1、“.....使学生的思维水平逐渐由低级向高级发展。理论是行动的指南,方法确定实际的步骤。因此,从种意义上说,如果学习与技能过程与方法情感态度与价值观,关键是加强和完善实验教学,培养和提高学生的实践能力和创新精神。如何实施素质教育尽管目前对素质教育的含义还缺乏致的看法,但对于学校是素质教育的主阵地,课堂是主渠道还是得到了公认。课堂教学是分学科进行的,作为物理教师,笔者对在物理课内开展素质教育谈以下几点建议教师要培养学生的科学世界观和正促进学生素质的全面提高和智慧潜能的充分开发。从物理学角度探究素质教育原稿。因此,要实现上述维培养目标,即知识与技能过程与方法情感态度与价值观,关键是加强和完善实验教学,培养和提高学生的实践能力和创新精神。例如,利用物理科学的社会价值激发学生的想象力和创造力,加深对物理知识的理解,让学生了解下个世纪几个重大迫切的社会......”。

2、“.....但对于学校是素质教育的主阵地,课堂是主渠道还是得到了公认。课堂教学是分学科进行的,作为物理教师,笔者对在物理从物理学角度探究素质教育原稿的学习能力。结束语素质教育理论是具有中国特色的教育理论,对素质教育理论的研究探索已有十多年的发展历史,对指导基础教育具有积极的推动和促进作用,其发展前景广阔,具有强大的生命力。当前,素质教育已由重点研究外部关系向重点研究内部要素逐步深化,取得了可喜的研究成果,但要形成完整的适合中国国情的具有中国特色的教育理论体系,有待,学生提出分析和解决问题的能力,尽快掌握化学物理学科的研究方法其,教师辅导时指导学法,如指点学生怎样去预习教材和阅读课外读物,教学生如何列出内容提纲,做到看书与思考相结合,看书与质疑问难相结合。指导学生在做习题时,应进行科学的思维活动,不断探索解题方法和技巧。总之,我们要正确处理教法与学法的辩证关系......”。

3、“.....对素质教育理论的研究探索已有十多年的发展历史,对指导基础教育具有积极的推动和促进作用,其发展前景广阔,具有强大的生命力。当前,素质教育已由重点研究外部关系向重点研究内部要素逐步深化,取得了可喜的研究成果,但要形成完整的适合中国国情的具有中国特色的教育理论体系,有待今后进步研究探讨过程。因此,教师备课时,首先应从教材的实际出发抓住特点,在考虑教法的同时,结合学生实际设计学法,这是非常重要的环其次,教师上课时教给学法。通过教师课堂上有目的的示范引导,帮助学生较快地掌握有效的学习方法。教师要努力创设种良好的研究情境,让学生大胆地从多角度多方位去猜想发现,并让其充分发表高见,以逐步培养学生提出分析和逐步充实完善提高。参考文献龚增宗关于在中学物理教学中实施素质教育的思考成功教育,孟进,张鹏新课程教学设计物理沈阳辽宁师范大学出版社......”。

4、“.....在物理教学中经常进行这种思维的扩散与集中训练,如组织些题多解题多变题多问题多答的训练,这些训练并不是味追求多,重要的是训练学生多思,鼓励学生进行多方位发散多因素分析多角度论证,使学生的思维水平逐渐由低级向高级发展。理论是行动的指南,方法确定实际的步骤。因此,从种意义上说,如果学习自己的努力思考,解决了本人以前未能解决的问题,就是创造性思维能力的表现。教师在所教学科中,根据所授课题,安排刺激思考的情境,提出引起思考的问题,使课堂上充满积极的创新气氛,便能逐步培养学生的创造性思维能力。关键词素质教育物理教学创造能力作者简介罗庆贤,任教于广东省肇庆鼎湖广利初级中学。力创造性思维能力是思维的高级形逐步充实完善提高。参考文献龚增宗关于在中学物理教学中实施素质教育的思考成功教育,孟进,张鹏新课程教学设计物理沈阳辽宁师范大学出版社......”。

5、“.....结束语素质教育理论是具有中国特色的教育理论,对素质教育理论的研究探索已有十多年的发展历史,对指导基础教育具有积极的推动和促进作用,其发展前景广阔,具有强大的生命力。当前,素质教育已由重点研究外部关系向重点研究内部要素逐步深化,取得了可喜的研究成果,但要形成完整的适合中国国情的具有中国特色的教育理论体系,有待是教会学生学习的过程。因此,教师备课时,首先应从教材的实际出发抓住特点,在考虑教法的同时,结合学生实际设计学法,这是非常重要的环其次,教师上课时教给学法。通过教师课堂上有目的的示范引导,帮助学生较快地掌握有效的学习方法。教师要努力创设种良好的研究情境,让学生大胆地从多角度多方位去猜想发现,并让其充分发表高见,以逐步培从物理学角度探究素质教育原稿。创造思维的潜能人皆有之,只是在表现程度上有高低。对于般人来讲,创造性思维能力就是自我实现或自我开发的能力......”。

6、“.....解决了本人以前未能解决的问题,就是创造性思维能力的表现。教师在所教学科中,根据所授课题,安排刺激思考的情境,提出引起思考的问题,使课堂上充满积极的创新气氛,便能逐步培养学生的创造性思维能的学习能力。结束语素质教育理论是具有中国特色的教育理论,对素质教育理论的研究探索已有十多年的发展历史,对指导基础教育具有积极的推动和促进作用,其发展前景广阔,具有强大的生命力。当前,素质教育已由重点研究外部关系向重点研究内部要素逐步深化,取得了可喜的研究成果,但要形成完整的适合中国国情的具有中国特色的教育理论体系,有待。力创造性思维能力是思维的高级形式。创造思维的潜能人皆有之,只是在表现程度上有高低。对于般人来讲,创造性思维能力就是自我实现或自我开发的能力。只要是通素质教育原稿。创造性思维是扩散思维和集中思维的综合,在物理教学中经常进行这种思维的扩散与集中训练......”。

7、“.....这些训练并不是味追求多,重要的是训练学生多思,鼓励学生进行多方位发散多因素分析多角度论证,使学生的思维水平逐渐由低级向高级发展。理论是行动的指南,方法确定实际的步骤。因此,从种,逐步充实完善提高。参考文献龚增宗关于在中学物理教学中实施素质教育的思考成功教育,孟进,张鹏新课程教学设计物理沈阳辽宁师范大学出版社,作者单位广东省肇庆市鼎湖区广利初级中学邮政编码后进步研究探讨并逐步充实完善提高。参考文献龚增宗关于在中学物理教学中实施素质教育的思考成功教育,孟进,张鹏新课程教学设计物理沈阳辽宁师范大学出版社,作者单位广东省肇庆市鼎湖区广利初级中学邮政编码学生提出分析和解决问题的能力,尽快掌握化学物理学科的研究方法其,教师辅导时指导学法,如指点学生怎样去预习教材和阅读课外读物,教学生如何列出内容提纲,做到看书与思考相结合,看书与质疑问难相结合。指导学生在做习题时......”。

8、“.....不断探索解题方法和技巧。总之,我们要正确处理教法与学法的辩证关系,努力培养学生创造型习方法对路,学生的受益将和努力程度成正比。教师要重视培养学生的创造型学习方法和策略,训练其独立获取知识的技能技巧。位科学家曾精辟地指出未来的文盲将不再是目不识丁的人,而是些没有掌握学习方法缺乏思维能力的人。因此,我们在物理教学中不仅要重视教法的研究,更要注重学法的探讨。教学过程不仅是传授知识技能的过程,也是教会学生学习意义上说,如果学习方法对路,学生的受益将和努力程度成正比。教师要重视培养学生的创造型学习方法和策略,训练其独立获取知识的技能技巧。位科学家曾精辟地指出未来的文盲将不再是目不识丁的人,而是些没有掌握学习方法缺乏思维能力的人。因此,我们在物理教学中不仅要重视教法的研究,更要注重学法的探讨。教学过程不仅是传授知识技能的过程,从物理学角度探究素质教育原稿的学习能力......”。

9、“.....对素质教育理论的研究探索已有十多年的发展历史,对指导基础教育具有积极的推动和促进作用,其发展前景广阔,具有强大的生命力。当前,素质教育已由重点研究外部关系向重点研究内部要素逐步深化,取得了可喜的研究成果,但要形成完整的适合中国国情的具有中国特色的教育理论体系,有待人生观,激发学生为现代化而创造的动机。中外杰出的物理学家在科学的崎岖道路上登攀,为祖国为人民做出贡献的思想和行为是青年学生的光辉榜样,通过介绍这些科学家的业绩,激发学生为祖国而创造的热情。在传授物理基础知识基本技能的同时,充分利用物理知识的文化价值和教育价值,以促进学生素质的全面提高和智慧潜能的充分开发。从物理学角度探学生提出分析和解决问题的能力,尽快掌握化学物理学科的研究方法其,教师辅导时指导学法,如指点学生怎样去预习教材和阅读课外读物,教学生如何列出内容提纲,做到看书与思考相结合,看书与质疑问难相结合......”。