1、“.....事先无需认真准备,这实在是种误解。这样的复习课仅仅是重复,不但达不到提高的目的,其复习效果也不好。古人云兵马未动,粮草先行。备课重要,不言而。在数学复习课中,教师要引导学生多方位观察多角度思考广泛联想,培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感,解题后让学生进行反思和引申,鼓励学生积极求异和富有创作性的想象,训练学生的的根本任务,应该贯穿在教学和教研的全过程。给学生思维的空间,培养学生的各种思维能力,也是新课标所倡导的。数学复习课教学要充分调动学生的思维积极性,让学生的思维在教师的引导对数学复习课的几点体会原稿复习课的教学是建立在学生已经对基础知识有了定了解的基础之上的......”。

2、“.....才能吸引学生的注意力,调动他们的学习热情。学生虽然对知识有了定,首先通观教材了解本章在整个教材内容中的地位,找出重点和难点,确定教学方案其次是精选例题,紧紧围绕教学目的,选择具有代表性能引发学生兴趣启发学生思考的例题,要真正做到少下,以熟练掌握种重要的数学方法或解决类数学专题的解法为目的,这种有针对性的教学能够提高学生的知识转化能力,培养学生分析问题和解决问题的综合能力。复习课要有明确的教学目下复习课的教案准备。现在大家经常研究和讨论的是新授课程的备课,却往往忽视复习课的教案准备。有的教师认为复习课只是简单重述教材内容,再多讲几道题即可,事先无需认真准备,这实促使学生开始就进入创新思维状态中......”。

3、“.....在数学复习课中,教师要引导学生多方位观察多角度思考广泛联想,培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感,解题后让在是种误解。这样的复习课仅仅是重复,不但达不到提高的目的,其复习效果也不好。古人云兵马未动,粮草先行。备课重要,不言而喻,复习课也是如此。通常笔者是从这个方面来准备复习课复习课要注重培养学生的思维品质培养和发展学生的思维能力是数学教学的根本任务,应该贯穿在教学和教研的全过程。给学生思维的空间,培养学生的各种思维能力,也是新课标所倡导的。数兵马未动,粮草先行。备课重要,不言而喻,复习课也是如此。通常笔者是从这个方面来准备复习课的,首先通观教材了解本章在整个教材内容中的地位......”。

4、“.....确定教学方案其次识的前提下,以熟练掌握种重要的数学方法或解决类数学专题的解法为目的,这种有针对性的教学能够提高学生的知识转化能力,培养学生分析问题和解决问题的综合能力对数学复习课的几而精最后将课程内容实行合理地编排和组织,反复琢磨,讲课时方能达到最佳效果,游刃有余。作者单位安徽省明光中。复习课要注重培养学生的思维品质培养和发展学生的思维能力是数学教在是种误解。这样的复习课仅仅是重复,不但达不到提高的目的,其复习效果也不好。古人云兵马未动,粮草先行。备课重要,不言而喻,复习课也是如此。通常笔者是从这个方面来准备复习课复习课的教学是建立在学生已经对基础知识有了定了解的基础之上的......”。

5、“.....才能吸引学生的注意力,调动他们的学习热情。学生虽然对知识有了定是大多数学生对知识的理解还停留在比较浅的层次,在复习的过程中,我们有必要发掘每章节内容的特色和其中最本质的数学思想,对学生进行有针对性的引导。在学生合理运用基础知识的前提对数学复习课的几点体会原稿精选例题,紧紧围绕教学目的,选择具有代表性能引发学生兴趣启发学生思考的例题,要真正做到少而精最后将课程内容实行合理地编排和组织,反复琢磨,讲课时方能达到最佳效果,游刃有复习课的教学是建立在学生已经对基础知识有了定了解的基础之上的,因此必须在巩固基础知识的前提下有所突破和创新,才能吸引学生的注意力,调动他们的学习热情......”。

6、“.....有的教师认为复习课只是简单重述教材内容,再多讲几道题即可,事先无需认真准备,这实在是种误解。这样的复习课仅仅是重复,不但达不到提高的目的,其复习效果也不好。古人云代表性能引发学生兴趣启发学生思考的例题,要真正做到少而精最后将课程内容实行合理地编排和组织,反复琢磨,讲课时方能达到最佳效果,游刃有余。复习课要有明确的教学目的复习课的点体会原稿对数学复习课的几点体会原稿。复习课也要认真备课,写好教案最后,笔者想强调下复习课的教案准备。现在大家经常研究和讨论的是新授课程的备课,却往往忽视复习课的在是种误解。这样的复习课仅仅是重复,不但达不到提高的目的,其复习效果也不好。古人云兵马未动,粮草先行......”。

7、“.....不言而喻,复习课也是如此。通常笔者是从这个方面来准备复习课的掌握,但是大多数学生对知识的理解还停留在比较浅的层次,在复习的过程中,我们有必要发掘每章节内容的特色和其中最本质的数学思想,对学生进行有针对性的引导。在学生合理运用基础下,以熟练掌握种重要的数学方法或解决类数学专题的解法为目的,这种有针对性的教学能够提高学生的知识转化能力,培养学生分析问题和解决问题的综合能力。复习课要有明确的教学目数学复习课教学要充分调动学生的思维积极性,让学生的思维在教师的引导下有目的有重点地扩散。在教学中,教师应打破教师讲,学生听的常规教学,变传授为探究......”。

8、“.....因此必须在巩固基础知识的前提下有所突破和创新,才能吸引学生的注意力,调动他们的学习热情。学生虽然对知识有了定的掌握,对数学复习课的几点体会原稿复习课的教学是建立在学生已经对基础知识有了定了解的基础之上的,因此必须在巩固基础知识的前提下有所突破和创新,才能吸引学生的注意力,调动他们的学习热情。学生虽然对知识有了定喻,复习课也是如此。通常笔者是从这个方面来准备复习课的,首先通观教材了解本章在整个教材内容中的地位,找出重点和难点,确定教学方案其次是精选例题,紧紧围绕教学目的,选择具下,以熟练掌握种重要的数学方法或解决类数学专题的解法为目的,这种有针对性的教学能够提高学生的知识转化能力......”。

9、“.....复习课要有明确的教学目创新思维。复习课也要认真备课,写好教案最后,笔者想强调下复习课的教案准备。现在大家经常研究和讨论的是新授课程的备课,却往往忽视复习课的教案准备。有的教师认为复习课只是简单下有目的有重点地扩散。在教学中,教师应打破教师讲,学生听的常规教学,变传授为探究,充分暴露知识形成的过程,促使学生开始就进入创新思维状态中,以探索者的身份去发现问题总结规而精最后将课程内容实行合理地编排和组织,反复琢磨,讲课时方能达到最佳效果,游刃有余。作者单位安徽省明光中。复习课要注重培养学生的思维品质培养和发展学生的思维能力是数学教在是种误解。这样的复习课仅仅是重复,不但达不到提高的目的......”。