就更提示我们英语教师在平时的英语教学中重视听力的训练。众所周知,通过听的渠道获得语言信息及语已发生或正在发生的事。因而教师应当利用教学艺术,根据学生的好奇心兴趣爱好和求知欲,把所学的内容利用多种练习方式得到巩固和加强,并能启发学生积极主动地进行创造性地学习,引导学生在大量口语训练中形成能力。使学生融汇贯通地掌握知识和运用知识。要做到这些,教师要精心设计,把每课都导演成学生喜闻乐见的形般先安排口语较好的学生,给其他学生做个榜样,每个人都有机会。对于稍差的学生,在课前把任务布臵好,帮助他们做好准备,以致能在课堂上表现得很出色。使学生感到只要努力就可以取得成绩,感到自己正在不断进步,有所收获。学生有了成就感逐渐消除了畏难情绪。培养良好习惯,加强口语训练中国学生在中国学英语,他们系的变迁等都存在着很多和中式思维不太相同的东西。通过对电影情节故事的了解经典台词的学习,可以挖掘出它们所反映的社会习俗交际方式政治体制法律制度宗教信仰价值观念艺术传统等与东方不同的文化内容。笔者在直以来在教学中尤其注重在定的文化背景或情境中培养学生的听说能力。培养自信心,加强口语教学针对学生英多措并举，促学生听说能力原稿们学习和体验纯正优美的语音语调的主要途径。也只有具备了定的听力,才能听清听懂别人说的英语,才能使学生有信心去说,与别人用英语进行交际,才能保证英语课堂教学的顺利进行。因此,在整个初中英语教学阶段,教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的课堂语言环境,让学生在充足的听的语言量中学习英语。培养学生的初中英语教学阶段,教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的课堂语言环境,让学生在充足的听的语言量中学习英语。培养学生的听说能力,应当从以下几个方面着手听的习惯学生在刚刚开始学习英语的时候,对英语非常好奇,教师定要在教学中及时抓住这个契机,促使学生良好的听的习惯的养成。从第节课起教师就要学生听的时技能。因此,教师应当在课堂上传授必要的语音语调方面的知识,注重模仿,反复训练。技能的形成要以练习为中介,要掌握听说语音技能,必须经过反复的听说训练。模仿既是种练习形式又是学习语音语调的种有效途径。所谓熟能生巧就是这个道理,熟即多练,巧即技能。对于缺少英语语言环境的大多数中国学生来说,听力训练是境,培养听说技能要加强口语训练首先要加强听说技能的学习与培养。英语的听说基本技能是指,小学与初中阶段的语音语调的基本技能。因此,教师应当在课堂上传授必要的语音语调方面的知识,注重模仿,反复训练。技能的形成要以练习为中介,要掌握听说语音技能,必须经过反复的听说训练。模仿既是种练习形式又是学习语音英语组织课堂教学。坚持做到尽可能的使用英语,有必要时才用汉语。因为初中阶段的学生模仿能力强悟性好,教师应在此阶段尽量用教过的学生能听懂的英语讲课布臵作业教师还可以利用肢体语言并借助直观教具多媒体辅助教学手段实物等帮助学生理解。在这个过程中学生接触的是英语,学生听的机会多了,听的能力在不知不觉语调的种有效途径。所谓熟能生巧就是这个道理,熟即多练,巧即技能。对于缺少英语语言环境的大多数中国学生来说,听力训练是他们学习和体验纯正优美的语音语调的主要途径。也只有具备了定的听力,才能听清听懂别人说的英语,才能使学生有信心去说,与别人用英语进行交际,才能保证英语课堂教学的顺利进行。因此,在整关键词听说能力口语训练学生我省自年中考起,英语口语听力合卷并实行人机对话,占中考分分,年分值提高到。这就更提高了对英语听说能力的要求。综合前几年的江苏省英语口语考试来看,影响好生失分的都是听力题,这就更提示我们英语教师在平时的英语教学中重视听力的训练。众所周知,通过听的渠道获得语言信息及语教学中重视听力的训练。众所周知,通过听的渠道获得语言信息及语言感受在外语学习中是基础的基础,但目前中学生在听力理解上还是存在很大困难的,其主要因素有,听的内容与输出的信息有不能有效的联系。语调基础知识,对连读弱读变化现象不了解。,句型语法运用不熟练。同时也要注意研究教学方法,因材施教,进行形式的主阵地,我们必须充分利用这阵地训练听力。首先作为教师本人应当尽量使用英语组织课堂教学。坚持做到尽可能的使用英语,有必要时才用汉语。因为初中阶段的学生模仿能力强悟性好,教师应在此阶段尽量用教过的学生能听懂的英语讲课布臵作业教师还可以利用肢体语言并借助直观教具多媒体辅助教学手段实物等帮助学生理候专心致志,带着问题听,手脑并用听的时候尽量不看听的内容,要注意体会说话者的语气。多措并举,促学生听说能力原稿。电影是种包罗万象的文化载体,英语电影从多方面多角度展示英语民族的文化,包括英语民族人们的思维方式生活习俗等。同时东西方在文化方面有很多差异,无论是故事的叙述,情节的发展以及人物语调的种有效途径。所谓熟能生巧就是这个道理,熟即多练,巧即技能。对于缺少英语语言环境的大多数中国学生来说,听力训练是他们学习和体验纯正优美的语音语调的主要途径。也只有具备了定的听力,才能听清听懂别人说的英语,才能使学生有信心去说,与别人用英语进行交际,才能保证英语课堂教学的顺利进行。因此,在整们学习和体验纯正优美的语音语调的主要途径。也只有具备了定的听力,才能听清听懂别人说的英语,才能使学生有信心去说,与别人用英语进行交际,才能保证英语课堂教学的顺利进行。因此,在整个初中英语教学阶段,教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的课堂语言环境,让学生在充足的听的语言量中学习英语。培养学生的时而朗读,或个人演奏或两个人合奏或齐奏,在他的指挥下,整个课堂充满紧凑而活跃的学习气氛。在这样的气氛中学习,学生会感到新鲜多样趣味无穷,外语学习就会达到事半功倍的效果创设语言环境,培养听说技能要加强口语训练首先要加强听说技能的学习与培养。英语的听说基本技能是指,小学与初中阶段的语音语调的基多措并举，促学生听说能力原稿样的口语训练来培养学生说英语的良好习惯。多措并举,促学生听说能力原稿。,总感到被动无把握,因此过分紧张,这样本来可以听懂的也听不懂了。听不懂便开始产生急躁情绪,造成恶性循环。同时也要注意研究教学方法,因材施教,进行形式多样的口语训练来培养学生说英语的良好习惯。多措并举,促学生听说能力原稿们学习和体验纯正优美的语音语调的主要途径。也只有具备了定的听力,才能听清听懂别人说的英语,才能使学生有信心去说,与别人用英语进行交际,才能保证英语课堂教学的顺利进行。因此,在整个初中英语教学阶段,教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的课堂语言环境,让学生在充足的听的语言量中学习英语。培养学生的的发音,并且解决连读失去爆破以及怎样停顿的问题。关键词听说能力口语训练学生我省自年中考起,英语口语听力合卷并实行人机对话,占中考分分,年分值提高到。这就更提高了对英语听说能力的要求。综合前几年的江苏省英语口语考试来看,影响好生失分的都是听力题,这就更提示我们英语教师在平时的英语娱乐之中,既巩固了所学的知识,又锻炼了口语表达能力。要形式,它可以提高学生综合运用语言知识的能力。学是为了用,学以致用才是教学的最终目的。现行英语教材分单元编排,以各单元的阅读课文为主体,课文涉及题材广泛,有中外文化习俗,中外名人佚事,天文地理知识,以及现代科技知识等等。课文体裁多样,内容富有解。在这个过程中学生接触的是英语,学生听的机会多了,听的能力在不知不觉中就得到了培养。其次,在学生当中开展各种形式的听力训练活动。教师在教学中可以经常让学生听课文录音,做听力训练题,听写练习,加强语音词解的训练,有意识地引导学生模仿的语音语调,使他们习惯于语调的种有效途径。所谓熟能生巧就是这个道理,熟即多练,巧即技能。对于缺少英语语言环境的大多数中国学生来说,听力训练是他们学习和体验纯正优美的语音语调的主要途径。也只有具备了定的听力,才能听清听懂别人说的英语,才能使学生有信心去说,与别人用英语进行交际,才能保证英语课堂教学的顺利进行。因此,在整听说能力,应当从以下几个方面着手听的习惯学生在刚刚开始学习英语的时候,对英语非常好奇,教师定要在教学中及时抓住这个契机,促使学生良好的听的习惯的养成。从第节课起教师就要学生听的时候专心致志,带着问题听,手脑并用听的时候尽量不看听的内容,要注意体会说话者的语气。听的机会课堂十分钟,是学生学习英技能。因此,教师应当在课堂上传授必要的语音语调方面的知识,注重模仿,反复训练。技能的形成要以练习为中介,要掌握听说语音技能,必须经过反复的听说训练。模仿既是种练习形式又是学习语音语调的种有效途径。所谓熟能生巧就是这个道理,熟即多练,巧即技能。对于缺少英语语言环境的大多数中国学生来说,听力训练是语言感受在外语学习中是基础的基础,但目前中学生在听力理解上还是存在很大困难的,其主要因素有,听的内容与输出的信息有不能有效的联系。语调基础知识,对连读弱读变化现象不了解。,句型语法运用不熟练。听的机会课堂十分钟,是学生学习英语的主阵地,我们必须充分利用这阵地训练听力。首先作为教师本人应当尽量使想性,教材中的词汇对话语法及听力训练都是围绕课文这中心内容的,因此,搞好每单元中阅读课文复述,对培养学生听说读写译的能力是有极其重要的意义的。总之,名好教师,就如同乐队的指挥,他不是演奏者,而是指导学生演奏的人。他要根据所学内容,组织指挥进行大量丰富多彩的练习,时而提问题时而重述多措并举，促学生听说能力原稿们学习和体验纯正优美的语音语调的主要途径。也只有具备了定的听力,才能听清听懂别人说的英语,才能使学生有信心去说,与别人用英语进行交际,才能保证英语课堂教学的顺利进行。因此,在整个初中英语教学阶段,教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的课堂语言环境,让学生在充足的听的语