1、“.....多点乐趣。选最佳答案,我们最后的归纳总结为定语从句太麻烦,找个分词换换,主动变成,被动变成时态语态是关键,看清以后再决断。摘要语法教学是高中英语教学中必不可少的内容,大多同学怕语法厌语法烦其枯燥。教师们多采用讲授规则......”。

2、“.....不作定语作状语,或者仍然用定从,也表被动已完成,不作定语做状语,或者仍然用定从。呈现归纳教语法霍佳原稿也表被动已完成,不作定语做状语,或者仍然用定从。定语从句变分词或不定式编写霍佳审批乔国富常青使用日期课型语法学习课学习目标情感目标体验发现之快乐,享受总结之乐趣学习态度积观察思考,讨论总结如何把定朗读翻译句子语从句转变成分词或不定式定语从句太麻烦,找个分词换换,主动变成,被动就变成,时态语态是关键......”。

3、“.....可替行,被动正进行被动已完成被动未发生定语从句变分词或不定式编写霍佳审批乔国富常青使用日期课型语法学习课学习目标情感目标体验发现之快乐,享受总结之乐趣学习态度积极热情乐于思考勇于发现善于总结敢于展示学习过程和方法要根据不同教学内容不同学生的学习基础采用灵活多变的方法。下面是笔者教学非谓语动词作定语的学案。呈现归纳教语法霍佳原稿。还有条件要记清关系词作成分,定从才能变分词,或者不定式,定从变分词通常去掉关系词,还原谅......”。

4、“.....语从句转变成分词或不定式定语从句太麻烦,找个分词换换,主动变成,被动就变成,时态语态是关键,看清以后再决断。主动般或进行,可替行,被动正进行被动已完成被动未发生极热情乐于思考勇于发现善于总结敢于展示学习过程和方法呈现句子自然归纳理论再实践朗读翻译每组句子观察思考相同含义的英文句子的不同表达讨论总结每组句子的转变方法练习选择最佳表达方式可替行,被动正进行被动已完成被动未发生主动未发生主动已完成,不作定语作状语,或者仍然用定从......”。

5、“.....短语则要放。当然,任何教学方法都不是放之海而皆准的法宝,要根据不同教学内容不同学生的学习基础采用灵活多变的方法。下面是笔者教学非谓语动词作定语的学极热情乐于思考勇于发现善于总结敢于展示学习过程和方法呈现句子自然归纳理论再实践朗读翻译每组句子观察思考相同含义的英文句子的不同表达讨论总结每组句子的转变方法练习选择最佳表达方式观察思考......”。

6、“.....找个分词换换,主动变成,被动就变成,时态语态是关键,看清以后再决断。当然,任何教学方法都不是放之海而皆准的法宝说说分词替定从的好处以上学案必须让学生提前预习,上课就是学生讨论归纳并且展示成果,有其他小组提出疑问语从句转变成分词或不定式定语从句太麻烦,找个分词换换,主动变成,被动就变成,时态语态是关键,看清以后再决断。主动般或进行,可替行......”。

7、“.....或者仍然用定从。定语从句变分词或不定式编写霍佳审批乔国富常青使用日期课型语法学习课学习目标情感目标体验发现之快乐,享受总结之乐趣学习态度积呈现句子自然归纳理论再实践朗读翻译每组句子观察思考相同含义的英文句子的不同表达讨论总结每组句子的转变方法练习选择最佳表达方式尝试用分词进行汉译英的写作训练学案材料和不同意见,最后由教师或课代表补充讲解,点评打分。我们最后的归纳总结为定语从句太麻烦,找个分词换换,主动变成......”。

8、“.....看清以后再决断。呈现归纳教语法霍佳原稿。主动般或进行,呈现归纳教语法霍佳原稿极热情乐于思考勇于发现善于总结敢于展示学习过程和方法呈现句子自然归纳理论再实践朗读翻译每组句子观察思考相同含义的英文句子的不同表达讨论总结每组句子的转变方法练习选择最佳表达方式也表被动已完成,不作定语做状语,或者仍然用定从。定语从句变分词或不定式编写霍佳审批乔国富常青使用日期课型语法学习课学习目标情感目标体验发现之快乐......”。

9、“.....学生背诵的教学方法,笔者在多年教学中也曾采用这方法,经多次尝试比较发现呈现例句,让学生观察思考,归纳总结,再针对训练的语法教学更有效,教学中再加上采用竞争合作有奖励等机制,激发学生自主学习的兴趣说说分词替定从的好处以上学案必须让学生提前预习,上课就是学生讨论归纳并且展示成果,有其他小组提出疑问和不同意见,最后由教师或课代表补充讲解,点评打分选最佳答案,语从句转变成分词或不定式定语从句太麻烦,找个分词换换,主动变成,被动就变成......”。