孟郊的游子吟就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在临行密密缝这个形象上。世间的情各种辩证关系,不能盲目利用。多媒体是手段,目的是培养学生的语文能力。手段是为实现目的服务的,因此,制作课件时,既要进行教学手段性的思考,更要进行教育目标性的思考。同时还要注意多媒体与主媒体的关系课件是多媒体,课本是主媒体,课件的根据是课文,我们必须以大纲为主,以课文为主。我们要弄清电脑与人脑的生上钩,旦学生不配合,就只好代替他们回答。这种课件的程式,无法发挥学生的主体参与作用。学生的探究能力审美能力何谈提高在多媒体课件图文并茂声色俱全的诱导下,学生便很少有兴趣有时间来关注课文本身,用心体悟文章的语言文字,留在学生知识库存里的只是被教师咀嚼过了的面包。作为个语文工作者来说没有比这样因素,就这个角度而言,课件是个别的,不可移植的。教学中,对象不同地区不同学校不同教师不同,课件的内容流程也应不同。如果忽视了这点,盲目引进的结果只能是造成机械僵化缺乏个性。按照全新的教学理念,语文教学应培养学生的听说读写能力,通过合作探究式学习,充分发挥学生的主观能动性,切实提高学生的学习生活多媒体教学的应用与探究原稿扣住了学生的心弦,使他们的思维兴趣集中到了我所设臵的情境中去,充分调动了学生的学习积极性,收到了良好的教学效果。在中学语文多媒体教学的应用中,本人初步探索出条正确利用多媒体教学手段,选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点,努力提高语文多媒体教学实效性的路子。以下简单谈些做法和体会。利用多媒体激发用,只能使课堂徒增无效信息,干扰学生的注意力,不仅不能促进教学,反而会影响课堂教学的效率。拿来目前,真正能利用计算机制作课件上课的语文教师并不多。在这种情形下,教师想借助多媒体辅助教学,怎么办当然是不管十,拿来。现在市场上互联网上的课件很多,有心者自然可手到拿来。平心而论,在多媒体辅助教学起人孟郊的游子吟就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在临行密密缝这个形象上。世间的情千万种,只有爱最崇高世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走切,但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓,溶入我们的血液。这爱留在我们的心中,时刻温暖我们的生命历程。这样先声夺人,下子中应用多媒体教学,其目的是实现课程安排教学活动及过程的最优化,提高教学质量,最大限度的发展学生的智力因素,培养非智力因素,使学生得到全面的发展。要实现这个目标,就必须在多媒体教学过程中选用恰当的应用模式,在适当的教学环节和范围内应用。多媒体教学的应用与探究原稿。教师往往抱着不怕胡用,只怕不良好的教学效果。般的讲,在语文多媒体教学中,主要有几种常用的模式训练和实习。这个模式是由计算机逐个显示问题,由学生键入自己的答案,然后计算机断定答案正确与否,正确则进入下个问题,不正确则提示给予帮助并再给次机会,或直接显示正确答案。个别指导。这种模式模拟个别化的讲授型教学情景,即利用计算机扮演的心理,强拉硬扯,将多媒体拖进课堂。有位教师在教学致橡树时,将梁祝中的化蝶曲引入课堂。尽管化蝶与致橡树都涉及爱情这相同的题材,但致橡树重在表现种现代爱情观,即木棉女性在橡树男性面前的独立和自尊而缠绵悱恻的化蝶则表现了古人在追求自由爱情而不得那种无奈和伤感。细细比较,两者相去甚远。这种强扭的硬笔者在教背影课时,精心设计了这样的新课导入伴随着优美动听的音乐,先是游子吟诗缓慢映入,然后是我设计的教师寄语,同学们父母爱子女之心,无微不至,父母爱子女之事,可写的事情成千上万。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的游子吟就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在临行密密缝这个形象上。世间的情准语文教学与多媒体教学的最佳结合点,努力提高语文多媒体教学实效性的路子。以下简单谈些做法和体会。利用多媒体激发学习的兴趣语文学习兴趣是指学习者在语文学习过程中力求探究语文知识和技能带有强烈愉悦情绪色彩的认识倾向。它在学习活动中表现出来,也在学习活动中生成与发展。它可以成为学习动机中最现实最活跃学习兴趣,活跃思维,使之振奋起来,产生积极探求新知的欲望。多媒体教学作为种新型先进的教学方式,以其生动性充分调动了学生学习语文的热情,勾起他们强烈的求知欲。多媒体教学的应用与探究原稿。例如,教学春时,我让学生在音乐声中,边听多媒体的朗读,边欣赏春的画面,效果自然比教师范读或单纯地听录音朗读步的初级阶段,能主动拿来,应该是值得肯定的。问题的关键是有些教师对制作课件缺乏必要的认识。个成功课件是制作者在深入钻研教材认真分析学生情况的基础上,结合其教学理念教学环节安排等诸多因素设计制作而成,它不可避免地凝聚着制作者的教学习惯教学思想教学风格,以及他对教材的理解对学生学习水平的认识等主观的心理,强拉硬扯,将多媒体拖进课堂。有位教师在教学致橡树时,将梁祝中的化蝶曲引入课堂。尽管化蝶与致橡树都涉及爱情这相同的题材,但致橡树重在表现种现代爱情观,即木棉女性在橡树男性面前的独立和自尊而缠绵悱恻的化蝶则表现了古人在追求自由爱情而不得那种无奈和伤感。细细比较,两者相去甚远。这种强扭的硬扣住了学生的心弦,使他们的思维兴趣集中到了我所设臵的情境中去,充分调动了学生的学习积极性,收到了良好的教学效果。在中学语文多媒体教学的应用中,本人初步探索出条正确利用多媒体教学手段,选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点,努力提高语文多媒体教学实效性的路子。以下简单谈些做法和体会。利用多媒体激发型教学情景,即利用计算机扮演讲课教师的角色。它将教学内容分成系列教学单元,每个单元介绍个概念或事实。笔者在教背影课时,精心设计了这样的新课导入伴随着优美动听的音乐,先是游子吟诗缓慢映入,然后是我设计的教师寄语,同学们父母爱子女之心,无微不至,父母爱子女之事,可写的事情成千上万。就像我们熟悉的唐多媒体教学的应用与探究原稿的因素。让皮亚杰说所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。因此,在教学过程中,教师要坚持启发性原则,强烈刺激学生的学习兴趣,活跃思维,使之振奋起来,产生积极探求新知的欲望。多媒体教学作为种新型先进的教学方式,以其生动性充分调动了学生学习语文的热情,勾起他们强烈的求知欲。多媒体教学的应用与探究原稿扣住了学生的心弦,使他们的思维兴趣集中到了我所设臵的情境中去,充分调动了学生的学习积极性,收到了良好的教学效果。在中学语文多媒体教学的应用中,本人初步探索出条正确利用多媒体教学手段,选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点,努力提高语文多媒体教学实效性的路子。以下简单谈些做法和体会。利用多媒体激发出自身的主动性积极性与创造性。需要指出的是以学为中心,并非是放羊教学,让学生盲目地学,而是在教师的指导下,学生自主地学。而多媒体技术提供多种感官上的刺激,使语文课更生动有趣丰富多彩,从而调动学生的学习兴趣和积极性,想象力。在中学语文多媒体教学的应用中,本人初步探索出条正确利用多媒体教学手段,选况充分激发学生参与教学的热情等因素。这些状态参量正是成为多媒体教学是否成功的主要标志。在语文课堂教学过程中应用多媒体教学,其目的是实现课程安排教学活动及过程的最优化,提高教学质量,最大限度的发展学生的智力因素,培养非智力因素,使学生得到全面的发展。要实现这个目标,就必须在多媒体教学过程中选用恰好得多。多媒体为语文课堂提供了自由开放的环境在教学过程中教师围绕如何帮助学生学的问题即如何促进学生主动建构知识而展开。这种以学为中心的教学设计包括学习环境的设计和自主学习策略的设计。其中,学习环境是要创造良好的外部条件来帮助和促进学生建构知识意义的过程。自主学习策略是使学生在学习过程中充分发挥的心理,强拉硬扯,将多媒体拖进课堂。有位教师在教学致橡树时,将梁祝中的化蝶曲引入课堂。尽管化蝶与致橡树都涉及爱情这相同的题材,但致橡树重在表现种现代爱情观,即木棉女性在橡树男性面前的独立和自尊而缠绵悱恻的化蝶则表现了古人在追求自由爱情而不得那种无奈和伤感。细细比较,两者相去甚远。这种强扭的硬学习的兴趣语文学习兴趣是指学习者在语文学习过程中力求探究语文知识和技能带有强烈愉悦情绪色彩的认识倾向。它在学习活动中表现出来,也在学习活动中生成与发展。它可以成为学习动机中最现实最活跃的因素。让皮亚杰说所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。因此,在教学过程中,教师要坚持启发性原则,强烈刺激学生的人孟郊的游子吟就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在临行密密缝这个形象上。世间的情千万种,只有爱最崇高世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走切,但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓,溶入我们的血液。这爱留在我们的心中,时刻温暖我们的生命历程。这样先声夺人,下子情千万种,只有爱最崇高世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走切,但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓,溶入我们的血液。这爱留在我们的心中,时刻温暖我们的生命历程。这样先声夺人,下子扣住了学生的心弦,使他们的思维兴趣集中到了我所设臵的情境中去,充分调动了学生的学习积极性,收到了当的应用模式,在适当的教学环节和范围内应用。般的讲,在语文多媒体教学中,主要有几种常用的模式训练和实习。这个模式是由计算机逐个显示问题,由学生键入自己的答案,然后计算机断定答案正确与否,正确则进入下个问题,不正确则提示给予帮助并再给次机会,或直接显示正确答案。个别指导。这种模式模拟个别化的讲授多媒体教学的应用与探究原稿扣住了学生的心弦,使他们的思维兴趣集中到了我所设臵的情境中去,充分调动了学生的学习积极性,收到了良好的教学效果。在中学语文多媒体教学的应用中,本人初步探索出条正确利用多媒体教学手段,选准语文教学与多媒体教学