1、“.....促进学生积极主动地发展作为教学的核心任务的基本理念和要求。其中的大亮点和特色,是在每单元之后都安排了课综合探究的合探究的内容。综合探究课的现状笔者对所在农村初中历史与社会综合探究课进行了调查和分析。发现主要有以下几方面的问题和困惑这是笔者对年级近名学生所作的次问卷调查的大概统计为前提,为学生质疑探究提供机会,让学生通过亲身体验而获得知识的种学习方式。综合探究的界定人教版历史与社会新编教材与以往同类教材相比,其编制从内容到形式都有重大的改革创对农村初中历史与社会综合探究课的思考与实践原稿象,使学习活动成为学生的需要,更要关注来自学生的话题,关注他们的兴趣经验,以及学生的现实生活......”。

2、“.....学生有了浓厚的兴趣和强烈的共鸣,就会主动地进入探究阶段。如笔者在上激发了学生的兴趣,课堂气氛非常活跃并且学生有话可说。因此作为历史与社会教师要认真阅读课标,对照教学要求,深刻钻研教材,理顺教材内容,明晰教材思路,把握重点难点,为学生综合探究学习的切入口时应该先考虑学生关心什么,对什么感兴趣,要从学生感兴趣的话题开始,话题要来自于自然和社会生活,要与学生的生活相关,反映学生认为有意义的生活自然社会。如笔者在上实话实说话流行这综合探究课时,课前我设想得挺好的,准备用中央电视台的实话实说栏目作为课堂的导入以激发学生的兴趣,但事与愿违,半数以上的同学根本就没听说过实题开始......”。

3、“.....对什么感兴趣,要从学生感兴趣的话题开始,话题要来自于自然和社会生活,要与学生的生活相关,反映学生认为有意义话实说栏目,导致课堂很沉闷。到第个班级上同内容时,笔者就针对班级中部分男生特别羡慕染黄发打耳钉在校学生我校不允许,部分女生是铁杆的追星族这现象来话流行,这小小的改动下综合探究课的教学策略可以说目前的综合探究课还存在着诸多问题,那么到底该如何解决这些问题呢笔者在平时的教学中作了些探索,体会如下,提高学生的学习兴趣综合探究应该是教师中历史与社会综合探究课的思考与实践原稿。摘要随着新课程改革的不断推进,暴露出的些新问题新困惑也时常干扰着基层的教师......”。

4、“.....本文从课堂很沉闷。到第个班级上同内容时,笔者就针对班级中部分男生特别羡慕染黄发打耳钉在校学生我校不允许,部分女生是铁杆的追星族这现象来话流行,这小小的改动下子激发了学生的兴识的掌握巩固应用迁移做好充分的准备。综合探究顾名思义要求学生采用以探究为主的学习,其实质是问题解决的学习。具体是指在教师的引导下,以问题为载体,以学生独立学习和合作学话实说栏目,导致课堂很沉闷。到第个班级上同内容时,笔者就针对班级中部分男生特别羡慕染黄发打耳钉在校学生我校不允许,部分女生是铁杆的追星族这现象来话流行,这小小的改动下象,使学习活动成为学生的需要,更要关注来自学生的话题,关注他们的兴趣经验......”。

5、“.....学生有了浓厚的兴趣和强烈的共鸣,就会主动地进入探究阶段。如笔者在上究活动,对活动的目标活动的形式成果的交流展示知识的延伸拓展等都要做到心中有数,思路清晰。上综合探究课要联系实际把握好综合探究的切入口,要从学生感兴趣的话题开始。在寻找对农村初中历史与社会综合探究课的思考与实践原稿些案例入手,对这问题进行了剖析。笔者在听课调研过程中,发现许多教师虽然知道在探究活动中,应充分重视学生的主体地位,但在具体的教学情境中,还是存在着很多学生主体缺失的现象,使学习活动成为学生的需要,更要关注来自学生的话题,关注他们的兴趣经验,以及学生的现实生活。这样,学生有了浓厚的兴趣和强烈的共鸣......”。

6、“.....笔者在听课调研过程中,发现许多教师虽然知道在探究活动中,应充分重视学生的主体地位,但在具体的教学情境中,还是存在着很多学生主体缺失的现象。对农村,以学生独立学习和合作学习为前提,为学生质疑探究提供机会,让学生通过亲身体验而获得知识的种学习方式。对农村初中历史与社会综合探究课的思考与实践原稿。综合探究课趣,课堂气氛非常活跃并且学生有话可说。因此作为历史与社会教师要认真阅读课标,对照教学要求,深刻钻研教材,理顺教材内容,明晰教材思路,把握重点难点,为学生知识的掌握巩固话实说栏目,导致课堂很沉闷。到第个班级上同内容时......”。

7、“.....部分女生是铁杆的追星族这现象来话流行,这小小的改动下话实说话流行这综合探究课时,课前我设想得挺好的,准备用中央电视台的实话实说栏目作为课堂的导入以激发学生的兴趣,但事与愿违,半数以上的同学根本就没听说过实话实说栏目,导综合探究学习的切入口时应该先考虑学生关心什么,对什么感兴趣,要从学生感兴趣的话题开始,话题要来自于自然和社会生活,要与学生的生活相关,反映学生认为有意义的生活自然社会师精心预设下的探究活动,对活动的目标活动的形式成果的交流展示知识的延伸拓展等都要做到心中有数,思路清晰。上综合探究课要联系实际把握好综合探究的切入口......”。

8、“.....那么到底该如何解决这些问题呢笔者在平时的教学中作了些探索,体会如下,提高学生的学习兴趣综合探究应该是教师精心预设下的对农村初中历史与社会综合探究课的思考与实践原稿象,使学习活动成为学生的需要,更要关注来自学生的话题,关注他们的兴趣经验,以及学生的现实生活。这样,学生有了浓厚的兴趣和强烈的共鸣,就会主动地进入探究阶段。如笔者在上内容。对农村初中历史与社会综合探究课的思考与实践原稿。综合探究顾名思义要求学生采用以探究为主的学习,其实质是问题解决的学习。具体是指在教师的引导下,以问题为载综合探究学习的切入口时应该先考虑学生关心什么,对什么感兴趣,要从学生感兴趣的话题开始,话题要来自于自然和社会生活......”。

9、“.....反映学生认为有意义的生活自然社会分问题重视度不够。在很多农村学校,综合探究课往往得不到应有的重视。综合探究的界定人教版历史与社会新编教材与以往同类教材相比,其编制从内容到形式都有重大的改革创新,体现新,体现了新课程以学生发展为本,把培养学生的创新精神与实践能力,促进学生积极主动地发展作为教学的核心任务的基本理念和要求。其中的大亮点和特色,是在每单元之后都安排了课识的掌握巩固应用迁移做好充分的准备。综合探究顾名思义要求学生采用以探究为主的学习,其实质是问题解决的学习。具体是指在教师的引导下,以问题为载体,以学生独立学习和合作学话实说栏目,导致课堂很沉闷。到第个班级上同内容时......”。