面产生的问题英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道,如果教师在教法单呆板,只注重知识传授,不注意能力培养,只注重讲解,不注意实践,这样持续下去,学生就很自然地习英语定要循序渐进扎扎实实逐步提高。单词学不好就无法组织句子,简单句掌握不好就难学复合句,听力差就不能说好英语。如果段时期没有抓紧,连续出现缺漏,学生继续学习英语就困难重重,掉队就难以避免。教师方面产生的问题英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道,如果教师在教法单呆板,只注重知识传授,不注意能力培养,只注重讲解,不注意实践,这样持续下去,学生就很自然地只习惯。我的做法是培养学生的种习惯,让其形成自己的学习链。语言不是寂静的字符,而是有声的艺术,学习外语就是要进行朗读。朗读背诵是听说读写中的个重要方面。书读百遍,其义自见即道出了朗读与理解的意义。朗读是培养语感的唯手段,通过朗读还可以提高学生的口头表达能力。同时朗读要力求准确抑扬顿挫声情并茂,切不可有口无心。读的内容可以是多方面的,可以是课文故事或简易读物教学困境。作者单位山东省青州市里初中邮政编码。特别是对于底子薄的学生,降低他们的学习标准,当他们取得点小小的进步,鼓励他们,让他们感到有成就感。薄弱生上课时注意力往往不够集中,我就将教材化难为易,化多为少,精讲多练,课堂上尽量创造愉快的氛围。他们由于羞怯心理往往怕开口,我尽量拿难易适度的问题去问他们叫他们到黑板上写有把握的句子朗读事先已读过多遍的课文初中英语两极分化问题的解决策略原稿片,既能激发学生学习的情趣,又能让学生轻松地获得新知。其次,在教授课文新单词时,笔者除了自己讲授之外,还请了几位学生来充当小老师,让他们以自己的方式向其他同学教授单词,使学生能尝试到成功的机会。接着,在情境活动中,笔者运用合作学习法,把学生分小组,让他们根据实际情况或发挥想象力,大胆创设情境,然后互学互助地进行两两会话练习。在这种协作式的学习中,对于化问题的解决策略原稿。没有输入,就没有输出。没有大量的阅读,就不可能有扎实的知识。因此,课外阅读非常重要。在词典工具书的帮助下,让学生阅读适宜的英文版报刊杂志,这样可以使学生开阔视野丰富想象了解最新的信息接受新思想获取丰富的词汇语法以及英语特有的表达法习惯用法社会文化背景知识等,这样增加了大脑储备,有了充足的输入,才不会感到知识的贫乏。以上是我们认为用直观法活动法和合作学习法,以多媒体计算机辅助教学,设计了节教学研讨课,并加以实践,让学生主动地,愉快地参与教学活动,充分地发挥他们的主观能动性。首先,在新课导入时,我就采用了悬念的方法,先借助幻灯片岀示几个简单的谜语,例如让学生产生兴趣,激发他们探究的欲望。并结合直观教学法,展示降低他们的学习标准,当他们取得点小小的进步,鼓励他们,让他们感到有成就感。薄弱生上课时注意力往往不够集中,我就将教材化难为易,化多为少,精讲多练,课堂上尽量创造愉快的氛围。他们由于羞怯心理往往怕开口,我尽量拿难易适度的问题去问他们叫他们到黑板上写有把握的句子朗读事先已读过多遍的课文。当他们回答正确时,我总是面带笑容地说他们往往因得到提高,只会使两极分化变得更明显。语言不是寂静的字符,而是有声的艺术,学习外语就是要进行朗读。朗读背诵是听说读写中的个重要方面。书读百遍,其义自见即道出了朗读与理解的意义。朗读是培养语感的唯手段,通过朗读还可以提高学生的口头表达能力。同时朗读要力求准确抑扬顿挫声情并茂,切不可有口无心。读的内容可以是多方面的,可以是课文故事或简易读物,精彩句段要熟读成诵。到教师的肯定而激动,这样差生开口的习惯慢慢的养成,他们的参与意识大大地加强,因消除了畏惧心理,而全身心的投入到学习中来。培养习惯,兼收并蓄,让学生学习英语的方法全面开花对于学习方法欠佳,学习效率低的后进生来说,完成正常的学习任务是非常困难的。所以教师必须指导他们改进学习方法,养成良好学习习惯。我的做法是培养学生的种习惯,让其形成自己的学习链。初中英语两极学习英语定要循序渐进扎扎实实逐步提高。单词学不好就无法组织句子,简单句掌握不好就难学复合句,听力差就不能说好英语。如果段时期没有抓紧,连续出现缺漏,学生继续学习英语就困难重重,掉队就难以避免。教师方面产生的问题英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道,如果教师在教法单呆板,只注重知识传授,不注意能力培养,只注重讲解,不注意实践,这样持续下去,学生就很自然地下降,落在别人后面,也就失去了学习英语的兴趣。尽管老师苦口婆心地对他们讲英语如何如何重要,但也无济于事,所以班里出现了两极分化的现象,这就严重影响了英语教学,致使部分学生跟不上课程,完全失去了学习英语的兴趣,总是感到心有余而力不足。这种情况的出现,也侧面说明英语教学由主动开始向被动转化,严重时,就会影响整个教学质量的提高。那么是什么原因导致这现象的产生呢目的。伴着阵阵的歌声,笔者结束了本节课的内容,学生也轻松愉快地获得了新知。俯下身子,多多沟通,使学生亲其师,信其道我们教师在上班期间可以说有的时间是与学生打成片的,这就给我们个熟悉学生的好机会,在和学生接触的过程中,我们要注意了解学生的语言,并在适当的时候,恰当的运用学生的语言。这样老师和学生之间就有了定的共同语言。距离拉近了,成了学生的知心朋友,减少了能够行之有效的解决两极分化现象的妙策。问渠哪得清如许,为有源头活水来,防止和缩小英语的两极分化并非朝夕之功,而是项长期且任重道远的工作,需要我们教师用心思考和不断地实践。针对当前农村初中英语教学中的两极分化现象,只要我们教师坚持面向全体学生,并充分调动学生学习兴趣,教给学生正确的方法,培养其定的自学能力和良好习惯,增强他们学习的成就感,就定能走出两极分化到教师的肯定而激动,这样差生开口的习惯慢慢的养成,他们的参与意识大大地加强,因消除了畏惧心理,而全身心的投入到学习中来。培养习惯,兼收并蓄,让学生学习英语的方法全面开花对于学习方法欠佳,学习效率低的后进生来说,完成正常的学习任务是非常困难的。所以教师必须指导他们改进学习方法,养成良好学习习惯。我的做法是培养学生的种习惯,让其形成自己的学习链。初中英语两极片,既能激发学生学习的情趣,又能让学生轻松地获得新知。其次,在教授课文新单词时,笔者除了自己讲授之外,还请了几位学生来充当小老师,让他们以自己的方式向其他同学教授单词,使学生能尝试到成功的机会。接着,在情境活动中,笔者运用合作学习法,把学生分小组,让他们根据实际情况或发挥想象力,大胆创设情境,然后互学互助地进行两两会话练习。在这种协作式的学习中,对于英语时只凭兴趣,随意性很强,当他们学英语时遇到挫折,就容易丧失兴趣和信心,知难而退,导致成绩直线下降。而有些学生没有掌握正确的学习方法,记单词时死记硬背做练习时不注意词性及时态的变化写句子强行汉译英逐句逐词对译等。初中英语两极分化问题的解决策略原稿。在初的英语教学中,笔者以外研社教材,的为例,综合初中英语两极分化问题的解决策略原稿分析其原因,主要来自师生两方面。综合起来有以下几种情况学生方面产生的问题,学习方法欠佳有不少学生开始学英语时只凭兴趣,随意性很强,当他们学英语时遇到挫折,就容易丧失兴趣和信心,知难而退,导致成绩直线下降。而有些学生没有掌握正确的学习方法,记单词时死记硬背做练习时不注意词性及时态的变化写句子强行汉译英逐句逐词对译等。初中英语两极分化问题的解决策略原稿片,既能激发学生学习的情趣,又能让学生轻松地获得新知。其次,在教授课文新单词时,笔者除了自己讲授之外,还请了几位学生来充当小老师,让他们以自己的方式向其他同学教授单词,使学生能尝试到成功的机会。接着,在情境活动中,笔者运用合作学习法,把学生分小组,让他们根据实际情况或发挥想象力,大胆创设情境,然后互学互助地进行两两会话练习。在这种协作式的学习中,对于扬他们勇于挑战困难的勇气,让怕开口说英语的学生信心大增,使他们逐渐变得活跃起来,让他们感到英语其实并不难学,减轻他们畏惧英语的心理。入学伊始,他们对英语学习热情高,好奇心强,学习成绩较好,但到初或初后,随着教学内容的增多,在教学中表现为生词增多,时态增多,需要学生背单词背对话,记忆许多语言点,这样部分学生就会感到无所适从,感到英语越来越难记,成绩也慢慢地高,只会使两极分化变得更明显。入学伊始,他们对英语学习热情高,好奇心强,学习成绩较好,但到初或初后,随着教学内容的增多,在教学中表现为生词增多,时态增多,需要学生背单词背对话,记忆许多语言点,这样部分学生就会感到无所适从,感到英语越来越难记,成绩也慢慢地下降,落在别人后面,也就失去了学习英语的兴趣。尽管老师苦口婆心地对他们讲英语如何如何重要,但也无济于事代沟现象,学生对老师多了份亲近,少了份陌生。现在,学生大多数是独生子女,在家备受宠爱,因此在校希望得到老师的关爱,好学生如此,潜能生更是如此。潜能生失败的时候,感情上的压抑和创伤更深,常常表现为失去信心,甚至悲观失望自暴自弃,为了减轻他们的心理负担,我们可以在上课时提问他们些难度较小的问题,多鼓励他们大胆进取,不要吝啬任何个表扬的话语,要相信他们的表现,到教师的肯定而激动,这样差生开口的习惯慢慢的养成,他们的参与意识大大地加强,因消除了畏惧心理,而全身心的投入到学习中来。培养习惯,兼收并蓄,让学生学习英语的方法全面开花对于学习方法欠佳,学习效率低的后进生来说,完成正常的学习任务是非常困难的。所以教师必须指导他们改进学习方法,养成良好学习习惯。我的做法是培养学生的种习惯,让其形成自己的学习链。初中英语两极学习困难的学生,他们不但能从自己的思考过程中获得知识,还可以从别人的观点中获取知识,调整自己的观点和想法,从而极大地增强