施素质教育,大面积提高教学质量,在英语教学中必须强化竞争机制,千方百计调动学生竞争。为了让学生在竞争中达到实现自我的目的,不仅让每个学生自我约束,自己向自己施加压力,取得成功。而且让学生相互管理,共同约束共同提高。实际上,老师布置比赛题目后,集体荣誉感特别强的同学,除了约束好自己外,他们还要对集易适中,竞争效果就会更好。总之,在英语教学中强化竞争机制,是调动学生学习积极性的有效措施,是增强课堂活力的有效途径,是真正实施素质教育,全面提高教学质量的可靠保障。愿每个教师为此做出积极的努力和有益的探讨,取得更加辉煌把每个学生的学习态度学习劲头学习成绩等处处和小集体的利益荣誉紧紧联系在起,让学生在集体中找到自我,也在自我中找到集体。如课文背诵,可以进行同班范围的竞争,比哪排背得熟练单词默写,比比哪个小组对的多句型练习,可以比象,题目难易适中,竞争效果就会更好。总之,在英语教学中强化竞争机制,是调动学生学习积极性的有效措施,是增强课堂活力的有效途径,是真正实施素质教育,全面提高教学质量的可靠保障。愿每个教师为此做出积极的努力和有益的探讨,取道理,这正是引入竞争机制的目的所在。只要教师心里让学生竞争,竞争的题目是不难出的,只不过让教师在备课中做有心人罢了。这样绝不是加重教师的负担,而是减轻教师负担,使教师教学更轻松。而使学生更有事可干,如练习题的处理,可以念促进学生竞争。为了让学生在竞争中达到实现自我的目的,不仅让每个学生自我约束,自己向自己施加压力,取得成功。而且让学生相互管理,共同约束共同提高。实际上,老师布置比赛题目后,集体荣誉感特别强的同学,除了约束好自己外,他必然会受到全组成员的指责与批评,这小组的舆论是促进竞争的原动力,是不可估量的力量。英语教学要强化竞争机制原稿。摘要顺应历史的发展,新代中学生比以往显示出更强的竞争意识超前意识忧患意识以及自我意识。为此,要真正实施素得更加辉煌的成绩。作者单位山东省日照市莲县第中学。关键词英语教学竞争机制教师学生努力培养集体主义荣誉感这个集体主义的含义是特殊实在的,具体分为班级荣誉小组荣誉同排座位的荣誉同行座位的荣誉同桌位的荣誉等等。教学中,。传统教学,及时把他们引入竞争机制,因为他们处处被动,只能拖后腿,或者不参与竞争,或者争不到前面去,反而成了竞争的局外人。而合作教学,因学生是异质编组,以组为竞争单位,从而把每个学生都引入竞争机制之中去,具体表现在在合