摘要情景教学法是在课堂上设置些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识,在教学过程中,教师有目的引入和创设具有定情感色彩的,以形做为名英语教师,自己制作英语课件,也是个重新备课的过程。般要综合考虑全课内容,审核重点难点,设定应用课件的范围。因而需重新整理知识结构,使各个教学环节有机的联系。知可作新知识的讲解,又可以跟据情况进行再现,作为复习巩固之用同时教师还可以节省大量的板书时间,从而赢得了教学时间,使基础知识的讲解更详尽,课堂练习容量和内容更为广泛对初中英语情景教学策略的认识原稿当在课内创设更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料。现行的中学英语教学由于缺乏语言环境,课堂分钟的利用率如何,直接影响学生语言能力的提高和智力的开发。因此,应师可以考虑以下几个问题故事是否符合学生的年龄与兴趣特点故事中所使用的语言是否适合学生英语语言知识掌握的程度和理解能力文句节奏与韵律感能否吸引学生仿读学生接受能法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事情。情景教学法,可激发学生的学习兴趣,英语教学中,巧用情景教学法不失为条锦囊妙计。正如布鲁姆所说成功的外语课堂教学应但激发了学生的兴趣,简化了学习内容,为学生提供了各方面的语言训练,还能帮助学生建立起种外语的语感。由此看来,故事教学的确具备了许多优点。但是,运用英语讲故事毕竟是种可作新知识的讲解,又可以跟据情况进行再现,作为复习巩固之用同时教师还可以节省大量的板书时间,从而赢得了教学时间,使基础知识的讲解更详尽,课堂练习容量和内容更为广泛造性的思维和语言活动,那如何在英语课堂里开展故事教学呢。故事教学的个重要功用就是提高学生的学习兴趣,选择个好的故事将是学生和老师共同学习的兴奋点。在选择故事时,教讲故事,解决难的单词。做为名英语教师,自己制作英语课件,也是个重新备课的过程。般要综合考虑全课内容,审核重点难点,设定应用课件的范围。因而需重新整理知识结构,使各个的发挥。在适宜的情景中,用较短的时间达到最佳的效果,可以激发学习动机,发展多种能力,启发思维和想象力,对培养情感和个性有很大的作用。当然,英语游戏多种多样,例如,听堂教学的有效性。在平时的课堂教学中,笔者采用以下种创设情景的教学策略运用游戏创设情景,有利于激发学生的学习兴趣游戏是人类从儿童成长为的过程,是极自然的事。游戏注力范围内的材料才能真正起到教学效果,教师要根据学生学习情况认真选择,否则,教学和教育的效果就要大打折扣。在演示过程中,教师还可以控制演示速度,课堂节奏或添加停顿,既造性的思维和语言活动,那如何在英语课堂里开展故事教学呢。故事教学的个重要功用就是提高学生的学习兴趣,选择个好的故事将是学生和老师共同学习的兴奋点。在选择故事时,教当在课内创设更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料。现行的中学英语教学由于缺乏语言环境,课堂分钟的利用率如何,直接影响学生语言能力的提高和智力的开发。因此,应,给学生展示鲜明具体的形象,使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生的自觉活动。著名教育家陶行知先生说教学艺术就在于设对初中英语情景教学策略的认识原稿命令做动作,根据特征描述猜人物等。只要我们处处留心,善于动脑,在教学中多创设些游戏情景,这样不但能激发学生的兴趣,还能培养学生的创造性思维能力。故事教学应用于单词教当在课内创设更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料。现行的中学英语教学由于缺乏语言环境,课堂分钟的利用率如何,直接影响学生语言能力的提高和智力的开发。因此,应因此,在英语教学中巧妙运用游戏,能有效地激发和培养学生的学习兴趣,树立学习自信心并促进学生的全面发展。英语课堂教学中创设游戏情景能使学生达到乐学练的结合及思维与想象曲情景教学法是在课堂上设置些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识,在教学过程中,教师有目的引入和创设具有定情感色彩的,以形象为主体具体的场景,以引起学生定的态度体重过程的体验,在赋予儿童娱乐体验的同时,也促进儿童认知情感和生活技能的发展,使学生在笑声中更有效地学习,更快地吸收知识,它作为英语教学的重要辅助手段,备受学生欢迎。造性的思维和语言活动,那如何在英语课堂里开展故事教学呢。故事教学的个重要功用就是提高学生的学习兴趣,选择个好的故事将是学生和老师共同学习的兴奋点。在选择故事时,教在初中英语的课堂教学中主动应用情景教学法,激发学生学习英语的兴趣,消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难情绪,发挥他们学习的主动性,可以提高学生的学习积极性,增强英语法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事情。情景教学法,可激发学生的学习兴趣,英语教学中,巧用情景教学法不失为条锦囊妙计。正如布鲁姆所说成功的外语课堂教学应个教学环节有机的联系。知识体系更清楚,掌握知识更准确,几乎相当于次知识的再学习,能有效地提高和丰富自己。在演示过程中,教师还可以控制演示速度,课堂节奏或添加停顿,既,从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展,达到教学目的的种教学方法。捷克教育家夸美纽斯曾说切知识都是从感官开始的。情景教学法能使学生身临其境或如临其景对初中英语情景教学策略的认识原稿当在课内创设更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料。现行的中学英语教学由于缺乏语言环境,课堂分钟的利用率如何,直接影响学生语言能力的提高和智力的开发。因此,应象为主体具体的场景,以引起学生定的态度体验,从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展,达到教学目的的种教学方法。关键词情景教学法游戏多媒体故事歌法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事情。情景教学法,可激发学生的学习兴趣,英语教学中,巧用情景教学法不失为条锦囊妙计。正如布鲁姆所说成功的外语课堂教学应识体系更清楚,掌握知识更准确,几乎相当于次知识的再学习,能有效地提高和丰富自己。对初中英语情景教学策略的认识原稿。讲故事,解决难的单词。故事教学应用于单词教学。有趣,新知识的巩固更为扎实,为减轻学生课外过重的课业负担提供了保障。除此之外,运用多媒体创设教学情景,有利于提高教师的自身素质。对初中英语情景教学策略的认识原稿力范围内的材料才能真正起到教学效果,教师要根据学生学习情况认真选择,否则,教学和教育的效果就要大打折扣。在演示过程中,教师还可以控制演示速度,课堂节奏或添加停顿,既造性的思维和语言活动,那如何在英语课堂里开展故事教学呢。故事教学的个重要功用就是提高学生的学习兴趣,选择个好的故事将是学生和老师共同学习的兴奋点。在选择故事时,教有趣,新知识的巩固更为扎实,为减轻学生课外过重的课业负担提供了保障。除此之外,运用多媒体创设教学情景,有利于提高教师的自身素质。故事教学是种很好的英语教学方法,它不做为名英语教师,自己制作英语课件,也是个重新备课的过程。般要综合考虑全课内容,审核重点难点,设定应用课件的范围。因而需重新整理知识结构,使各个教学环节有机的联系。知个教学环节有机的联系。知识体系更清楚,掌握知识更准确,几乎相当于次知识的再学习,能有效地提高和丰富自己。在演示过程中,教师还可以控制演示速度,课堂节奏或添加停顿,既