认知教学到活动教学的转轨。由于活动课式。这种学习方式首先应让学生发现问题,然后通过收集资料并进行归纳比较统计分析,最后通过讨论和交流,形成对问题的解释。而年级政治活动课总是先给出理论方面的阐述,然后呈现些典型资料或事例加以论证,最后才是让学生活动。这种逻辑结构不符合学生子的动手能力可以随年龄的增长而增长,或有先发育智力后培养能力的想法。对此,除了要依赖加大对素质教育的重视和宣传,还要依靠广大教师在活动课这课题上多探索多总结,从而让人们逐渐认识到活动课的重要性。分组讨论要求该课堂隔离于其他班级,避免干流袖手旁观。活动课的设置就是要把学生的被动学习转变为主动学习。在年级政治活动课的实施中,教师可以采用探究性学习方式。在学习过程中,教师应注意给学生提供进行完整科学探究活动的机会,这样的活动虽然要用更多的时间,但对学生体验科学家的探究过对九年级政治活动课的点滴思考原稿滴体会。关键词年级政治活动课点滴思考预言家说世纪是综合国力的竞争,最终必然是教育的竞争。中国教育改革和发展纲要明确指出谁掌握了面向世纪的教育,谁就能在世纪的国际竞争中处于战略主动地位。学校现行的课程将成为越来越苍白无力的形式课程。入世环保等。这些试题旨在考查学生运用知识创造性地解决实际问题的能力,这是学科知识教学难以完成的任务。所以,设置活动课既是素质教育的需要,也是适应中招考试改革的需要。基于以上的原因,教师学生对活动课都应引起足够的重视。活动课为培养学生的独立的课程有机地结合在起,从而推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施活动课是个值得研究的新课题。下面,笔者根据自己的教学实践来谈谈自己对年级政治活动课的造力,从而不断地有所思考有所创新,并培养了学生独立思考的能力解决问题的能力和敢于质疑批判的精神,从而为将来成为创新型人才奠定基础。活动课教学应注意的问题。活动课的设置体现了我国课程改革的趋势,是年级政治课程改革的最亮丽的风景。新课标明机兴趣和直接经验来设计实施相关活动课从学生真实的生活世界中选取具有定的实践性现实性的问题事件现象来设计活动内容学生可以采取调查讨论访问演讲辩论等多种方式进行活动学生亲身参与主动实践,通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。这规定,用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的,此外,每单元还结合教学内容设计了个活动,同时要把活动课作为呈现教学内容的不可或缺的重要教学环节。近年来,些与现实生活密切相关的问题大量出现在中招考试的考卷上。如西部大开现在年级的政治教材增强了课程的时代感淡化了学科体系降低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把学科和活动两类相对独立的课程有机地结合在起,从而推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课的建议第课的共同回顾人类社会的发展史,比较不同发展阶段的人们对社会理想的追求,表达做社会主义事业的建设者和接班人的信念形式多种多样不拘格。关键词年级政治活动课点滴思考预言家说世纪是综合国力的竞争,最终必然是教育的竞争。中国教育改义事业在曲折中前进的资料第课的根据国家公布的最新统计数字,采取自制或识读图表等方式,归纳出我国人口的基本特点资源分布的概况环境形势的表现第课的根据切身经历,结合有关资料,以把教育摆在优先发展的战略地位为题,发表各自的见解。有的通过散思维能力提供了广阔的天地,教师在活动课上应是个指导者,为学生提供学习材料,解释疑难对学生的积极参与进行鼓励,提高学生的积极性此外,我们应启发学生的思维介绍方法设置情境,引导学生质疑探究和创新。这样,既不能代替学生活动,又不能放任规定,用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的,此外,每单元还结合教学内容设计了个活动,同时要把活动课作为呈现教学内容的不可或缺的重要教学环节。近年来,些与现实生活密切相关的问题大量出现在中招考试的考卷上。如西部大开滴体会。关键词年级政治活动课点滴思考预言家说世纪是综合国力的竞争,最终必然是教育的竞争。中国教育改革和发展纲要明确指出谁掌握了面向世纪的教育,谁就能在世纪的国际竞争中处于战略主动地位。学校现行的课程将成为越来越苍白无力的形式课程。题。这些都体现了以学生为中心的主体意识现代社会的竞争实际就是创新性人才的竞争。现在年级的政治教材增强了课程的时代感淡化了学科体系降低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把学科和活动两类相对对九年级政治活动课的点滴思考原稿和发展纲要明确指出谁掌握了面向世纪的教育,谁就能在世纪的国际竞争中处于战略主动地位。学校现行的课程将成为越来越苍白无力的形式课程。对此,我们不应等待回避,而应以积极的态度,不断地进行教育教学改革。对九年级政治活动课的点滴思考原稿滴体会。关键词年级政治活动课点滴思考预言家说世纪是综合国力的竞争,最终必然是教育的竞争。中国教育改革和发展纲要明确指出谁掌握了面向世纪的教育,谁就能在世纪的国际竞争中处于战略主动地位。学校现行的课程将成为越来越苍白无力的形式课程。自的看法。有的通过理论事件资料的分析,提出行为要求。如第课的结合图文资料,通过调查访谈活动,对改革开放以来的重大成就发表并交流各自的感想第课的采取各种调查方式,了解所在地区文化和校园文化环境的情况,并就如何改善文化环境,提出和交流各代意识先进的教学理念和勇于突破陈规的过人胆略,也是我国课程史和教材史上的重大创新。所以,我们广大教师应积极实践勇于探索,从而使活动课向着更科学更完善更实用更易教更乐学的方向发展。作者单位广西扶绥县龙头中学邮政编码年级政治教材根据学生查找资料或访问,用掌握的事实,说明理论观点。如第课的从国家的独立统民主富强等方面,展示社会主义新中国发生的巨变第课的收集典型事例,说明项基本原则是立国之本第课的以科技进步是经济发展的决定因素国际竞争归根到底是人才的竞争为题,交流规定,用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的,此外,每单元还结合教学内容设计了个活动,同时要把活动课作为呈现教学内容的不可或缺的重要教学环节。近年来,些与现实生活密切相关的问题大量出现在中招考试的考卷上。如西部大开此,我们不应等待回避,而应以积极的态度,不断地进行教育教学改革。对九年级政治活动课的点滴思考原稿。年级政治教材共设计了项活动内容,有的通过学生自己的活动,用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。如第课的收集十月革命以来反映社会独立的课程有机地结合在起,从而推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施活动课是个值得研究的新课题。下面,笔者根据自己的教学实践来谈谈自己对年级政治活动课的课是门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施活动课是个值得研究的新课题。下面,笔者根据自己的教学实践来谈谈自己对年级政治活动课的点滴体会现代社会的竞争实际就是创新性人才的竞争年级政治教材根据学生的需要的需要动机兴趣和直接经验来设计实施相关活动课从学生真实的生活世界中选取具有定的实践性现实性的问题事件现象来设计活动内容学生可以采取调查讨论访问演讲辩论等多种方式进行活动学生亲身参与主动实践,通过个人努力能够运用所学知识分析和解决对九年级政治活动课的点滴思考原稿滴体会。关键词年级政治活动课点滴思考预言家说世纪是综合国力的竞争,最终必然是教育的竞争。中国教育改革和发展纲要明确指出谁掌握了面向世纪的教育,谁就能在世纪的国际竞争中处于战略主动地位。学校现行的课程将成为越来越苍白无力的形式课程。形象思维到抽象思维的规律,也不能很好地调动学生学习的积极性,还容易把学生的思维限制在教材给出的理论范畴内,不利于培养学生的发散思维能力,不利于学生进行探究性的学习。总之,活动课以种独立的课程形态进入学科课程还是第次,体现了编写者敏锐的独立的课程有机地结合在起,从而推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施活动课是个值得研究的新课题。下面,笔者根据自己的教学实践来谈谈自己对年级政治活动课的和被干扰。还要求有较大的教室,便于教师巡视随时解决他们的疑问。但现有教室的数量大小等不能解决这个问题,影响了活动课的质量。探究性学习是种学生学习方式的根本改变,是学生由过去从学科的概念规律的开始学习转变为通过各种事实来发现概念和规律的程,培养学生科学的思维方式形成科学观点和科学精神是非常必要的。活动课目前的不利因素。活动课是教育教学改革的个突破口,但在目前的升学压力下,它的存在会引起其他任课教师家长的疑惑。毕竟,上活动课要占用课程时间甚至课余时间。有的家长甚至认为散思维能力提供了广阔的天地,教师在活动课上应是个指导者,为学生提供学习材料,解释疑难对学生的积极参与进行鼓励,提高学生的积极性此外,我们应启发学生的思维介绍方法设置情境,引导学生质疑探究和创新。这样,既不能代替学生活动,又不能放任规定,用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的,此外,每单元还结合教学内容设计了个活动,同时要把活动课作为呈现教学内容的不可或缺的重要教学环节。近年来,些与现实生活密切相关的问题大量出现在中招考试的考卷上。如西部大开都体现了以学生为中心的主体意识。对九年级政治活动课的点滴思考原稿。年级政治活动课着眼于培养学生的创新意识创新精神创新能力,为学生创新品质的形成提供了更为宽松自由的空间。学生在活动课上可以不受学科知识体系的限