屋。可见朗读在传统教学中的重要性。阅读和写作都是凭借已有的知识去获得未知的知识,而已有的知识主要来自于课堂学习及平时日积月累所获得的。如果没有足够的朗读。定数量的学生对英语学习缺乏兴趣,哑巴英语现象严重,经常可以看到定数量的学生在英语课朗读时不出声,嘴巴紧闭或声音很低,不敢张嘴,更不敢大声朗读英语,甚至个音也发不出来,久而久之,这些学生自己放弃,教师放弃,初中毕业等于英语没学。而笔者为了改变这种现象,结合平时教学中注重起始年级英语朗读的实际,收到了定的效果。在此谈几点初浅的看法和实践体会朗读对起始年级定的基础目标。因此,在初中起始年级英语教学中,采取恰当的策略建立良好师生关系,重视朗读教学强化朗读训练,让每位学生都能主动地大声朗读出来,并能坚持不懈地进行每天朗读英语。在起始年级养成良好的朗读习惯,可以促进他们朗读能力的发展和学习成绩的提高。参考文献吴宝玉谈英语教学中的朗读教学教育革新,刘华浅析朗读在英语教学中的作用雅安职业技术学院学报,周轶浅析传的句子,只有通过多遍朗读,细心体会,学生才能领会到词句的深层含义,与作者产生共鸣。语言是文字符号与声音的结合物,朗读就是大声地朗读文字符号。朗读是把声音与文字同时表现出来,是口眼耳并用同时伴随着思维的种读书方式,它更能对大脑皮层产生更深刻的刺激,从而能强化记忆。可以积累大量实用的英语短语句子习惯用语可以扩大视野,在脑子里储存大量有用的词汇短语习惯用初中英语教学中起始年级朗读的重要性原稿了分析哑巴英语的成因,更要有良好的纠正策略。众所周知,良好的开端是成功的半。教师应从接手这些学生时,制定个最低目标最困难的个学生会发准个音。万事开头难,只要他能发出个音,就有第个因此,要求自己在备课中定要制作好张张吸引他们兴趣爱好的字母课件,在上课中充满热情,带给他们高兴的微笑和更多的安慰。从个个字母教起,反复地在他们身边进行领读,直到张开小口发出的师范大学出版社,作者单位浙江省宁波市鄞州区高桥中学邮政编码。对于不敢发音的学生来说,朗读出来是需要种勇气的。朗读在很大程度上是种良好的自我宣传方式,克服了那种怕朗读时出错的自卑心理。在新修订的课程标准中,强调学习过程,倡导体验参与。而这种气氛的延续,又能够对其他学生进行潜移默化的影响,塑造出种良好的朗读氛围,也让更多的学生在不知不觉中进行了体验参与,自不敢大声地进行朗读,英语学习成了哑巴英语。忽视朗读的负面影响,听说能力降低朗读时最基本的除了口读,还有耳听,些词语的用法以及些常用的语法句法知识会在朗读中不记自明,记在大脑里,语感也就在不知不觉中增强,听说水平不断提高。反之,由于缺乏朗读,造成语言基础不熟练不扎实。同时也缺乏对语言的输出和输入,随之,听说能力降低。面对失去兴趣不敢发音的英语学困生,我们识,从而达到对语言材料的理解及至熟记在心,为下步背诵做好了铺垫。结束语综上所述,我们知道,朗读是我国学生学习语言文字科的项特长,是为学生综合语言运用起到桥梁纽带作用的重要环节,也是英语课程标准规定的基础目标。因此,在初中起始年级英语教学中,采取恰当的策略建立良好师生关系,重视朗读教学强化朗读训练,让每位学生都能主动地大声朗读出来,并能坚持不懈地进行每天声,嘴巴紧闭或声音很低,不敢张嘴,更不敢大声朗读英语,甚至个音也发不出来,久而久之,这些学生自己放弃,教师放弃,初中毕业等于英语没学。而笔者为了改变这种现象,结合平时教学中注重起始年级英语朗读的实际,收到了定的效果。在此谈几点初浅的看法和实践体会朗读对起始年级英语学习的作用现代汉语词典解释朗读是清晰响亮地把文章读出来。英语中要求朗读朗读英语。在起始年级养成良好的朗读习惯,可以促进他们朗读能力的发展和学习成绩的提高。参考文献吴宝玉谈英语教学中的朗读教学教育革新,刘华浅析朗读在英语教学中的作用雅安职业技术学院学报,周轶浅析朗读教学在初中英语学习中的作用校园英语教研版,张付华初英语教学要重视朗读和背诵教师,陈晓琳英语朗读与英语学习中国校外教育,教育部英语课程标准实验稿北京北,阅读写作受阻朗读让学生在体验过程中发现语言的美,是种综合性的练习。朗读时,对文中的句子短语习惯用语等知识有个完整的理解和积累,正是书读百遍,其义自见熟读唐诗百首,不会作诗也会吟读读读,书中自有黄金屋。可见朗读在传统教学中的重要性。阅读和写作都是凭借已有的知识去获得未知的知识,而已有的知识主要来自于课堂学习及平时日积月累所获得的。如果没有足够的朗读习习惯相差甚大,有的从来没读过英语,有的认真学完小学年级的英语。有的随父母走南闯北,影响了他们正常的受教育机会。有的个别学生就读于当地正规学校,除了学校的正规英语课教学外,家长还为孩子单独请了外教进行补习训练英语口语等,他们在英语课上流利的口语表达致使部分基础不好的学生不敢张嘴。还有个原因是学生来自全国各地,读出来的英语都带有地方口音,不敢发音,担心发地进行耐心辅导及时纠错激励表扬。教师是教学中的引领者组织者,要求学生大声朗读,教师必须在与学生用英语交流时起到标准的示范作用,读音清晰声音响亮语音语调地道,坚持用英语上课,有时的课外读物,还要模仿各人物的声音,让学生有真实的感觉和用种英语进行输入和输出。在教学实际中,教师应拓宽英语学习渠道,激发学生好学的积极性,提供学习的机会,我们应该以教材为语言典范信心得到增加。同时,朗读的方式也是很多的,比如学生自己朗读分角色朗读,分组分行朗读,而对些较浅易懂句子小片段在教学过程中也可以以读代讲运用表情朗读,把学生带入课文意境中去,以此激发学生的朗读兴趣。,激发思维新修改的课标增加了对语言的认识语言是人类最重要的思维和交流工具。因此,学习语言必须讲究语感。朗读是训练学生英语语感的重要手段,对于有些只可意会,不可朗读英语。在起始年级养成良好的朗读习惯,可以促进他们朗读能力的发展和学习成绩的提高。参考文献吴宝玉谈英语教学中的朗读教学教育革新,刘华浅析朗读在英语教学中的作用雅安职业技术学院学报,周轶浅析朗读教学在初中英语学习中的作用校园英语教研版,张付华初英语教学要重视朗读和背诵教师,陈晓琳英语朗读与英语学习中国校外教育,教育部英语课程标准实验稿北京北了分析哑巴英语的成因,更要有良好的纠正策略。众所周知,良好的开端是成功的半。教师应从接手这些学生时,制定个最低目标最困难的个学生会发准个音。万事开头难,只要他能发出个音,就有第个因此,要求自己在备课中定要制作好张张吸引他们兴趣爱好的字母课件,在上课中充满热情,带给他们高兴的微笑和更多的安慰。从个个字母教起,反复地在他们身边进行领读,直到张开小口发出的学完小学年级的英语。有的随父母走南闯北,影响了他们正常的受教育机会。有的个别学生就读于当地正规学校,除了学校的正规英语课教学外,家长还为孩子单独请了外教进行补习训练英语口语等,他们在英语课上流利的口语表达致使部分基础不好的学生不敢张嘴。还有个原因是学生来自全国各地,读出来的英语都带有地方口音,不敢发音,担心发音,其他的同学会嘲笑,这些情况导致了他们初中英语教学中起始年级朗读的重要性原稿,其他的同学会嘲笑,这些情况导致了他们不敢大声地进行朗读,英语学习成了哑巴英语。忽视朗读的负面影响,听说能力降低朗读时最基本的除了口读,还有耳听,些词语的用法以及些常用的语法句法知识会在朗读中不记自明,记在大脑里,语感也就在不知不觉中增强,听说水平不断提高。反之,由于缺乏朗读,造成语言基础不熟练不扎实。同时也缺乏对语言的输出和输入,随之,听说能力降了分析哑巴英语的成因,更要有良好的纠正策略。众所周知,良好的开端是成功的半。教师应从接手这些学生时,制定个最低目标最困难的个学生会发准个音。万事开头难,只要他能发出个音,就有第个因此,要求自己在备课中定要制作好张张吸引他们兴趣爱好的字母课件,在上课中充满热情,带给他们高兴的微笑和更多的安慰。从个个字母教起,反复地在他们身边进行领读,直到张开小口发出的不愿意到愿意,由被动观望到主动参与,从而热爱朗读训练。譬如,朗读篇短文,教师必须抓住短文的思想感情作品背景韵律节奏等特点,利用录像录音投影图片实物等教学手段,让学生步入身临其景的境界,在这种富有诗情画意的情境下,学生很容易激起朗读的欲望。初中英语教学中起始年级朗读的重要性原稿。近几年来,许多来自全国各地的外来务工子弟就读于当地农村中学,学习基础和学加工处理然后通过口腔运动把所看到的语言材料用声音输出,再通过自己的耳朵对所读语言材料进行反馈认识,从而达到对语言材料的理解及至熟记在心,为下步背诵做好了铺垫。,阅读写作受阻朗读让学生在体验过程中发现语言的美,是种综合性的练习。朗读时,对文中的句子短语习惯用语等知识有个完整的理解和积累,正是书读百遍,其义自见熟读唐诗百首,不会作诗也会吟读读读,书中自,以生活为大教材,为学生创设语言环境。树立大教材观,即以教材为依据,把日常生活当作语言大教材,让学生回到实际生活情景中去模仿体验感知句型对话,使具体的语言环境推动语言感受的形成。最好采用限时法实现目标,要求他们做到最大声最清晰最快速度最流利最像地道英语。在课堂教学中,教师应当根据课文内容要求,有意识地创设优美情境,诱发学生朗读激情,增强朗读情趣,使学生朗读英语。在起始年级养成良好的朗读习惯,可以促进他们朗读能力的发展和学习成绩的提高。参考文献吴宝玉谈英语教学中的朗读教学教育革新,刘华浅析朗读在英语教学中的作用雅安职业技术学院学报,周轶浅析朗读教学在初中英语学习中的作用校园英语教研版,张付华初英语教学要重视朗读和背诵教师,陈晓琳英语朗读与英语学习中国校外教育,教育部英语课程标准实验稿北京北声音,再认真地个字母个字母地教着书写,通过滑稽有趣的游戏进行