的效益和质量,包括教学观念教学方法等各个方面,涌现了许多先进的理论和大胆的改革实践。但时至今日,我们也清醒地看到,我们的语文教学仍然存在着许多问题。本文对动,促使思维对知识的迅速理解和吸收。学习思想是直接推动学生进行学习活动的内部动力。而现在很多学生在学习中表现为学习的目的性不明确,缺乏远大的理想和抱负,在学习中遇到困难就退缩没有坚定的意志,也有的同学认为学习是种苦差事对学习缺乏兴趣,即使有了兴趣也不长久。也有的学生感情用事,对他喜欢的学科或他喜欢的教师所教的学科学得比较积极,对另外的方面则产生反感,角度来评论语文教学。这场讨论的核心问题是语文教学的效益和质量,包括教学观念教学方法等各个方面,涌现了许多先进的理论和大胆的改革实践。但时至今日,我们也清醒地看到,我们的语文教学仍然存在着许多问题。本文对所存在的这些问题作归纳总结,并针对性地提出了些建议。对语文教学效益不高的几点思考原稿。最后达到朱熹所说的使其言皆出于吾之口,使其意皆出于吾之心的境然把教材变成剧本,把讲台变成舞台,把学子变成戏子,还美其名曰愉快教学。且不知宝贵的语言教学时间在嘻嘻哈哈中付之东流。是所谓旧派,其表现主要为两种种做法是以讲代读,满堂灌,视学生为容器鸭子,课堂主要时间用在分析结构提炼中心归纳写作特点上。教师分析多,学生品味少,学生的语言积累语言体验及欣赏水平均处于贫乏低下的状态。另种做法是以问代读,满堂问,从内容到内对语文教学效益不高的几点思考原稿的知识,课堂教学中支离破碎的分析。有些教师虽然也有改革的欲望,但是,对于改什么,怎么改,似乎还不甚了然。对语文教学效益不高的几点思考原稿。最后达到朱熹所说的使其言皆出于吾之口,使其意皆出于吾之心的境界。当然,以读为本,并不意味着不讲,任其自流。该讲的地方还是要讲,妙语佳句精辟语段推敲比较领略情味体会言外之意等,还是离不开教师的点化的。学生学习缺乏的目标直就是学习语言,学会正确理解和运用祖国的语言文字,即教学生学会母语,使学生具有听说读写的语文能力。这是语文教学的根本任务,专门职责,份内之事。张志公先生曾经很明白地说过识字读书做文章,中国历代教育就干这件事。诚然,在语文教学的同时,我们不反对对学生熏陶感染潜移默化提高认识发展思维,但这切都该依附于母语学习,应在语言文字训练的过程中自然完成,而不学语文教学效益难以提高的主要原因。因此,进入新世纪的中学语文教学,应当努力改变这现状,从根本上提高语文教学效益和质量。作者单位宁夏中卫市宣和中学邮政编码。教学观念的问题穿新鞋走老路,换汤不换药。尽管广大教师在道理上都明白学生是学习的主体,教学目的是为了使学生得到发展,但是,由于种种原因,教师尚不能大胆地把学习的主动权还给学生,还不断地重复学生早已了解字,即教学生学会母语,使学生具有听说读写的语文能力。这是语文教学的根本任务,专门职责,份内之事。张志公先生曾经很明白地说过识字读书做文章,中国历代教育就干这件事。诚然,在语文教学的同时,我们不反对对学生熏陶感染潜移默化提高认识发展思维,但这切都该依附于母语学习,应在语言文字训练的过程中自然完成,而不该牵强附会,借题发挥,更不该喧宾夺主,种了别人的田,成剧本,把讲台变成舞台,把学子变成戏子,还美其名曰愉快教学。且不知宝贵的语言教学时间在嘻嘻哈哈中付之东流。是所谓旧派,其表现主要为两种种做法是以讲代读,满堂灌,视学生为容器鸭子,课堂主要时间用在分析结构提炼中心归纳写作特点上。教师分析多,学生品味少,学生的语言积累语言体验及欣赏水平均处于贫乏低下的状态。另种做法是以问代读,满堂问,从内容到内容,从情节了自己的园。俗话说书到用时方恨少。这少是指读的少,是指说得少。如果我们在语文教学中,教师在课堂上少讲些,让学生多读多背,多体会多积累,胸中存下几百篇课文的底子,待到自己说话作文时,便能呼之即出,信手拈来了。对语文教学效益不高的几点思考原稿。如此教学,我们不禁要问语文教学的任务究竟是什么其实这本是个无须再作回答的老问题了。因为语文教学的旗巾上高悬摘要上世纪年代初,就对语文教学改革进行热烈的讨论,其中虽然有偏颇之词,但是意义是深远的,因为这场大讨论首先是语文教师自己的反思,然后才是社会各界从不同角度来评论语文教学。这场讨论的核心问题是语文教学的效益和质量,包括教学观念教学方法等各个方面,涌现了许多先进的理论和大胆的改革实践。但时至今日,我们也清醒地看到,我们的语文教学仍然存在着许多问题。本文对主义严重虽然不少学校在评价的手段方法途径等方面,进行了有益的探索,也形成了定的经验,但是,从总体上说,教学评价仍不完善。不仅对学校,对教师不公平,即使是考试,答案的唯性仍占主导地位。当然,语文学习应该有定的规范性,因为语言本身是有规律的。但是,文章本是作者创作的结果,而每个人因生活积累思想认识的不同,对同篇作品必然会有不同的理解,因此,在教学过程中不在学习中遇到困难就退缩没有坚定的意志,也有的同学认为学习是种苦差事对学习缺乏兴趣,即使有了兴趣也不长久。也有的学生感情用事,对他喜欢的学科或他喜欢的教师所教的学科学得比较积极,对另外的方面则产生反感,甚至厌学。这些都是学生在学习上表现出的不健康心理,是影响学生学习的主要因素。为此,在教学和日常活动中,就要从多方面激发学生的学习兴趣,激发兴趣的形式又是牵强附会,借题发挥,更不该喧宾夺主,种了别人的田,荒了自己的园。教法花样翻新,但收效甚微由于受语文教研随意性的影响,目前语文教学法呈现两大流派是所谓新潮,其表现花门擅长画画的,洋洋洒洒的,画上几幅画,以示形象性擅长演说的,口若悬河,滔滔不绝,以示学识渊博擅长打诨的,打诨插科,潇洒自如,以示教学机智擅长朗读的,也非用个录音机,以示现代化更有甚者了自己的园。俗话说书到用时方恨少。这少是指读的少,是指说得少。如果我们在语文教学中,教师在课堂上少讲些,让学生多读多背,多体会多积累,胸中存下几百篇课文的底子,待到自己说话作文时,便能呼之即出,信手拈来了。对语文教学效益不高的几点思考原稿。如此教学,我们不禁要问语文教学的任务究竟是什么其实这本是个无须再作回答的老问题了。因为语文教学的旗巾上高悬的知识,课堂教学中支离破碎的分析。有些教师虽然也有改革的欲望,但是,对于改什么,怎么改,似乎还不甚了然。对语文教学效益不高的几点思考原稿。最后达到朱熹所说的使其言皆出于吾之口,使其意皆出于吾之心的境界。当然,以读为本,并不意味着不讲,任其自流。该讲的地方还是要讲,妙语佳句精辟语段推敲比较领略情味体会言外之意等,还是离不开教师的点化的。学生学习缺乏定的规范性,因为语言本身是有规律的。但是,文章本是作者创作的结果,而每个人因生活积累思想认识的不同,对同篇作品必然会有不同的理解,因此,在教学过程中不能强求统,要使每位学生的潜能都能够发掘出来,这不仅需要在教学中不断激发学生的学习兴趣,更需要有完善的教学评价来激励,不断满足学生的期待心理,不断产生逾越障碍的愉悦,不断产生新的学习动机。以上个问题是当今对语文教学效益不高的几点思考原稿强求统,要使每位学生的潜能都能够发掘出来,这不仅需要在教学中不断激发学生的学习兴趣,更需要有完善的教学评价来激励,不断满足学生的期待心理,不断产生逾越障碍的愉悦,不断产生新的学习动机。以上个问题是当今中学语文教学效益难以提高的主要原因。因此,进入新世纪的中学语文教学,应当努力改变这现状,从根本上提高语文教学效益和质量。作者单位宁夏中卫市宣和中学邮政编的知识,课堂教学中支离破碎的分析。有些教师虽然也有改革的欲望,但是,对于改什么,怎么改,似乎还不甚了然。对语文教学效益不高的几点思考原稿。最后达到朱熹所说的使其言皆出于吾之口,使其意皆出于吾之心的境界。当然,以读为本,并不意味着不讲,任其自流。该讲的地方还是要讲,妙语佳句精辟语段推敲比较领略情味体会言外之意等,还是离不开教师的点化的。学生学习缺乏,要把虚词教学跟课文讲解作文或练习评讲紧密地结合起来,只有这样,学生才爱听,才能收到较好的教学效果。而且,在平时也要多鼓励他们自觉完成作业并规定当天的作业定当天完成激发他们参与多种活动并强调自己能做的事自己做启发他们养成自学的好习惯并教给科学的学习方法。天长日久,让学习成为学生的种习惯,那么语文教学就会取得事半功倍的效果。教学评价制度不够完善,形课文讲解作文或练习评讲孤立地给学生讲解些常用虚词,把虚词教学跟课文讲解语文实践如做练习做作文作文或练习评讲弄成两张皮,而要触为体。从随机教学的角度说,要把虚词教学跟课文讲解作文或练习评讲紧密地结合起来,只有这样,学生才爱听,才能收到较好的教学效果。而且,在平时也要多鼓励他们自觉完成作业并规定当天的作业定当天完成激发他们参与多种活动并强调自己能做的多种多样的,只有因人而宜,才能产生良好的效果。因此,在进行语文知识教学时,必须坚持随机教学。所谓随机教学,就是紧密结合课文的讲解或作文练习的评讲来进行有针对性的语文知识教学。试以虚词教学为例,我们不能脱离课文讲解作文或练习评讲孤立地给学生讲解些常用虚词,把虚词教学跟课文讲解语文实践如做练习做作文作文或练习评讲弄成两张皮,而要触为体。从随机教学的角度了自己的园。俗话说书到用时方恨少。这少是指读的少,是指说得少。如果我们在语文教学中,教师在课堂上少讲些,让学生多读多背,多体会多积累,胸中存下几百篇课文的底子,待到自己说话作文时,便能呼之即出,信手拈来了。对语文教学效益不高的几点思考原稿。如此教学,我们不禁要问语文教学的任务究竟是什么其实这本是个无须再作回答的老问题了。因为语文教学的旗巾上高悬力,目标不明确爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师,有了兴趣便能产生积极的情感和主动性,学习