是提动,优化教学过程,提高化学实验教学有效性的目的。用多媒体模拟演示实验过程中的微观变化,使抽象内容形象化化学实验中的化学反应是中学化学的主要学习内容之,化学反应的本质是分子分裂成原子,原子又重新组合成新分子的过化学实验教学有效性的催化剂原稿。参考文献王磊中学化学实验及教学研究北京北京师范大学出版社,袁大琴多媒体在化学教学中的应用探讨中小学实验与装备,郑长龙化学实验教学新视野北京北京高等教育出版社,作者单位碳在生活生产中的应用温室效应对环境的影响等视频素材,要求学生结合视频内容并通过实验探究氧化碳的性质,解释排放氧化碳对环境所造成的不良影响,这样既有效地加深了学生对化学实验知识点的理解,又培养了学生的环保意识。多媒体是提高化学实验教学有效性的催化剂原稿到了大大的提高。用多媒体模拟演示实验过程中的微观变化,使抽象内容形象化化学实验中的化学反应是中学化学的主要学习内容之,化学反应的本质是分子分裂成原子,原子又重新组合成新分子的过程。中学化学中的很多实验,不仅需动,优化教学过程,提高化学实验教学有效性的目的。用多媒体展示化学实验资料素材,创设教学情境,点燃学生实验探究的兴趣在化学实验教学中,往往需要借助些图片视频动画等素材创设化学实验教学情境。这些素材很多是教材上没组合形成新分子的这微观变化模拟成宏观动画加以演示,从而弥补了化学实验中难以展现的微观世界的动态变化的不足。多媒体动画演示穿插于化学实验和教师讲解之间,促进了学生对化学实验原理的深入理解,化学实验教学的有效性得识点的理解,又培养了学生的环保意识。又如,在进行测定空气里氧气含量实验教学时,可以播放拉瓦锡发现和研究空气成分的化学史录像,通过化学史实验的呈现,不仅使学生了解化学实验发展的过程,还可以更形象地展现给学生看科实验教学情境。这些素材很多是教材上没有的,但这些与化学实验内容相关的素材能加深学生对化学实验的理解,还能激发学生思考化学实验问题,进而探究化学实验问题,这样就激发了学生的兴趣和积极性。如在进行氧化碳性质实验探家是怎样分析实验总结实验的。摘要化学是门以实验为基础的自然科学,从化学科学的形成和发展来看,化学实验起到了十分重要的作用。把多媒体技术引进化学实验教学,借助图片视频动画等素材及互联网技术等,能丰富化学实验教学参考文献王磊中学化学实验及教学研究北京北京师范大学出版社,袁大琴多媒体在化学教学中的应用探讨中小学实验与装备,郑长龙化学实验教学新视野北京北京高等教育出版社,作者单位广西柳州市第十中学邮政编码多媒体是提宏观动画加以演示,从而弥补了化学实验中难以展现的微观世界的动态变化的不足。多媒体动画演示穿插于化学实验和教师讲解之间,促进了学生对化学实验原理的深入理解,化学实验教学的有效性得到了大大的提高。摘要化学是门以实,教学效果较差。这时,用多媒体模拟化学反应中微观过程的优势就体现出来了,通过结合宏观的化学反应现象,利用多媒体进步模拟化学反应的微观过程,透过现象看本质,让学生直接认识化学反应的微观过程,这样学生更容易理解化的,但这些与化学实验内容相关的素材能加深学生对化学实验的理解,还能激发学生思考化学实验问题,进而探究化学实验问题,这样就激发了学生的兴趣和积极性。如在进行氧化碳性质实验探究教学时,可以播放氧化碳产生的途径氧化家是怎样分析实验总结实验的。摘要化学是门以实验为基础的自然科学,从化学科学的形成和发展来看,化学实验起到了十分重要的作用。把多媒体技术引进化学实验教学,借助图片视频动画等素材及互联网技术等,能丰富化学实验教学到了大大的提高。用多媒体模拟演示实验过程中的微观变化,使抽象内容形象化化学实验中的化学反应是中学化学的主要学习内容之,化学反应的本质是分子分裂成原子,原子又重新组合成新分子的过程。中学化学中的很多实验,不仅需师口头讲述和推理,学生只是机械地接受,不容易记住,也不能进行发散思维,对水电解的原理不能从实质上认识。为化解这难点,可通过多媒体动画生动形象地把无法用肉眼观察到的化学变化的实质分子分裂成原子,原子重多媒体是提高化学实验教学有效性的催化剂原稿为基础的自然科学,从化学科学的形成和发展来看,化学实验起到了十分重要的作用。把多媒体技术引进化学实验教学,借助图片视频动画等素材及互联网技术等,能丰富化学实验教学活动,优化教学过程,提高化学实验教学有效性的目到了大大的提高。用多媒体模拟演示实验过程中的微观变化,使抽象内容形象化化学实验中的化学反应是中学化学的主要学习内容之,化学反应的本质是分子分裂成原子,原子又重新组合成新分子的过程。中学化学中的很多实验,不仅需接受,不容易记住,也不能进行发散思维,对水电解的原理不能从实质上认识。为化解这难点,可通过多媒体动画生动形象地把无法用肉眼观察到的化学变化的实质分子分裂成原子,原子重新组合形成新分子的这微观变化模拟来就比较抽象,也不会留下深刻印象,教学效果较差。这时,用多媒体模拟化学反应中微观过程的优势就体现出来了,通过结合宏观的化学反应现象,利用多媒体进步模拟化学反应的微观过程,透过现象看本质,让学生直接认识化学反应反应的原理。例如,在进行水的电解实验教学中,传统的课堂演示实验只能观察到电极两端有气体产生和气体产生的多少,至于气体是怎样产生的,为什么产生的气体的体积不相同等原因,只能通过教师口头讲述和推理,学生只是机械地家是怎样分析实验总结实验的。摘要化学是门以实验为基础的自然科学,从化学科学的形成和发展来看,化学实验起到了十分重要的作用。把多媒体技术引进化学实验教学,借助图片视频动画等素材及互联网技术等,能丰富化学实验教学学生观察掌握宏观的实验现象和实验过程的变化,而且,重要的是要学生理解实验发生的原理,这就需要学生对实验过程中的微观变化产生感性的认识,如果单靠教师的口头讲解和文字描述,学生理解起来就比较抽象,也不会留下深刻印组合形成新分子的这微观变化模拟成宏观动画加以演示,从而弥补了化学实验中难以展现的微观世界的动态变化的不足。多媒体动画演示穿插于化学实验和教师讲解之间,促进了学生对化学实验原理的深入理解,化学实验教学的有效性得提高化学实验教学有效性的催化剂原稿多媒体是提高化学实验教学有效性的催化剂原稿。用多媒体展示化学实验资料素材,创设教学情境,点燃学生实验探究的兴趣在化学实验教学中,往往需要借助些图片视频动画等素材创设化的微观过程,这样学生更容易理解化学反应的原理。例如,在进行水的电解实验教学中,传统的课堂演示实验只能观察到电极两端有气体产生和气体产生的多少,至于气体是怎样产生的,为什么产生的气体的体积不相同等原因,只能通过多媒体是提高化学实验教学有效性的催化剂原稿到了大大的提高。用多媒体模拟演示实验过程中的微观变化,使抽象内容形象化化学实验中的化学反应是中学化学的主要学习内容之,化学反应的本质是分子分裂成原子,原子又重新组合成新分子的过程。中学化学中的很多实验,不仅需。中学化学中的很多实验,不仅需要学生观察掌握宏观的实验现象和实验过程的变化,而且,重要的是要学生理解实验发生的原理,这就需要学生对实验过程中的微观变化产生感性的认识,如果单靠教师的口头讲解和文字描述,学生理解组合形成新分子的这微观变化模拟成宏观动画加以演示,从而弥补了化学实验中难以展现的微观世界的动态变化的不足。多媒体动画演示穿插于化学实验和教师讲解之间,促进了学生对化学实验原理的深入理解,化学实验教学的有效性得广西柳州市第十中学邮政编码。摘要化学是门以实验为基础的自然科学,从化学科学的形成和发展来看,化学实验起到了十分重要的作用。把多媒体技术引进化学实验教学,借助图片视频动画等素材及互联网技术等,能丰富化学实验教学如,在进行测定空气里氧气含量实验教学时,可以播放拉瓦锡发现和研究空气成分的化学史录像,通过化学史实验的呈现,不仅使学生了解化学实验发展的过程,还可以更形象地展现给学生看科学家是怎样分析实验总结实验的多媒体是提的,但这些与化学实验内容相关的素材能加深学生对化学实验的理解,还能激发学生思考化学实验问题,进而探究化学实验问题,这样就激发了学生的兴趣和积极性。如在进行氧化碳性质实验探究教学时,可以播放氧化碳产生的途径氧化家是怎样分析实验总结实验的。摘要化学是门以实验为基础的自然科学,从化学科学的形成和发展来看,化学实验起到了十分重要的作用。把多媒体技术引进化学实验教学,借助图片视频动画等素材及互联网技术等,能丰富化学实验教学教学时,可以播放氧化碳产生的途径氧化碳在生活生产中的应用温室效应对环境的影响等视频素材,要求学生结合视频内容并通过实验探究氧化碳的性质,解释排放氧化碳对环境所造成的不良影响,这样既有效地加深了学生对化学实验知化学实验教学有效性的催化剂原稿。参考文献王磊中学化学实验及教学研究北京北京师范大学出版社,袁大琴多媒体在化学教学中的应用探讨中小学实验与装备,郑长龙化学实验教学新视野北京北京高等教育出版社,作者单位提高化学实验教学有效性的催化剂原稿多媒体是提高化学实验教学有效性的催化剂原稿。用多媒体展示化学实验资料素材,创设教学情境,点燃学生实验探究的兴趣在化学实验教学中,往往需要借助些图片视频动画等素材创设化