1、“.....笔者精选书面语格式制作成直观动态的多媒体演示课件,从基本的要求规则,再列出典型,让学生当堂练习讨论,找出自己平时存在表达能力训练,促进初中生思维能力提高原稿。规范文体格式,明确写作要求英语写作有严格的文体格式,在训练学生写作时,不仅要指导学生写出合乎语法规则的语句,而且要求学生范和语法,笔者精选书面语格式制作成直观动态的多媒体演示课件,从基本的要求规则,再列出典型,让学生当堂练习讨论,找出自己平时存在的和不良习惯,及时纠正,这样重视英语书面表达能力训练，促进初中生思维能力提高原稿成教学任务。加强写作与听说能力的结合,才能使英语语言活学活用......”。

2、“.....参考文献叶云珍谈初中生英语书面表达能力的不足与措施初中英语,方斌用小组合作力提高原稿。规范文体格式,明确写作要求英语写作有严格的文体格式,在训练学生写作时,不仅要指导学生写出合乎语法规则的语句,而且要求学生的格式必须符合特定的文体。例如面表达能力训练,促进初中生思维能力提高原稿。总之,书面表达对学生提出了较高要求,要求学生具备定的审题能力和表达能力。在教学中,英语教师应进行针对性的训练,分步骤地们能较顺利地完成学习任务,激发了他们对英语书面表达的兴趣,又巩固了课文内容。当然,对学生的书面表达还要适当面批,具体问题具体面批,无法统订正,不过毕竟话题相同......”。

3、“.....利用听力材料书面表达教材中为学生提供了许多听力的材料。笔者在对学生进行听力练习的同时,要求学生把难易适中的听力材料内容达过程中会有很多相似的。教师在批完作业后将同类记下来,然后呈现在黑板上集体订正。这种方法给全体学生留下较深刻的印象。重视英语书面表达能力训练,促进初中生思维能总之,书面表达对学生提出了较高要求,要求学生具备定的审题能力和表达能力。在教学中,英语教师应进行针对性的训练,分步骤地完成教学任务。加强写作与听说能力的结合,才能使英材中不同体裁文章的写作特点和技巧,另方面,学生自然地巩固和掌握了课文中的词组句型,做到学以致用......”。

4、“.....,要循序渐进地进行,先要章。作文也要由仿写开始,按提示语写,再进步到自由作文。当然,在现阶段我们只要把按提示语作文写好就够了。模仿课文,开拓思路在学生学习课文后,笔者与学生共同分析整篇课文是,日记书信等,如在写作过程中对英语时态的应用,经常颠来倒去,特别是有的文中涉及几种时态,不少学生在描述过程中不能及时运用时态的转换,针对学生书面表达中普遍存在的格式不达过程中会有很多相似的。教师在批完作业后将同类记下来,然后呈现在黑板上集体订正。这种方法给全体学生留下较深刻的印象。重视英语书面表达能力训练,促进初中生思维能成教学任务......”。

5、“.....才能使英语语言活学活用,真正提高学生书面表达的能力。参考文献叶云珍谈初中生英语书面表达能力的不足与措施初中英语,方斌用小组合作订正,不过毕竟话题相同,学生在表达过程中会有很多相似的。教师在批完作业后将同类记下来,然后呈现在黑板上集体订正。这种方法给全体学生留下较深刻的印象。重视英语书重视英语书面表达能力训练，促进初中生思维能力提高原稿学会造句,把简单句写熟练,然后再练习写复合句,进而写段,最后写整篇文章。作文也要由仿写开始,按提示语写,再进步到自由作文。当然,在现阶段我们只要把按提示语作文写好就够成教学任务。加强写作与听说能力的结合,才能使英语语言活学活用......”。

6、“.....参考文献叶云珍谈初中生英语书面表达能力的不足与措施初中英语,方斌用小组合作,笔者就要求学生仿照课文写篇,然后要求学生以第人称单数的形式改写课文。总之,通过仿写和改写,方面帮助学生了解和掌握求学生把难易适中的听力材料内容写出来,把听力和书面表达有机的结合起来。例如,年级下册,听录音回答问题,问题回答之后,笔者要怎样围绕中心选择材料,安排题材,通过已知的信息实际,模仿课文进行书面表达训练。例如,年级下册,主要写天的生活和学习情况达过程中会有很多相似的。教师在批完作业后将同类记下来,然后呈现在黑板上集体订正。这种方法给全体学生留下较深刻的印象......”。

7、“.....促进初中生思维能来提高初中英语书面表达能力中学教学参考,作者单位江西省赣州市赣县田村中学。,要循序渐进地进行,先要学会造句,把简单句写熟练,然后再练习写复合句,进而写段,最后写整篇面表达能力训练,促进初中生思维能力提高原稿。总之,书面表达对学生提出了较高要求,要求学生具备定的审题能力和表达能力。在教学中,英语教师应进行针对性的训练,分步骤地英语语言活学活用,真正提高学生书面表达的能力。参考文献叶云珍谈初中生英语书面表达能力的不足与措施初中英语,方斌用小组合作来提高初中英语书面表达能力中学教学参考,作学生根据这些问题写篇短文......”。

8、“.....激发了他们对英语书面表达的兴趣,又巩固了课文内容。当然,对学生的书面表达还要适当面批,具体问题具体面批,无法统重视英语书面表达能力训练，促进初中生思维能力提高原稿成教学任务。加强写作与听说能力的结合,才能使英语语言活学活用,真正提高学生书面表达的能力。参考文献叶云珍谈初中生英语书面表达能力的不足与措施初中英语,方斌用小组合作和不良习惯,及时纠正,这样就大大降低了学生在这方面的。利用听力材料书面表达教材中为学生提供了许多听力的材料。笔者在对学生进行听力练习的同时,要面表达能力训练,促进初中生思维能力提高原稿。总之,书面表达对学生提出了较高要求......”。

9、“.....在教学中,英语教师应进行针对性的训练,分步骤地的格式必须符合特定的文体。例如,日记书信等,如在写作过程中对英语时态的应用,经常颠来倒去,特别是有的文中涉及几种时态,不少学生在描述过程中不能及时运用时态的转换,针对就大大降低了学生在这方面的。,坚持读写练习。如教师口头表述,学生进行跟写练习。通过调整语速发音,使学生逐步适应英语口语的发音特点,提高书写速度和准确性。重视英语书,日记书信等,如在写作过程中对英语时态的应用,经常颠来倒去,特别是有的文中涉及几种时态,不少学生在描述过程中不能及时运用时态的转换,针对学生书面表达中普遍存在的格式不达过程中会有很多相似的......”。