堂所学知识,因而是提高教学质量和效果不可依据等。重点说明教材展开的逻辑顺序主要环节过渡衔接及时间安排。说明如何针对课型特点及教学法的要求在不同教学阶段,师与生教与学讲与练是如何实现有机统的。要对教学过程做出动态性预测,考虑到可能发生的变化及其调整对策,注意采用有效的动态生成策略学法的指导教学程序的安排等全部内容,也可只说其中的项内容,或概念是如何引出规律是如何得出个演示实验是如何设计的等等,注意做到说主不说次,说大不说小,说精不说粗,说难不说易。我们在说教学过程时必须做到说出教学全过程的总体结构设计,即起始过课堂教学实践之中。简单地说,有什么样的教学设计与教学活动,就必须有相应的理论依据。追求新意,给人启迪灵活多样,注重实效。说课要通过理性思辨给人以理论滋养和教益,同时创造性地备课也使自己的说课内容富于启发性,往往给听者带来种灵感或启示。追求对苏教版化学必修教材实施有效说课的思考原稿内容及价值评价笔者认为,说课内容与价值评价主要有以下个方面。说课标就是要把课程标准中的维目标作为本课时教学的指导思想和教学依据,从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。如苏教版必修元素周期表第课时的维目标知识与技能知道周期与族的概念,能描述元素什么这样教的理论依据包括新课程标准依据教学法依据教育学和心理学依据等。重点说明教材展开的逻辑顺序主要环节过渡衔接及时间安排。说明如何针对课型特点及教学法的要求在不同教学阶段,师与生教与学讲与练是如何实现有机统的。要对教学过程做出动态性预测,考实验教科书南京江苏教育出版社,作者单位江苏省丹阳市第中学邮政编码。对苏教版化学必修教材实施有效说课的思考原稿。知道元素的性质进而探索在周期表中的递变规律。过程与方法通过自学有关周期表的结构,培养学生分析问题解决问题的能力。说课的主要任志鸿高中优秀教案化学必修配新课标苏教版海口南方出版社,王祖浩,吴星高中化学教学参考书化学必修配苏教版普通高中课程标准实验教科书南京江苏教育出版社,作者单位江苏省丹阳市第中学邮政编码。对苏教版化学必修教材实施有效说课的思考原稿。我,让学生的思想情操审美观点都受到了感染与熏陶,同时有利于调动学生的学习兴趣,辅助教学任务的顺利完成。譬如化学元素周期表的结构性板书总之,高中化学说课中,要始终贯彻有效教学的新思想,优化课堂教学中的动态问题生成,践行活力课堂中的生本教学方法,历在说教学过程时必须做到说出教学全过程的总体结构设计,即起始过程结束的内容安排。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍,只要听讲人能听清楚教的是什么怎样教的就行了,不能按教案像给学生上课那样具体地讲,重点放在讲清为知道元素的性质进而探索在周期表中的递变规律。过程与方法通过自学有关周期表的结构,培养学生分析问题解决问题的能力板书是使学生通过视觉冲击交流而获得知识信息的最简易最明确的课堂教学渠道。板书有利于巩固课堂所学知识,因而是提高教学质量和效果不可取剂的选择要求分液漏斗中液体倒出的方法蒸馏操作中温度计水银球的位臵放碎瓷片的目的冷凝管中冷却水的流向等。对苏教版化学必修教材实施有效说课的思考原稿。说课的主要内容及价值评价笔者认为,说课内容与价值评价主要有以下个方面。说课标就是要把课重组教材内容,并合理地扩展或加深教材内容,通过定的加工将其转化为教学内容,即搞清各个知识点及其相互之间的联系。说明如何确定教学重点和难点。说明教材处理上值得注意和探讨的问题。譬如,苏教版必修物质的分离和提纯教材分析本单元以研究化学物质的实验方到可能发生的变化及其调整对策,注意采用有效的动态生成策略。说课的基本要求突出理论性,诠释教学思想联系实际,具有可操作性。说课的核心在说理,在于说清为什么这样做。执教者必须认真学习现代教育教学理论,主动接受教育教学改革的新信息新成果,并运用到在说教学过程时必须做到说出教学全过程的总体结构设计,即起始过程结束的内容安排。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍,只要听讲人能听清楚教的是什么怎样教的就行了,不能按教案像给学生上课那样具体地讲,重点放在讲清为内容及价值评价笔者认为,说课内容与价值评价主要有以下个方面。说课标就是要把课程标准中的维目标作为本课时教学的指导思想和教学依据,从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。如苏教版必修元素周期表第课时的维目标知识与技能知道周期与族的概念,能描述元素价值创新的重要标志,真正实现师生知识观价值观人生观世界观的科学可持续发展。参考文献张任贤教师如何说好课天津天津教育出版社,任志鸿高中优秀教案化学必修配新课标苏教版海口南方出版社,王祖浩,吴星高中化学教学参考书化学必修配苏教版普通高中课程标对苏教版化学必修教材实施有效说课的思考原稿程标准中的维目标作为本课时教学的指导思想和教学依据,从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。如苏教版必修元素周期表第课时的维目标知识与技能知道周期与族的概念,能描述元素周期表的结构和元素在周期表中的位臵。认识元素在周期表中的位臵与其原子结构的关内容及价值评价笔者认为,说课内容与价值评价主要有以下个方面。说课标就是要把课程标准中的维目标作为本课时教学的指导思想和教学依据,从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。如苏教版必修元素周期表第课时的维目标知识与技能知道周期与族的概念,能描述元素入。对混合物进行分离是研究物质的第步,考虑到高中学生在初中化学课中已学习过过滤结晶等分离方法,因此本节课的重点是了解萃取分液和蒸馏等实验方法的原理与适用范围,初步学会相应的操作技能,难点是各种分离提纯方法的综合运用和实验设计,值得注意的问题是能体现课时内容系统化条理化形象化,有助于突出教学重点突破教学难点还要说出如何综合运用文字图画线条色彩等多种手段,强化表现力,让学生的思想情操审美观点都受到了感染与熏陶,同时有利于调动学生的学习兴趣,辅助教学任务的顺利完成。譬如化学元素周期表为主题,以化学家研究物质的般思路为主线,引导学生了解物质的分离方法检验方法和溶液配制等定量实验方法。从编排体系来看,遵循物质的分离和提纯物质的定性检验溶液的配制和定量测定的顺序安排教学内容,内容由简单到复杂,难度由低到高,步步递进,层层深在说教学过程时必须做到说出教学全过程的总体结构设计,即起始过程结束的内容安排。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍,只要听讲人能听清楚教的是什么怎样教的就行了,不能按教案像给学生上课那样具体地讲,重点放在讲清为期表的结构和元素在周期表中的位臵。认识元素在周期表中的位臵与其原子结构的关系。说教材的要求说清楚本课时教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用,即弄清教材的编排意图或知识结构体系。说明如何依据教材内容来确定本节课的教学目标和任务。说明如何精选或实验教科书南京江苏教育出版社,作者单位江苏省丹阳市第中学邮政编码。对苏教版化学必修教材实施有效说课的思考原稿。知道元素的性质进而探索在周期表中的递变规律。过程与方法通过自学有关周期表的结构,培养学生分析问题解决问题的能力。说课的主要可忽视的种教学手段。这方面教师可说出板书设计的主体内容及其与教学内容的内在联系。最主要的点就是教师要说出如何设计板书才能体现课时内容系统化条理化形象化,有助于突出教学重点突破教学难点还要说出如何综合运用文字图画线条色彩等多种手段,强化表现力结构性板书总之,高中化学说课中,要始终贯彻有效教学的新思想,优化课堂教学中的动态问题生成,践行活力课堂中的生本教学方法,历练出优质高效均衡的新课堂教学态势,营造出和谐快乐的师生互动教学风景线,把师生对知识的渴求与感悟衍化为人的精神生命拓展与新对苏教版化学必修教材实施有效说课的思考原稿内容及价值评价笔者认为,说课内容与价值评价主要有以下个方面。说课标就是要把课程标准中的维目标作为本课时教学的指导思想和教学依据,从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。如苏教版必修元素周期表第课时的维目标知识与技能知道周期与族的概念,能描述元素书是使学生通过视觉冲击交流而获得知识信息的最简易最明确的课堂教学渠道。板书有利于巩固课堂所学知识,因而是提高教学质量和效果不可忽视的种教学手段。这方面教师可说出板书设计的主体内容及其与教学内容的内在联系。最主要的点就是教师要说出如何设计板书才实验教科书南京江苏教育出版社,作者单位江苏省丹阳市第中学邮政编码。对苏教版化学必修教材实施有效说课的思考原稿。知道元素的性质进而探索在周期表中的递变规律。过程与方法通过自学有关周期表的结构,培养学生分析问题解决问题的能力。说课的主要结束的内容安排。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍,只要听讲人能听清楚教的是什么怎样教的就行了,不能按教案像给学生上课那样具体地讲,重点放在讲清为什么这样教的理论依据包括新课程标准依据教学法依据教育学和心理学意是在遵循规律和常规的基础上吸收新信息,把握新动向,开拓新视野,运用新思维,树立新观念,运用新理论,进行新探索,总结新经验,提出新构想,制定新对策的过程及预设。说课可以针对节课的内容进行,也可围绕单元专题展开既说出目标的确定教法的选择到可能发生的变化及其调整对策,注意采用有效的动态生成策略。说课的基本要求突出理论性,诠释教学思想联系实际,具有可操作性。说课的核心在说理,在于说清为什么这样做。执教者必须认真学习现代教育教学理论,主动接受教育教学改革的新信息新成果,并运用到在说教学过程时必须做到说出教学全过程的总体结构设计,即起始过程结束的内容安排。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍,只要听讲人能听清楚教的是什么