地。在年级化学第册燃烧与灭火节的教学中,教师精心设计了这样的开始画面神州号点火起飞升空的场景海湾战争战火纷飞的场景这时,画面上出现了这样句醒能淡化,而且还应不断地加强实验教学。因为实验本身是最直接最生动的媒体,是任何其他媒体所取代不了的。化学教师不能舍本逐末,放弃唾手可做的实验而去用计算机模拟实验。因此,可以课堂演示的化学实验绝不能以录像或动画代替。根据皮亚杰的建构理论,教师是教学过程中的组织者指导者和知识意义构建的帮助者和促进者。学生是知识意义的主动建构者。教材中提供的知识是学生主动必用多媒体,特别是公开课或示范课,而忽略了师生之间课堂上的情感交流,削弱了教师授课艺术和教育机智的正常发挥。味追求课堂教学过程的奢华,追求知识传授上的大容量,演变成满堂灌的另种形式,最终不是分散了学生的注意力,就是把学生搞得自己顾此失彼。每个教师特定的语言教态板书和应变能力是最大的财富,只有将传统手段与个人特色多媒体辅助教学结合起来,才能真正发挥辅,不要赶时髦,如果利用传统的教学手段就能达到良好的效果,就没有必要改用计算机辅助教学。弥补传统教学中的不足,是使用多媒体课件的最高境界。,切忌为追求视听效果而使课件内容华而不实外观精美的课件当然能够吸引学生的注意力,但界面色彩过于艳丽,界面过于花哨,则会适得其反,使学生的注意力转移到课件本身上来,而对内部却没有深刻的印象特别是有些课件味追求维动画多媒体辅助化学教学初探原稿质量得到明显提高。多媒体辅助化学教学的几个误区化学课堂教学,不是每堂课都适宜用计算机辅助。也就是说,不要赶时髦,如果利用传统的教学手段就能达到良好的效果,就没有必要改用计算机辅助教学。弥补传统教学中的不足,是使用多媒体课件的最高境界。,切忌为追求视听效果而使课件内容华而不实外观精美的课件当然能够吸引学生的注意力,但界面色彩过于艳丽,界面过于花哨,则共鸣,从而大大地提高了学习效率。,提高化学课堂教学效率当前,中学化学教学中,课时与教学内容之间的矛盾非常突出,压缩教学内容不是根本的解决办法,提高教学效率才是当务之急。而充分利用丰富的多媒体软件资料与信息,大力开展多媒体辅助教学则是提高教学效率的重要手段。在期中期末的综合性复习课中,由于以往学过的知识点多范围广,各个知识点之间的联系往往错综复杂。在段。在期中期末的综合性复习课中,由于以往学过的知识点多范围广,各个知识点之间的联系往往错综复杂。在时间较紧张的条件下。如果采用传统的教学手段进行授课,则复习容易草草过场,成了流水账,只能留下肤浅的印象,不能深入理解事物的本质和规律。若采用计算机辅助教学,则能大大增加课的容量,提高授课密度。同时,还能很方便地展示各种知识网络例题和图表等,使复习的效率入了学习情境。著名特级教师于漪说过课的第锤要敲在学生的心灵上,激起他们心灵的火花,好像磁石样把学生牢牢地吸引住。而这课正是通过多媒体课件的展示,把学生学习的积极性调动起来了。但切忌为兴趣而兴趣,要做到点到为止,做到活而不乱留有思维余地。关键词多媒体辅助化学优越性误区作者简介黄雪芳,任教于广西崇左市大新县榄圩中学。多媒体辅助化学教学初探原稿,学生不易理解集气原理和操作要点,用多媒体课件展示瓶口向下的集气瓶,导入的气体为密度比空气小的有色微粒,微粒扩散聚集到集气瓶底部,并把蓝色的空气逐渐挤排出来。接着演示导气管插入到集气瓶底部与不插入到底部收集的两瓶气体纯净与否,进行比较。这样,学生利用多媒体提供的素材,结合排水法集气原理便很容易理解排空气法集气的原理,掌握操作要领。多媒体辅助化学教学。如爱护水资源这课题,在教学时,使用远程教育资源中的多媒体资料,取得了良好的效果。伴随着解说与动人的音乐,幅幅优美的图画出现在显示屏上。污染的水与清洁的水呈现在学生面前。给了学生强烈的震撼,从内心深处发出要爱护水资源的呼声,这种视觉与声音效果完全让学生沉浸其中,受到感染。利用多媒体手段营造的这种教学氛围,充分调动了学生思维活动和情感体验,引起学生的关键词多媒体辅助化学优越性误区作者简介黄雪芳,任教于广西崇左市大新县榄圩中学。而这课正是通过多媒体课件的展示,把学生学习的积极性调动起来了。但切忌为兴趣而兴趣,要做到点到为止,做到活而不乱留有思维余地。在年级化学第册燃烧与灭火节的教学中,教师精心设计了这样的开始画面神州号点火起飞升空的场景海湾战争战火纷飞的场景这时,画面上出现了这样句醒织者指导者和知识意义构建的帮助者和促进者。学生是知识意义的主动建构者。教材中提供的知识是学生主动构建的对象,而不是教师向学生灌输的内容媒体是创设学习的情境,是学生主动学习协作探索和完成知识意义建构的认识工具。所以必须要充分发挥教师的主导和学生的主体作用,同时突出多媒体辅助教学功能。只有处理好教师学生教材和多媒体者的关系,才能正确定位多媒体辅助教学广大教育工作者经过长期的实践总结出来的种真正有效的教学模式。有些教师过于夸大多媒体的优越性,每节课必用多媒体,特别是公开课或示范课,而忽略了师生之间课堂上的情感交流,削弱了教师授课艺术和教育机智的正常发挥。味追求课堂教学过程的奢华,追求知识传授上的大容量,演变成满堂灌的另种形式,最终不是分散了学生的注意力,就是把学生搞得自己顾此失彼。每个教师特定的时间较紧张的条件下。如果采用传统的教学手段进行授课,则复习容易草草过场,成了流水账,只能留下肤浅的印象,不能深入理解事物的本质和规律。若采用计算机辅助教学,则能大大增加课的容量,提高授课密度。同时,还能很方便地展示各种知识网络例题和图表等,使复习的效率和质量得到明显提高。多媒体辅助化学教学的几个误区化学课堂教学,不是每堂课都适宜用计算机辅助。也就是。如爱护水资源这课题,在教学时,使用远程教育资源中的多媒体资料,取得了良好的效果。伴随着解说与动人的音乐,幅幅优美的图画出现在显示屏上。污染的水与清洁的水呈现在学生面前。给了学生强烈的震撼,从内心深处发出要爱护水资源的呼声,这种视觉与声音效果完全让学生沉浸其中,受到感染。利用多媒体手段营造的这种教学氛围,充分调动了学生思维活动和情感体验,引起学生的质量得到明显提高。多媒体辅助化学教学的几个误区化学课堂教学,不是每堂课都适宜用计算机辅助。也就是说,不要赶时髦,如果利用传统的教学手段就能达到良好的效果,就没有必要改用计算机辅助教学。弥补传统教学中的不足,是使用多媒体课件的最高境界。,切忌为追求视听效果而使课件内容华而不实外观精美的课件当然能够吸引学生的注意力,但界面色彩过于艳丽,界面过于花哨,则沉浸其中,受到感染。利用多媒体手段营造的这种教学氛围,充分调动了学生思维活动和情感体验,引起学生的共鸣,从而大大地提高了学习效率。,提高化学课堂教学效率当前,中学化学教学中,课时与教学内容之间的矛盾非常突出,压缩教学内容不是根本的解决办法,提高教学效率才是当务之急。而充分利用丰富的多媒体软件资料与信息,大力开展多媒体辅助教学则是提高教学效率的重要手多媒体辅助化学教学初探原稿在化学教学中的地位和作用。总之,在今天的数字化信息时代,计算机和网络正越来越多出现在化学教学中,它以其形式新颖,使用便捷,富有表现力和易于接受的独特优势发挥着巨大的教辅功能。教师只有正确定位这新技术,化学课堂教学才能变得生动而富有情趣,真正实现教学的优化。参考文献孔昭生化学教学中应恰当运用多媒体化学教学参考,作者单位广西崇左市大新县榄圩中学邮政编质量得到明显提高。多媒体辅助化学教学的几个误区化学课堂教学,不是每堂课都适宜用计算机辅助。也就是说,不要赶时髦,如果利用传统的教学手段就能达到良好的效果,就没有必要改用计算机辅助教学。弥补传统教学中的不足,是使用多媒体课件的最高境界。,切忌为追求视听效果而使课件内容华而不实外观精美的课件当然能够吸引学生的注意力,但界面色彩过于艳丽,界面过于花哨,则养学生观察能力动手能力分析能力和团结协作能力,培养严谨的科学素质所必不可少的过程。教学中我们不但不能淡化,而且还应不断地加强实验教学。因为实验本身是最直接最生动的媒体,是任何其他媒体所取代不了的。化学教师不能舍本逐末,放弃唾手可做的实验而去用计算机模拟实验。因此,可以课堂演示的化学实验绝不能以录像或动画代替。根据皮亚杰的建构理论,教师是教学过程中的以其形式新颖,使用便捷,富有表现力和易于接受的独特优势发挥着巨大的教辅功能。教师只有正确定位这新技术,化学课堂教学才能变得生动而富有情趣,真正实现教学的优化。参考文献孔昭生化学教学中应恰当运用多媒体化学教学参考,作者单位广西崇左市大新县榄圩中学邮政编码。化学是门研究物质的组成结构性质及其变化规律的自然科学,它与人类自身社会生产生活联系密切,其学科语言教态板书和应变能力是最大的财富,只有将传统手段与个人特色多媒体辅助教学结合起来,才能真正发挥辅助的优越性。化学是门以实验为基础的学科,其理论的建立大多是通过实验,从个别到般再到个别,或者实验假设再实验论证的过程。观察实验现象需要视觉听觉嗅觉和触觉等不同的感官去感知,这是电脑模拟所不能替代的。在化学教学中,实验是学生学习化学理论掌握实验操作技能培。如爱护水资源这课题,在教学时,使用远程教育资源中的多媒体资料,取得了良好的效果。伴随着解说与动人的音乐,幅幅优美的图画出现在显示屏上。污染的水与清洁的水呈现在学生面前。给了学生强烈的震撼,从内心深处发出要爱护水资源的呼声,这种视觉与声音效果完全让学生沉浸其中,受到感染。利用多媒体手段营造的这种教学氛围,充分调动了学生思维活动和情感体验,引起学生的会适得其反,使学生的注意力转移到课件本身上来,而对内部却没有深刻的印象特别是有些课件味追求维动画,似乎没有维动画,课件的档次就不高。这