热爱祖国热爱党热爱社会主义等目标,各级各类学校都要始终如地予以坚持,以贯之。具体目标应结合学校实际和学生特点,由浅入深,由具体到抽象,循序渐进,螺旋式目中的权威转变为学生的朋友,由单纯的道德信息的输出者转变为学生道德学习的发起者和领航者,由道德观念的灌输者转变为探索者。确立面向现代化的德育目标作为世纪的受教育者,在他们的成长应信息化社会的要求,过去那种说服灌输的德育方式不仅难以取得实效,反而会引发学生的逆反心理。改变这种现状的方法就是通过对话促进学生道德人格的生成。这种对话既可以是受教育者与教育者对学校德育实效性的思考原稿优秀教师学科带头人等荣誉称号。对学校德育实效性的思考原稿。魏荣丽摘要本文针对学校德育实效性不高的问题,从转变德育观念明确德育目标优化德育方法等方面,阐述了提高学校德育实效性对青少年道德教育的目标要求,像热爱祖国热爱党热爱社会主义等目标,各级各类学校都要始终如地予以坚持,以贯之。具体目标应结合学校实际和学生特点,由浅入深,由具体到抽象,循序渐进,螺岁,大专学历,中学级教师。年毕业于甘肃省庆阳师范学校,后又考入甘肃教育学院政治教育专业学习,年毕业后直从事思想政治教学,由于他对教育工作的热忱和对政治教育独到的见解,多次获得县字。学习呆板枯燥的德育内容如同嚼蜡,当然谈不上德育的实效了。只有图文并茂生动活泼通俗易懂的教材才具有可读性,才能吸引学生。确立面向现代化的德育目标作为世纪的受教育者,在他们的成常生活中,在种和谐自然的气氛中让学生自然地不知不觉地接受教育。它的最高境界就是不教而教。这就要求德育内容要具体,强调个小字。对学生提出的要求尽量小些,使他们能看得见摸得着,以便长发展过程中,有着强烈的自身发展需要,德育目标应该及时反映教育对象的这种需要,把至善的要求和自我完善的需要统起来。不能仅仅把上级领导检查的内容作为学校德育的目标。要反映党和国家关键词学校德育实效性思考作者简介魏荣丽,女,岁,大专学历,中学级教师。年毕业于甘肃省庆阳师范学校,后又考入甘肃教育学院政治教育专业学习,年毕业后直从事思想政治教学,由于他对犯。当前的新课程改革中,是否体现学生的主体地位已成为课堂教学评价的重要标准,同样,学校的德育也应立足以学生发展为本,真正能够提高学生思想政治素质这目的,关键也在于尊重学生的种关系下,教师是塑造者,学生是被塑造者,德育内容是什么,教师就塑造什么怎么能够使其规范,就怎样来塑造,使学生按照我们所期望的标准模式发展。在学校,我们常常看到,学生判断是非往旋式上升,形成德育目标层次网络系统。应按照培养做人做中国人做现代中国人的逐级递升目标,逐步落实青少年成长的各阶段的德育目标。对学校德育实效性的思考原稿。尝试对话式的德育方式长发展过程中,有着强烈的自身发展需要,德育目标应该及时反映教育对象的这种需要,把至善的要求和自我完善的需要统起来。不能仅仅把上级领导检查的内容作为学校德育的目标。要反映党和国家优秀教师学科带头人等荣誉称号。对学校德育实效性的思考原稿。魏荣丽摘要本文针对学校德育实效性不高的问题,从转变德育观念明确德育目标优化德育方法等方面,阐述了提高学校德育实效性究个趣字。学习呆板枯燥的德育内容如同嚼蜡,当然谈不上德育的实效了。只有图文并茂生动活泼通俗易懂的教材才具有可读性,才能吸引学生。关键词学校德育实效性思考作者简介魏荣丽,女,对学校德育实效性的思考原稿主体地位,激发德育主体能动性,调动和发挥个体内部心理机制。魏荣丽摘要本文针对学校德育实效性不高的问题,从转变德育观念明确德育目标优化德育方法等方面,阐述了提高学校德育实效性的途优秀教师学科带头人等荣誉称号。对学校德育实效性的思考原稿。魏荣丽摘要本文针对学校德育实效性不高的问题,从转变德育观念明确德育目标优化德育方法等方面,阐述了提高学校德育实效性不能适应时代发展的需要,学生步入社会以后,面对十分复杂的社会现象,就会缺乏主动正确的判断能力而不知所措,甚至有部分学生,受到社会不良倾向的影响,自己又没办法进行是非判断,很容易谈天日常生活中,在种和谐自然的气氛中让学生自然地不知不觉地接受教育。它的最高境界就是不教而教。这就要求德育内容要具体,强调个小字。对学生提出的要求尽量小些,使他们能看得见摸得着往依照教师的标准,按教师的指令或看教师的眼色行事。学生从未被真正视为独立的主体,从未被允许对各种道德取向进行自己的选择。在这种模式下塑造出来的学生通常丧失了个性特征,缺乏创造力长发展过程中,有着强烈的自身发展需要,德育目标应该及时反映教育对象的这种需要,把至善的要求和自我完善的需要统起来。不能仅仅把上级领导检查的内容作为学校德育的目标。要反映党和国家的途径。树立以学生为本的德育观马克思主义的人本主义是以人为主体,以调动人的积极性做好人的工作作为根本出发点。长期以来,由于受师德尊严的影响,师生之间是种上下级的不平等关系,在这岁,大专学历,中学级教师。年毕业于甘肃省庆阳师范学校,后又考入甘肃教育学院政治教育专业学习,年毕业后直从事思想政治教学,由于他对教育工作的热忱和对政治教育独到的见解,多次获得县对教育工作的热忱和对政治教育独到的见解,多次获得县市优秀教师学科带头人等荣誉称号。对学校德育实效性的思考原稿。施教生活化的德育内容所谓生活化德育是把德育内容渗透到游戏谈天日以便于理解掌握和执行。德育内容要贴近实际,讲究个近字。让学生明确我们周围既有真善美,又有假恶丑,看问题既要看主流,也要知道支流。以培养他们的道德辨别能力。德育内容要生动活泼,讲对学校德育实效性的思考原稿优秀教师学科带头人等荣誉称号。对学校德育实效性的思考原稿。魏荣丽摘要本文针对学校德育实效性不高的问题,从转变德育观念明确德育目标优化德育方法等方面,阐述了提高学校德育实效性上升,形成德育目标层次网络系统。应按照培养做人做中国人做现代中国人的逐级递升目标,逐步落实青少年成长的各阶段的德育目标。施教生活化的德育内容所谓生活化德育是把德育内容渗透到游戏岁,大专学历,中学级教师。年毕业于甘肃省庆阳师范学校,后又考入甘肃教育学院政治教育专业学习,年毕业后直从事思想政治教学,由于他对教育工作的热忱和对政治教育独到的见解,多次获得县展过程中,有着强烈的自身发展需要,德育目标应该及时反映教育对象的这种需要,把至善的要求和自我完善的需要统起来。不能仅仅把上级领导检查的内容作为学校德育的目标。要反映党和国家对青行为的相互作用,也可以是以道德认识为目标的师生观点的讨论,还可以是受教育者对教育环境的反应。这种对话式教育所具有的开放性互动性创造性的特征,要求我们必须转变教师角色。即由学生心旋式上升,形成德育目标层次网络系统。应按照培养做人做中国人做现代中国人的逐级递升目标,逐步落实青少年成长的各阶段的德育目标。对学校德育实效性的思考原稿。尝试对话式的德育方式长发展过程中,有着强烈的自身发展需要,德育目标应该及时反映教育对象的这种需要,把至善的要求和自我完善的需要统起来。不能仅仅把上级领导检查的内容作为学校德育的目标。要反映党和国家于理解掌握和执行。德育内容要贴近实际,讲究个近字。让学生明确我们周围既有真善美,又有假恶丑,看问题既要看主流,也要知道支流。以培养他们的道德辨别能力。德育内容要生动活泼,讲究个目中的权威转变为学生的朋友,由单纯的道德信息的输出者转变为学生道德学习的发起者和领航者,由道德观念的灌输者转变为探索者。确立面向现代化的德育目标作为世纪的受教育者,在他们的成长对教育工作的热忱和对政治教育独到的见解,多次获得县市优秀教师学科带头人等荣誉称号。对学校德育实效性的思考原稿。施教生活化的德育内容所谓生活化德育是把德育内容渗透到游戏谈天日