1、“.....学生写时绞尽脑汁,老师批改时也痛苦不已。本文笔者主要就多媒体在英语写作讲训练量却不少。引用多媒体教学手段,可以减少老师的工作量,而且可以使学生在堂课上掌握的信息量和得到的训练量提高。因为通过这种模式,学生可以进行小组讨论,互相学习,取长补短,从而减少其写作中的率,这必然减少老师批改作文的工作量,同时也使得学生的训练量在课堂上有所增加。这也就打破这样的训练可以使学生更快地掌握英语灵活的表达方法,长此以往,学生便可以将其应用的得心应手,从而为自己的高考习作增加更多的亮点。摘要英语写作或英语书面表达是对学生英语综合应用能力考查的重要手段之,是学生英语真实水平的体现养其互助,合作学习的能力以及学生的英语思维能力。比如,在学生的作文中有这样几句话,学生通过阅读和讨论就会发现两处拼写专有名词,应为专有名词......”。

2、“.....作为被现在教师普遍使用的多媒体,由于其声图文并茂的特点,越来越受到老师和学生的青睐。因为它不仅能使课堂教学更生动直观便捷,而且在课堂教学中也能取得很好的效果。所以笔者就尝试在英语写作讲评课中使用多媒体,结果发现它的确是我们教学的好帮手稿。课前,老师把学生的习作打在上也可以让学生利用课余时间完成,课堂上展示给所有学生,先让学生仔细阅读所给范文,然后找出其中的拼写,句法,语法及行文等方面的,接着分组讨论修改意见,最后由各组的代表陈述修改理由。与此同时,老师可以根据学生表现予以肯定或指正,也可以顺势引师懂得多媒体的使用,课件的制作及网络的使用等多方面的知识。总之,恰当合理地运用计算机多媒体辅助教学确实能给英语写作课的教学带来质的飞跃。作者单位陕西省靖边县第中学邮政编码。众所周知,随着信息技术的次次突飞猛进地发展,教育的时间和空间不断扩大,教育教学理念和教学模式次次突破,从而......”。

3、“.....句法,语法及行文等方面的,接着分组讨论修改意见,最后由各组的代表陈述修改理由。与此同时,老师可以根据学生表现予以肯定或指正,也可以顺势引导学生进行句型改写,长短句,复合句的交替使用等方面的写作训练。因为近些年来,高考对学生书面表达能力的要求在逐年提高,虽然改过后句子正确,但过于简单。因此老师可引导学生进行相关的句型改写,长短句和复合句交替使用等方面的写作训练。那么这几句话便可改写成,也可改写成其是长短句,复合句的交替使用高级词汇和句型的应用能力。所以,老师在平时的教学中就要注重培养学生在这些方面的能力。这样做,不仅可以提高学生辨别的能力,还可以培养其互助,合作学习的能力以及学生的英语思维能力。优势之课堂气氛好,快乐学习记得牢。多媒体在英语写作讲评课中的优势原摘要英语写作或英语书面表达是对学生英语综合应用能力考查的重要手段之,是学生英语真实水平的体现......”。

4、“.....更是学生英语成绩理想与否的关键因素之。但是许多老师和学生对此却比较头疼。学生写时绞尽脑汁,老师批改时也痛苦不已。本文笔者主要就多媒体在英语写作讲补短。而通过使用多媒体来讲评习作,学生在相同时间获得相对较多的信息量。同时通过讨论,学生即锻炼了英语思维能力,又锻炼了英语口头表达能力,举两得。综上所述,笔者认为多媒体教学手段运用于英语写作课堂中,虽然有助于培养学生的自主学习能力,激活课堂气氛,改进写作技巧,改变单调乏味的教学从而减少其写作中的率,这必然减少老师批改作文的工作量,同时也使得学生的训练量在课堂上有所增加。这也就打破了传统的教学模式。般情况下,都是老师定期给出作文题目或就情景或图画及写作要点提示,进行分析,给出关键词,重点短语以及可用到的句型,然后要求学生在规定时间内分钟左右写篇大学生进行句型改写,长短句,复合句的交替使用等方面的写作训练。因为近些年来......”。

5、“.....尤其是长短句,复合句的交替使用高级词汇和句型的应用能力。所以,老师在平时的教学中就要注重培养学生在这些方面的能力。这样做,不仅可以提高学生辨别的能力,还可以培其是长短句,复合句的交替使用高级词汇和句型的应用能力。所以,老师在平时的教学中就要注重培养学生在这些方面的能力。这样做,不仅可以提高学生辨别的能力,还可以培养其互助,合作学习的能力以及学生的英语思维能力。优势之课堂气氛好,快乐学习记得牢。多媒体在英语写作讲评课中的优势原使得教育的内容手段方式都发生了根本性的变化。作为被现在教师普遍使用的多媒体,由于其声图文并茂的特点,越来越受到老师和学生的青睐。因为它不仅能使课堂教学更生动直观便捷,而且在课堂教学中也能取得很好的效果。所以笔者就尝试在英语写作讲评课中使用多媒体,结果发现它的确是我们教学的好帮手,又锻炼了英语口头表达能力,举两得。综上所述......”。

6、“.....虽然有助于培养学生的自主学习能力,激活课堂气氛,改进写作技巧,改变单调乏味的教学方式,但是多媒体与英语写作课堂教学的整合也对教师提出了更高的要求。不仅要求教师具有良好的知识素养,而且还要求多媒体在英语写作讲评课中的优势原稿方式,但是多媒体与英语写作课堂教学的整合也对教师提出了更高的要求。不仅要求教师具有良好的知识素养,而且还要求教师懂得多媒体的使用,课件的制作及网络的使用等多方面的知识。总之,恰当合理地运用计算机多媒体辅助教学确实能给英语写作课的教学带来质的飞跃。作者单位陕西省靖边县第中学邮政编使得教育的内容手段方式都发生了根本性的变化。作为被现在教师普遍使用的多媒体,由于其声图文并茂的特点,越来越受到老师和学生的青睐。因为它不仅能使课堂教学更生动直观便捷,而且在课堂教学中也能取得很好的效果。所以笔者就尝试在英语写作讲评课中使用多媒体......”。

7、“.....所以对老师的批改漫不经心,甚至不屑顾,导致虽然老师批改得很辛苦,但学生却收效甚微。而用多媒体教学的话,就可以避免这弊端,提高课堂学习的效率,使学生可以比之前更多的信息量,从而达到事半功倍的效果。还有,通常情况下,学生也不关心他人的作文情况,也就谈不上互相学习,取动地接受,因此写作兴趣全无。而教师对学生习作的批改意见不能及时反馈给学生。因为通常情况下,个教师要完成个班的作文批改需要周左右的时间。而学生在完成篇文章个周后早已经没了当初写作时的热情,所以对老师的批改漫不经心,甚至不屑顾,导致虽然老师批改得很辛苦,但学生却收效甚微。而用多媒体词左右的短文,或要求学生对所学课文进行改写,或写英语日记,书信无形中学生被剥夺了积极创作与思考的机会他们被动地接受,因此写作兴趣全无。而教师对学生习作的批改意见不能及时反馈给学生。因为通常情况下......”。

8、“.....而学生在完成篇文章个周后早已经没了当其是长短句,复合句的交替使用高级词汇和句型的应用能力。所以,老师在平时的教学中就要注重培养学生在这些方面的能力。这样做,不仅可以提高学生辨别的能力,还可以培养其互助,合作学习的能力以及学生的英语思维能力。优势之课堂气氛好,快乐学习记得牢。多媒体在英语写作讲评课中的优势原且具有我们传统写作批改方式无法比拟的优势。多媒体在英语写作讲评课中的优势原稿。优势之老师工作量减少,学生训练量却不少。引用多媒体教学手段,可以减少老师的工作量,而且可以使学生在堂课上掌握的信息量和得到的训练量提高。因为通过这种模式,学生可以进行小组讨论,互相学习,取长补短,师懂得多媒体的使用,课件的制作及网络的使用等多方面的知识。总之,恰当合理地运用计算机多媒体辅助教学确实能给英语写作课的教学带来质的飞跃。作者单位陕西省靖边县第中学邮政编码。众所周知......”。

9、“.....教育的时间和空间不断扩大,教育教学理念和教学模式次次突破,从而讲评课中的应用谈谈自己的体会。比如,在学生的作文中有这样几句话,学生通过阅读和讨论就会发现两处拼写专有名词,应为专有名词,应为和两处句法应为,应为学的话,就可以避免这弊端,提高课堂学习的效率,使学生可以比之前更多的信息量,从而达到事半功倍的效果。还有,通常情况下,学生也不关心他人的作文情况,也就谈不上互相学习,取长补短。而通过使用多媒体来讲评习作,学生在相同时间获得相对较多的信息量。同时通过讨论,学生即锻炼了英语思维能力多媒体在英语写作讲评课中的优势原稿使得教育的内容手段方式都发生了根本性的变化。作为被现在教师普遍使用的多媒体,由于其声图文并茂的特点,越来越受到老师和学生的青睐。因为它不仅能使课堂教学更生动直观便捷,而且在课堂教学中也能取得很好的效果。所以笔者就尝试在英语写作讲评课中使用多媒体......”。