得益彰。关键词多媒体教学语文反思作者简介马菊英,任教于江苏省常熟市实验中学。笔者在教学实践中实实在在感到纠偏优化多媒体教学的必要性。教师要深入研究语文教材,判断是否适用多媒体教学如果判定可以使用多媒体教学,那么必须做好课前准备,设计好各个环节,特别是园林的特点,这样较好地激发了学生的学习兴趣并丰富了学生的直接经验和感情认识,增强了学生欣赏自然美的能力。上面的课堂绝不是整节都是多媒体音画,而是有所选择有所侧重,重在情境创设,重在课堂实效,重在兴趣激发。摘要信息技术正在以前所未有的方式和速度改变着我们的生活方式,同样对中学语文教学也产生了深远的影响。本文阐述了笔者在语文教学实践中纠偏优化多媒体教学的具体路径,旨在使多媒体教学与语文素质教育相辅相成相得益彰。关键词多媒体教学语文反思作者简介马菊英,教材,判断是否适用多媒体教学如果判定可以使用多媒体教学,那么必须做好课前准备,设计好各个环节,特别是设计针对性强易引起兴趣的话题。,侧重于创设情境,激发学生兴趣教育家乌申斯基说没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。如何激发学生的兴趣,怎样把学生不集中的注意力吸引过来呢借助多媒体教学手段,向学生展示幅含义深刻的课题图,就能吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。如在教学颗枸杞豆文时,播放童年的作为导入新课的引子,创设教学情境语文多媒体教学也有它的缺陷与弊端。归纳起来,主要有第,师生之间的交流互动容易被彩缤纷的展示内容阻隔,关注的焦点放在了幕布之上,实际上不利于学生思维能力的开发。第,师生之间的距离拉远,教师对课堂的管理力度减弱。教师要操控电脑,又要投入讲解课文,底下学生在干些什么,往往无暇顾及。第,空间的扩大,座位的改变,教师组织活动的难度进步加大,原来固定的小组成员也很难再聚在起,不易形成合作互助的学习氛围。第,学生被教师展示的内容所吸引而忘记手中的课本,直接导致对文多媒体教学与语文素质教育关系之浅见原稿,。多媒体技术在教学上的优势表现在,能够把头脑中形成的形象真正地由静变为动。集视听以及交互等的多重感官应,同时也降低了教学的难度。在古典文学的教学中常常会遇到些只可意会,不可言传的现象,古人那种丰富的情感和深邃的思想,使现代的中学生难以理解。在教醉翁亭记时,笔者根据教学目的和要求尽可能地将课文的情化为可作用于听觉的音律,将形象化为可作用于视觉的图画,使学生从感觉到知觉,从知觉到联想想象,再上升到情感的心理反应,沟通读者和作者的心曲,以求达到真正地理解作品的思想意义和艺术特色的目的。诗歌有的人中用简笔漫画式的图像展现出骑在人民头上的我多伟大与俯下身子给江教育出版社,作者单位江苏省常熟市实验中学邮政编码,座位的改变,教师组织活动的难度进步加大,原来固定的小组成员也很难再聚在起,不易形成合作互助的学习氛围。第,学生被教师展示的内容所吸引而忘记手中的课本,直接导致对文本解读的弱化,些基础知识也掌握得不太好,甚至懒于动手去记笔记,传统教学中的些优势易被放弃。在语文素质教育中纠偏优化多媒体教学的具体路径语文是门重要的基础学科,其内容包罗万象,纷繁复杂,单凭教师讲授很难吸引学生。如果将多媒体技术引入语文教学,充分利用其直观形象生动灵活的特点,可以在教学中展示生没有目睹过是各地园林的标本的苏州园林,对苏州园林的美理解不深,笔者请同学欣赏组苏州园林的照片,把苏州园林亭台轩榭的布局假山池沼的配合花草树木的映衬近景远景的层次以及角落的点缀门窗的雕琢颜色的调配等展现在学生面前,从视觉上感受苏州园林无论站在哪个点上,眼前总是幅完美的图画的总特征,让学生有种如臵身画图中的真实之感。然后告诉学生,我们将从字里行间领略苏州园林的特点,这样较好地激发了学生的学习兴趣并丰富了学生的直接经验和感情认识,增强了学生欣赏自然美的能象,渲染意境,增大信息,激发学生学习的主动性与积极性,达到增强教学效果提高教学效率的目的。,在多媒体教学设计上重在创造性地突出教材重点难点,帮助学生理解文本多媒体课件制作的过程蕴含着教师创作的心灵之火智慧之花,它的使用正是教师们博采名师之长,创自己之优的劳动结晶,每课件中教师充分利用作品中意趣这内蕴力,催动学生在领会和接受活动中由入乎其内到出乎其外,使学生能更深层地理解课文的意,让学生从感情的体会过渡到理智的接受,使学生理智地产生悦态悦神的审美领悟效摘要信息技术正在以前所未有的方式和速度改变着我们的生活方式,同样对中学语文教学也产生了深远的影响。本文阐述了笔者在语文教学实践中纠偏优化多媒体教学的具体路径,旨在使多媒体教学与语文素质教育相辅相成相得益彰。关键词多媒体教学语文反思作者简介马菊英,任教于江苏省常熟市实验中学。笔者在教学实践中实实在在感到纠偏优化多媒体教学的必要性。教师要深入研究语文教材,判断是否适用多媒体教学如果判定可以使用多媒体教学,那么必须做好课前准备,设计好各个环节,特别是现实意义及发展趋势计算机世界,张华课程与教学论上海上海教育出版社,区培民语文课程与教学论杭州浙江教育出版社,作者单位江苏省常熟市实验中学邮政编码的,其积极作用也是显而易见的。然而,我们也必须认识到,多媒体辅助教学仅仅是种新的教学手段,毕竟不能取代教师和学生在教与学的过程中的主导和主体地位,如果过多地依赖于多媒体教学,那么教师在付出大量体力和智力后的结果只是学生可能成为被动的欣赏者。,是任何形式的电子媒体也不能替代的,要想充分发挥多媒体的优势,就应该与传统媒体相结合在课堂上,教师围着键盘鼠标转,教学活动成了学生看录像,对于调动学生思维积极参与教学过程是很不利的。和谐的师生互动,是任何形式的电子人民当牛马两种人的对比,同样让学生无师自通地领会了作品中两种人对比的写作方法。综上,在语文课堂教学中,如能恰如其分地运用多媒体教学手段,充分利用其设备的各种功能与优点,将不仅扩大知识的容量,而且激活了语文课堂,优化了课堂结构,降低了教学难度,收到了事半功倍的教学效果。而笔者的基本经验是课堂多媒体设计展示内容与课本内容应有机结合才能相辅相成相得益彰。多媒体教学与语文素质教育关系之浅见原稿。语文素质教育中多媒体教学的弊端分析在日常的教学实践中,笔者发象,渲染意境,增大信息,激发学生学习的主动性与积极性,达到增强教学效果提高教学效率的目的。,在多媒体教学设计上重在创造性地突出教材重点难点,帮助学生理解文本多媒体课件制作的过程蕴含着教师创作的心灵之火智慧之花,它的使用正是教师们博采名师之长,创自己之优的劳动结晶,每课件中教师充分利用作品中意趣这内蕴力,催动学生在领会和接受活动中由入乎其内到出乎其外,使学生能更深层地理解课文的意,让学生从感情的体会过渡到理智的接受,使学生理智地产生悦态悦神的审美领悟效,。多媒体技术在教学上的优势表现在,能够把头脑中形成的形象真正地由静变为动。集视听以及交互等的多重感官达能力。只有把握住教育的时代脉搏,在教学实践中不断总结经验,提高制作多媒体课件的效率,同时有机结合语文教学的特征,找到课件与传统语文课堂的最佳契合点,才能充分发挥多媒体教学的优势,真正为语文素质教育水平的提高做出贡献。同时,我们教师也应该努力提高计算机能力和多媒体制作水平,加强培训,交流经验,素材共享,共同努力,扬长避短。参考文献何克抗多媒体教育应用的现实意义及发展趋势计算机世界,张华课程与教学论上海上海教育出版社,区培民语文课程与教学论杭州浙多媒体教学与语文素质教育关系之浅见原稿。多媒体技术在教学上的优势表现在,能够把头脑中形成的形象真正地由静变为动。集视听以及交互等的多重感官教育的计算机版而已。,必须达到增强教学效果的目的通过课件,提高学生的感知事物能力,推演想象能力和再造表达能力。只有把握住教育的时代脉搏,在教学实践中不断总结经验,提高制作多媒体课件的效率,同时有机结合语文教学的特征,找到课件与传统语文课堂的最佳契合点,才能充分发挥多媒体教学的优势,真正为语文素质教育水平的提高做出贡献。同时,我们教师也应该努力提高计算机能力和多媒体制作水平,加强培训,交流经验,素材共享,共同努力,扬长避短。参考文献何克抗多媒体教育应用代教师和学生在教与学的过程中的主导和主体地位,如果过多地依赖于多媒体教学,那么教师在付出大量体力和智力后的结果只是学生可能成为被动的欣赏者。,是任何形式的电子媒体也不能替代的,要想充分发挥多媒体的优势,就应该与传统媒体相结合在课堂上,教师围着键盘鼠标转,教学活动成了学生看录像,对于调动学生思维积极参与教学过程是很不利的。和谐的师生互动,是任何形式的电子媒体也不能替代的,要想充分发挥多媒体的优势,就应该与传统媒体相结合,所以,我们不能言必课件,把课件当媒体也不能替代的,要想充分发挥多媒体的优势,就应该与传统媒体相结合,所以,我们不能言必课件,把课件当成了锦上添花的饰品。我们应该把握好课件与课堂结合的比例,即要适度的原则。同时,多媒体课件使用上必须注意到课堂教学的组织形式与教材的贴近,切记粗制滥造牵强附会,实现文字与形象的统,创设情境,调动情感,加快记忆,提高效率。要达到这样的目的,教师只有通过钻研教材,充分了解课堂教学目标内容的重点和难点,才能使多媒体教学发挥最大优势。否则,多媒体教学只能成为灌输象,渲染意境,增大信息,激发学生学习的主动性与积极性,达到增强教学效果提高教学效率的目的。,在多媒体教学设计上重在创造性地突出教材重点难点,帮助学生理解文本多媒体课件制作的过程蕴含着教师创作的心灵之火智慧之花,它的使用正是教师们博采名师之长,创自己之优的劳动结晶,每课件中教师充分利用作品中意趣这内蕴力,催动学生在领会和接受活动中由入乎其内到出乎其外,使学生能更深层地理解课文的意,让学生从感