学生以朱自清温州之旅为社区,这对学生学好语言文字应用,提高运用祖国语文语言文字的能力意义重大。比如,在讲每年部新词典时,组织学生寻找温州街头奇特的店面广告或招牌。学生利用寒假街拍到了不少广告招牌花落谁家花店好西好温州方言,饰品店懒猪画廊字画店,是语文教学的必然选择,也是家庭学校和社会进步的必然选择,但要充分挖掘其内在的价值,真正提升语文教学的趣味,还需要我们语文教师更科学更深入地探索。参考文献教育部语文课程标准实验稿北京人民教育出版社,高慎英,刘良华有效教学还是新课程,都要求教育必须变封闭为开放式的社会化教育,让学生认识社会,了解社会。如何转变学生家长教师和社会对开发社区语文资源的认识,让语文活动走进社区,是新课程背景下有效开发社区课程资源的前提。同时,社区语文课程资源的用好社区资源，提升高中语文教学品质原稿的社会实践,真正从语文学习角度去挖掘社区资源的重要价值的很少。笔者认为,开发利用好这些社区资源,给学生创设广阔的语文学习实践舞台,使学生在活动中学习语文很有必要,能大大提升语文教学的趣味。社区资源在文学类文本特别是山水游仅会做生意,也很会用语言。用好社区资源,提升高中语文教学品质原稿。温州文人踪迹,抓住在温州留下过踪迹的几个重要文人的事迹和作品,带领学生走进温州历史上的文化广场。温州楹联赏析温州人的历史温州寓言故事赏析除了介绍些非常自清。学兰亭集序,走访了老城区的墨池巷马街等与王羲之有关的地方学习山水诗,组织学生探访谢池巷池上楼江心屿。路参观,路品读,路收获。但是在实践中,因为高中阶段学生升学压力大,社区资源往往被高中的家长学生教师忽视,除了零星作用是最有力的促进。社区资源在语言文字应用教学中的应用社区是学生生活学习的重要场所,而语言的学习更多地就是来自生活。让学生走进身边的社区,这对学生学好语言文字应用,提高运用祖国语文语言文字的能力意义重大。比如,在讲每年部诸如此类活动还有寻找身边的错别字找找丢失的方言词汇和温州话为什么没有文字组织板报宣传到社区送对联等。走出封闭的语文课堂,给学生的语言学习提供了很好的实践机会,培养了他们对语言文字敏锐的认知力独特的领悟力。社区资源在地方课新词典时,组织学生寻找温州街头奇特的店面广告或招牌。学生利用寒假街拍到了不少广告招牌花落谁家花店好西好温州方言,饰品店懒猪画廊字画店等。有些学生还通过网络,结合实际,整理出几种给饭店取名的方法这些活动使学生发现,温州人不温州曾经留下过很多文人墨客的足迹,南朝的谢灵运东晋的王羲之,近代的张爱玲现代的朱自清沿着这些名人的足迹,寻访静态社区文化,品味静态中蛰伏着的文化精灵,其实就是次语文的精神之旅,在教授荷塘月色中,组织学生以朱自清温州之旅为,开发利用好这些社区资源,给学生创设广阔的语文学习实践舞台,使学生在活动中学习语文很有必要,能大大提升语文教学的趣味。社区资源在文学类文本特别是山水游记诗歌类教学中的应用语文课程标准中指出高中语文课程应增进课程内容与学生用社区资源,服务高中语文教学。用好社区资源,提升高中语文教学品质原稿。景泰蓝的制作课中,布置了解和记录温州民俗文化器皿的制作过程的课后作业。利用团日活动,学生参观了温州市历史博物馆的民俗馆和瓯绣生产公司。走进身边的著名的温州楹联和寓言故事外,也以让学生自己搜集相关的楹联和寓言故事为主要学习方式,在实践中发现和体会温州文化,在文化中感悟语文。温州楹联赏析课中,还组织学生给学校的亭廊撰写楹联。结语陶行知先生说生活即教育。不管是传统的教新词典时,组织学生寻找温州街头奇特的店面广告或招牌。学生利用寒假街拍到了不少广告招牌花落谁家花店好西好温州方言,饰品店懒猪画廊字画店等。有些学生还通过网络,结合实际,整理出几种给饭店取名的方法这些活动使学生发现,温州人不的社会实践,真正从语文学习角度去挖掘社区资源的重要价值的很少。笔者认为,开发利用好这些社区资源,给学生创设广阔的语文学习实践舞台,使学生在活动中学习语文很有必要,能大大提升语文教学的趣味。社区资源在文学类文本特别是山水游着这些名人的足迹,寻访静态社区文化,品味静态中蛰伏着的文化精灵,其实就是次语文的精神之旅,在教授荷塘月色中,组织学生以朱自清温州之旅为主题的活动,去探寻朱自清先生在温州的踪迹朱自清故居仙岩梅雨老温中等,让学生深入地了解朱用好社区资源，提升高中语文教学品质原稿成长的联系,引导学生积极参与实践活动,学习认识自然认识社会认识自我规划人生,实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。而这也正要求我们要积极有效地利用社区资源,服务高中语文教学。用好社区资源,提升高中语文教学品质原稿的社会实践,真正从语文学习角度去挖掘社区资源的重要价值的很少。笔者认为,开发利用好这些社区资源,给学生创设广阔的语文学习实践舞台,使学生在活动中学习语文很有必要,能大大提升语文教学的趣味。社区资源在文学类文本特别是山水游,上网找资料,模仿南州月荔枝丹,对这些土特产进行了详细的说明。但是在实践中,因为高中阶段学生升学压力大,社区资源往往被高中的家长学生教师忽视,除了零星的社会实践,真正从语文学习角度去挖掘社区资源的重要价值的很少。笔者认为闭的语文课堂,给学生的语言学习提供了很好的实践机会,培养了他们对语言文字敏锐的认知力独特的领悟力。社区资源在地方课程和校本课程开发中的应用丰富的社区资源为语文学习提供了广阔的课程资源,它不仅是开展各种语文实践活动的源头活生活,不进加深了对课文的理解,更让学生切身体会了工匠精神,增强了地域自豪感。学习南州月荔枝丹,组织学生课堂讨论,说说自己喜欢的温州土特产,从瓯柑杨梅枇杷到芋头甘蔗,学生进行了次特产寻访之旅。又布置了道作业,寻访种植人商贩新词典时,组织学生寻找温州街头奇特的店面广告或招牌。学生利用寒假街拍到了不少广告招牌花落谁家花店好西好温州方言,饰品店懒猪画廊字画店等。有些学生还通过网络,结合实际,整理出几种给饭店取名的方法这些活动使学生发现,温州人不记诗歌类教学中的应用语文课程标准中指出高中语文课程应增进课程内容与学生成长的联系,引导学生积极参与实践活动,学习认识自然认识社会认识自我规划人生,实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。而这也正要求我们要积极有效地利自清。学兰亭集序,走访了老城区的墨池巷马街等与王羲之有关的地方学习山水诗,组织学生探访谢池巷池上楼江心屿。路参观,路品读,路收获。但是在实践中,因为高中阶段学生升学压力大,社区资源往往被高中的家长学生教师忽视,除了零星为主题的活动,去探寻朱自清先生在温州的踪迹朱自清故居仙岩梅雨老温中等,让学生深入地了解朱自清。学兰亭集序,走访了老城区的墨池巷马街等与王羲之有关的地方学习山水诗,组织学生探访谢池巷池上楼江心屿。路参观,路品读,路收获。水,它也是语文教师开发校本课程的有效资源。挖掘和利用社区资源,设计适合学生的校本课程,这对于更大限度地发挥社区资源作用是最有力的促进。温州曾经留下过很多文人墨客的足迹,南朝的谢灵运东晋的王羲之,近代的张爱玲现代的朱自清沿用好社区资源，提升高中语文教学品质原稿的社会实践,真正从语文学习角度去挖掘社区资源的重要价值的很少。笔者认为,开发利用好这些社区资源,给学生创设广阔的语文学习实践舞台,使学生在活动中学习语文很有必要,能大大提升语文教学的趣味。社区资源在文学类文本特别是山水游等。有些学生还通过网络,结合实际,整理出几种给饭店取名的方法这些活动使学生发现,温州人不仅会做生意,也很会用语言。诸如此类活动还有寻找身边的错别字找找丢失的方言词汇和温州话为什么没有文字组织板报宣传到社区送对联等。走出封自清。学兰亭集序,走访了老城区的墨池巷马街等与王羲之有关的地方学习山水诗,组织学生探访谢池巷池上楼江心屿。路参观,路品读,路收获。但是在实践中,因为高中阶段学生升学压力大,社区资源往往被高中的家长学生教师忽视,除了零星学论广州广东教育出版社,周丽君利用社区教育资源构建校外教育体系中国教师报,作者单位浙江省温州市第十中学。社区资源在语言文字应用教学中的应用社区是学生生活学习的重要场所,而语言的学习更多地就是来自生活。让学生走进身边的开发,需要学生有部分时间在课堂教学时间之外,所以,教师的指导和点拨很重要。另外,社区资源在语文教学中的应用还需要做好评价,可以通过物质和精神奖励或在班级展出优秀作品评出等级学分认定等形式给予总结评价。总之,让学生走进社区著名的温州楹联和寓言故事外,也以让学生自己搜集相关的楹联和寓言故事为主要学习方式,在实践中发现和体会温州文化,在文化中感悟语文。温州楹联赏析课中,还组织学生给学校的亭廊撰写楹联。结语陶行知先生说生活即教育。不管是传统的教新词典时,组织学生寻找温州街头奇特的店面广告或招牌。学生利用寒假街拍到了不少广告招牌花落谁家花店好西好温州方言,饰品店懒猪画廊字画店等。有些学生还通过网络,结合实际,整理出几种给饭店取名的方法这些活动使学生发现,温州人不程和校本课程开发中的应用丰富的社区资源为语文学习提供了广阔的课程资源,它不仅是开展各种语文实践活动的源头活水,它也是语文教师开发校本课程的有效资源。挖掘和利用社区资源,设计适合学生的校本课程,这对于更大限度地发挥社区资源,是语文教学的必然选择,也是家庭学校和社会进步的必然选择,但要充分挖掘其内在的价值,真正提升语文教学的趣味,还需要我们语文教师更科学更深入地探索。参考文献教育部语文课程标准实验稿北京人民教育出版社,高慎英,刘良华有效教为主题的活动,去探寻朱自清先生在温州的踪迹朱自清故居仙岩梅雨老温中等,让学生深入地了解朱自清。学兰亭集序,走访了老城区的墨池巷马街等与王羲之有关的地方学习山水诗,组织学生探访谢池巷池上楼