循学生的认知规律,联系学生的学习及每天采煤多少吨方法设现在平均每天采煤吨,那么原计划每天平均采煤吨。现在采吨煤所需的时间为天,原计划采吨煤所需的时间为天。已知时间相等,所以得方程。从题优解培养学生的数学创新思维题都是由已知条件和所求解或求证的结果两部分组成。而条件和所求解的结果之间存在着必然的联系,但这种联系往往是隐藏着的。解数学题,就是根据题目所提供的条件,运用所学的数学知识,采用推理论证的方法进行思考,最终发现这种联系,求得题目所需要上海上海科技教育出版社,叶立军中学数学实用教学法广州广东教育出版社,陈振宣培养数学思维能力的探索上海上海教育出版社,作者单位广东省郁南县罗旁中学邮编。教会方法,掌握窍门有时候好的方法就如同打开成功大门的钥匙,有着不可比拟的作用从题优解培养学生的数学创新思维原稿及时地改变原定的方案,不局限于过时或不妥的假设之中,因为客观世界时时处处在发展变化,所以它要求学生用变化发展的眼光去认识解决问题,因地制宜量体裁衣,体现思维灵活性。在寻求上述多种解法的同时,让他们比较哪种方法最简便。通过比较,训练了计些题多解的题目,要求学生题多解,或选择最优最简捷的解法,有困难的学生可只做种解法,般同学做两种方法,学有余力的同学采用多种解法,并注明最优解法。单元检测或考试,也应设计些开放性的题目题多解的题目,对能做出多种解法或解法新颖简捷的,者单位广东省郁南县罗旁中学邮编。关键词题优解数学教学培养创新思维作者简介谢亚锦,任教于广东省郁南县罗旁中学。培养学生思维的灵活性是数学教学工作者的个重要教学环节,它主要表现在使学生能根据事物的变化,运用已有的经验灵活地进行思维,过时或不妥的假设之中,因为客观世界时时处处在发展变化,所以它要求学生用变化发展的眼光去认识解决问题,因地制宜量体裁衣,体现思维灵活性。形式多样,适时训练在做课堂练习时,让有不同解法的学生上台板演或位学生板演后,让有不同见解的学生发通过思考也能找出几种解法。教师要从学生的实际学情出发,不能千篇律,堂堂如此。要根据学生学习的具体情况和实际教学需要,灵活选择教学方法。只有这样,才能调动全体学生的学习积极性,取得好的教学效果。从题优解培养学生的数学创新思维原稿言,看看有几种不同的解法在课堂上开展最优或最简捷解法比赛开展小组讨论小组合作,看看哪个小组的解法最多最优等等。营造乐于探索新解,乐于钻研简捷解法的氛围,提高学生的兴趣,活跃学生思维。在布置课外作业时,除了必做的基础题目外,还可设在寻求上述多种解法的同时,让他们比较哪种方法最简便。通过比较,训练了学生的最优解题意识。这样学生可以从中体会到学习乐趣,能逐步培养学生在学习中的创造和自学的能力。从浅入深,循序渐进在数学教学中,要遵循学生的认知规律,联系学生的学习及,证出即可。证法启发学生从判定定理两组对边分别相等的边形是平行边形来思考,只要通过证明角形全等从而证明,也可证明边形是平行边形。从题优解培养学生的数学创新思维原稿。方法设现在采吨煤所需的时间为练习开始,题目是由浅入深,由易到难。解法时间速度等有关要求逐步提高。选题得当是学生题多解的前提条件。它既要能够题多解,又要顾及班上各层次学生的具体情况,使普通学生通过思考也能找出几种解法。教师要从学生的实际学情出发,不能千篇律,堂堂给予加分,以此鼓励学生。实践证明,通过渐进的长期的题多解进而题优解教学,能够卓有成效地使学生把所学的知识融会贯通,举反,触类旁通,灵活运用所学知识解决问题,培养创新思维。参考文献任樟辉数学思维理论南宁广西教育出版社,波利亚怎样解题言,看看有几种不同的解法在课堂上开展最优或最简捷解法比赛开展小组讨论小组合作,看看哪个小组的解法最多最优等等。营造乐于探索新解,乐于钻研简捷解法的氛围,提高学生的兴趣,活跃学生思维。在布置课外作业时,除了必做的基础题目外,还可设及时地改变原定的方案,不局限于过时或不妥的假设之中,因为客观世界时时处处在发展变化,所以它要求学生用变化发展的眼光去认识解决问题,因地制宜量体裁衣,体现思维灵活性。在寻求上述多种解法的同时,让他们比较哪种方法最简便。通过比较,训练了旁通,灵活运用所学知识解决问题,培养创新思维。参考文献任樟辉数学思维理论南宁广西教育出版社,波利亚怎样解题上海上海科技教育出版社,叶立军中学数学实用教学法广州广东教育出版社,陈振宣培养数学思维能力的探索上海上海教育出版社,作从题优解培养学生的数学创新思维原稿天,那么现在平均每天采煤吨,原计划平均每天采煤吨,现在平均每天采煤比原计划平均每天采煤多吨,得方程。方法设现在平均每天采煤吨,原计划平均每天采煤吨,得方程组及时地改变原定的方案,不局限于过时或不妥的假设之中,因为客观世界时时处处在发展变化,所以它要求学生用变化发展的眼光去认识解决问题,因地制宜量体裁衣,体现思维灵活性。在寻求上述多种解法的同时,让他们比较哪种方法最简便。通过比较,训练了均每天采煤比原计划平均每天采煤多吨,得方程。方法设现在平均每天采煤吨,原计划平均每天采煤吨,得方程组。证法启发引导学生根据判定定理对角线互相平分的边形是平行边形,只要从入手索新解,乐于钻研简捷解法的氛围,提高学生的兴趣,活跃学生思维。在布置课外作业时,除了必做的基础题目外,还可设计些题多解的题目,要求学生题多解,或选择最优最简捷的解法,有困难的学生可只做种解法,般同学做两种方法,学有余力的同学采用多种如此。要根据学生学习的具体情况和实际教学需要,灵活选择教学方法。只有这样,才能调动全体学生的学习积极性,取得好的教学效果。方法设现在采吨煤所需的时间为天,那么现在平均每天采煤吨,原计划平均每天采煤吨,现在平言,看看有几种不同的解法在课堂上开展最优或最简捷解法比赛开展小组讨论小组合作,看看哪个小组的解法最多最优等等。营造乐于探索新解,乐于钻研简捷解法的氛围,提高学生的兴趣,活跃学生思维。在布置课外作业时,除了必做的基础题目外,还可设学生的最优解题意识。这样学生可以从中体会到学习乐趣,能逐步培养学生在学习中的创造和自学的能力。从浅入深,循序渐进在数学教学中,要遵循学生的认知规律,联系学生的学习及生活经验,循序渐进,使学生的思维在教学中得到发展。训练从般的题多解的者单位广东省郁南县罗旁中学邮编。关键词题优解数学教学培养创新思维作者简介谢亚锦,任教于广东省郁南县罗旁中学。培养学生思维的灵活性是数学教学工作者的个重要教学环节,它主要表现在使学生能根据事物的变化,运用已有的经验灵活地进行思维,及生活经验,循序渐进,使学生的思维在教学中得到发展。训练从般的题多解的练习开始,题目是由浅入深,由易到难。解法时间速度等有关要求逐步提高。选题得当是学生题多解的前提条件。它既要能够题多解,又要顾及班上各层次学生的具体情况,使普通学生解法,并注明最优解法。单元检测或考试,也应设计些开放性的题目题多解的题目,对能做出多种解法或解法新颖简捷的,给予加分,以此鼓励学生。实践证明,通过渐进的长期的题多解进而题优解教学,能够卓有成效地使学生把所学的知识融会贯通,举反,触类从题优解培养学生的数学创新思维原稿及时地改变原定的方案,不局限于过时或不妥的假设之中,因为客观世界时时处处在发展变化,所以它要求学生用变化发展的眼光去认识解决问题,因地制宜量体裁衣,体现思维灵活性。在寻求上述多种解法的同时,让他们比较哪种方法最简便。通过比较,训练了原稿。形式多样,适时训练在做课堂练习时,让有不同解法的学生上台板演或位学生板演后,让有不同见解的学生发言,看看有几种不同的解法在课堂上开展最优或最简捷解法比赛开展小组讨论小组合作,看看哪个小组的解法最多最优等等。营造乐于探者单位广东省郁南县罗旁中学邮编。关键词题优解数学教学培养创新思维作者简介谢亚锦,任教于广东省郁南县罗旁中学。培养学生思维的灵活性是数学教学工作者的个重要教学环节,它主要表现在使学生能根据事物的变化,运用已有的经验灵活地进行思维,的答案或证明。然而,条件和结果之间的联系往往不单只有种形式,而可能有多种,也就是说,可以用不同的数学概念或数学知识来完成这种联系。如问题煤矿现在平均每天比原计划多采吨煤,已知现在采吨煤所需的时间和原计划采吨煤的时间相同。问现在平均,方法对了,学生就更容易解决问题,更容易感受到成功的喜悦。教师在教学中要教会学生如何进行题多解的思考方法。要完成这项教学任务,除了在题多解的训练中不断指导学生积累经验外,还必须向学生讲明为什么有些问题可以有多解的原因。我们知道,数学给予加分,以此鼓励学生。实践证明,通过渐进的长期的题多解进而题优解教学,能够卓有成效地使学生把所学的知识融会贯通,举反,触类旁通,灵活运用所学知识解决问题,培养创新思维。参考文献任樟辉数学思维理论南宁广西教育出版社,波利亚怎样解题言,看看有几种不同的解法在课堂上开展最优或最简捷解法比赛开展小组讨论小组合作,看看哪个小组的解法最多最优等等。营造乐于探索新解,乐于钻研简捷解法的氛围,提高学生的兴趣,活跃学生思维。在布置课外作业时,除了必做的基础题目外,还可设。关键词题优解数学教学培养创新思维作者简介谢亚锦,任教于广东省郁南县罗旁中学。培养学生思维的灵活性是数学教学工作者的个重要教学环节,它主要表现在使学生能根据事物的变化,运用已有的经验灵活地进行思维,及时地改变原定的方案,不局限于题都是由已知条件和所求解或求证的结果两部分组成。而条件和所求解的结果之间存在着必然的联系,但这种联系往往是隐藏着的。解数学题,就是根据题目所提供的条件,运用所学的数学知识,采用推理论证的方法进行思考,最终发现这种联系,求得题目所需要及生活经验,循序渐进,使学生的思维在教学中得到发展。训练从般的题多