1、“.....语文教师应根据课情学情因势利导找准切入点,提出有启发性的思考题,激发学生的求知欲望,唤起他们的学习热情,调动学生的思维,使课堂充满生机。如笔者上从凡响的话语,回出人意料的设计,件精巧制作的教具,都会成为学生注意的焦点,调动起学生学习的积极性,激发学生学习的热情,对所学的内容产生极大的兴趣。因此,教师应增强学生的主体参与意识,不断地求新求异,争取每节课都能给学生新的刺激。使课堂活起来。比如,学习杨修之死时,笔者启发学生千秋功过事,留与后人说,请大家结合文本,围绕杨修之死的原因,各抒己见,进行场辩论比赛,最后还要求学生结合自己对生学好语文课的入门向导。初中语文课堂激趣策略浅谈原稿。提供时空,力求新颖教师与学生变换位置,让学生唱主角,是激发学生学习兴趣的又重要方法。传统教学中语文教师的主要手段是两支粉笔张嘴形式是教师高高站在台上......”。

2、“.....学生听,教师像个权威那样不断地向他们灌输着知识,如同往漏斗里灌水样。随着现代科技的发展,人们获取知识有了许多新途径。这单的方法陈旧的形式已经,初中语文课堂激趣策略浅谈原稿引导学生探究少年鲁迅的生活轨迹,结果自然是公婆论理,莫衷是。笔者抓住意见分歧的契机与初学生争强好胜的心理,按见解的对立冲突将全班学生分为百草园派和味书屋派两大阵营,请学生陈述各自的理由,说说你认为有趣的人与事,教师有选择地引导学生赏析精彩语段的内容与写法。待双方的唇枪舌战到了山穷水尽之时,笔者相机诱导,请学生辨析刚才双方提出的趣事,想想,哪件事真有趣哪件事细细想来是没味的这样的生结合自己对文章的感悟,自选角度在杨修的墓碑上写句简洁的话。总之,兴趣虽然属于非智力图素,却是学好语文的先决条件。因此,激发学生浓厚的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,是提高语文教学质量不可忽视的问题......”。

3、“.....旦学生的兴趣激发出来,语文教学就会达到事半功倍之效。所以语文教师不但要教得得法,更要满腔激情,持久地去调动学生的兴趣,让牵发而动全身的点关键的词语文眼警句段落等。语文教师应根据课情学情因势利导找准切入点,提出有启发性的思考题,激发学生的求知欲望,唤起他们的学习热情,调动学生的思维,使课堂充满生机。如笔者上从百草园到味书屋时,考虑到文章主题的多元性在是否批判了封建教育制度上众说纷纭,笔者没有按部就班,逐段赏析,而是以本文描写了作者在百草园和味书屋两地的生活情景,你认为哪儿的生活更有趣这主题投石问路,陈旧的形式已经使学生腻烦了,还怎么谈得上学习有兴趣呢毕竟学生才是学习的主体,把课堂时间还给学生,让学生唱主角,学生可以通过自己的劳动,体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心,从而使他们相信我能思考,我能自己解决问题。另外,对事物的新奇感是学生兴趣形成的前提......”。

4、“.....新异的刺激能引起他们的定向探究活动,因此初中学生学习语文的兴趣往往来自于新。在课堂上,老师次不落俗套说说你认为有趣的人与事,教师有选择地引导学生赏析精彩语段的内容与写法。待双方的唇枪舌战到了山穷水尽之时,笔者相机诱导,请学生辨析刚才双方提出的趣事,想想,哪件事真有趣哪件事细细想来是没味的这样的探究,没有限制学生对文章主题的理解,学生均能畅所欲言,为自己所持的观点寻找理由,从而深刻地多角度地理解了文本。初中语文课堂激趣策略浅谈原稿。邱祖国摘要兴趣是学生学习活动中最现实最活跃引入,句不同凡响的话语,回出人意料的设计,件精巧制作的教具,都会成为学生注意的焦点,调动起学生学习的积极性,激发学生学习的热情,对所学的内容产生极大的兴趣。因此,教师应增强学生的主体参与意识,不断地求新求异,争取每节课都能给学生新的刺激。使课堂活起来。比如,学习杨修之死时,笔者启发学生千秋功过事,留与后人说......”。

5、“.....围绕杨修之死的原因,各抒己见,进行场辩论比赛,最后还要求学设置问题,投石击浪学起于思,思源于疑。语文课堂教学过程是个特殊的认知过程,也是个复杂的思维过程。思维活动由问题的产生开始,问题是学习的起点,问题是点燃学生创造思维的火花。篇优秀的文章,总有个或几个牵发而动全身的点关键的词语文眼警句段落等。语文教师应根据课情学情因势利导找准切入点,提出有启发性的思考题,激发学生的求知欲望,唤起他们的学习热情,调动学生的思维,使课堂充满生机。如笔者上从终的必不可少的有机组成部分,更是其他部分最自然恰当精彩的开端。它犹如文章的凤头,虽小巧玲珑,却能安定学生情绪,诱发学生的感情,激发学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。因此语文老师要善于设计富有针对性启发性新颖性趣味性和简洁性的导语,第锤就敲在学生的心上。我们可由名言警句古诗词导入,比如上隆中对时......”。

6、“.....何幸南阳有卧龙,欲识他年分他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。因此语文老师要善于设计富有针对性启发性新颖性趣味性和简洁性的导语,第锤就敲在学生的心上。我们可由名言警句古诗词导入,比如上隆中对时,笔者先出示首小诗豫州当日叹孤穷,何幸南阳有卧龙,欲识他年分鼎处,先生笑指画图中,由学生熟悉的历史故事顾茅庐引入课文所记叙的那令人赞叹不已的画纸之上分天下,谈笑之间定乾坤的画面。有的也可由故事导入,如学学生的学习兴趣在十分钟的课堂上始终处于最佳状态。只有这样,语文教学才能达到半亩方塘鉴开,天光云影共徘徊的理想境界。参考文献钱威语文教学艺术导论新疆大学出版社,韦志成语文教学艺术论广西教育出版社,作者单位陕西省岚皋县石门中学邮政编码引入,句不同凡响的话语,回出人意料的设计,件精巧制作的教具,都会成为学生注意的焦点,调动起学生学习的积极性,激发学生学习的热情......”。

7、“.....因此,教师应增强学生的主体参与意识,不断地求新求异,争取每节课都能给学生新的刺激。使课堂活起来。比如,学习杨修之死时,笔者启发学生千秋功过事,留与后人说,请大家结合文本,围绕杨修之死的原因,各抒己见,进行场辩论比赛,最后还要求学引导学生探究少年鲁迅的生活轨迹,结果自然是公婆论理,莫衷是。笔者抓住意见分歧的契机与初学生争强好胜的心理,按见解的对立冲突将全班学生分为百草园派和味书屋派两大阵营,请学生陈述各自的理由,说说你认为有趣的人与事,教师有选择地引导学生赏析精彩语段的内容与写法。待双方的唇枪舌战到了山穷水尽之时,笔者相机诱导,请学生辨析刚才双方提出的趣事,想想,哪件事真有趣哪件事细细想来是没味的这样的。邱祖国摘要兴趣是学生学习活动中最现实最活跃最富有情感色彩的成分,课堂教学是激发学生学习兴趣,实施主体教育的主阵地。设置问题,投石击浪学起于思,思源于疑......”。

8、“.....也是个复杂的思维过程。思维活动由问题的产生开始,问题是学习的起点,问题是点燃学生创造思维的火花。篇优秀的文章,总有个或几个初中语文课堂激趣策略浅谈原稿鼎处,先生笑指画图中,由学生熟悉的历史故事顾茅庐引入课文所记叙的那令人赞叹不已的画纸之上分天下,谈笑之间定乾坤的画面。有的也可由故事导入,如学习生命生命时,笔者轻微播放音乐命运,并动情地讲述了少女默然勇敢地面对死亡热爱生命的故事,又介绍了课文作者杏林子从小病魔缠身,毫不放弃生命的事迹。未成曲调先有情,两个感人肺腑的故事带给学生心灵的震撼。总之,导语的方法多种多样,不拘形式,可因材设引导学生探究少年鲁迅的生活轨迹,结果自然是公婆论理,莫衷是。笔者抓住意见分歧的契机与初学生争强好胜的心理,按见解的对立冲突将全班学生分为百草园派和味书屋派两大阵营,请学生陈述各自的理由,说说你认为有趣的人与事,教师有选择地引导学生赏析精彩语段的内容与写法......”。

9、“.....笔者相机诱导,请学生辨析刚才双方提出的趣事,想想,哪件事真有趣哪件事细细想来是没味的这样的的根深深扎在生活的土壤里,能有效地提高学生的学习兴趣。如学习中国石拱桥时,结合课文写法,笔者带领学生实地考察了位于狮岭车辐浜的天主堂附近的石桥,并访问当地群众和天主堂负责人。回校后,学生们兴趣十分浓厚,写作热情高涨。初中语文课堂激趣策略浅谈原稿。如何让兴趣成为语文课堂上味有效的催化剂呢根据本人的日常教学实践,笔者认为可从以下方面着手精心设计,趣味导入课堂导入,是贯穿课堂教学始趣在十分钟的课堂上始终处于最佳状态。只有这样,语文教学才能达到半亩方塘鉴开,天光云影共徘徊的理想境界。参考文献钱威语文教学艺术导论新疆大学出版社,韦志成语文教学艺术论广西教育出版社,作者单位陕西省岚皋县石门中学邮政编码习生命生命时,笔者轻微播放音乐命运......”。