1、“.....插图船头看戏的场景就能勾起学生无限的想和海燕在乌云和狂风中高傲的飞翔的情景,激发学生的情景想象,形象地告诉读者暴风雨来临时的危险和艰难,便于学生更好地把握文章的主旨。品读插图,丰满文本内容叶圣陶先生说图画,不但是文字的说明,且可拓展儿童的想象,涵养儿童的美感。学生愿意在美中寻找知识,特别是对于语文学习而言,文字欲望,迅速融入教材,产生阅读期待,使得学大于教。生只有个大拱,呈弧形,看起来很漂亮整个大拱就像张弓放在河面之上大拱的两肩上各有两个大小不的小拱桥面看起来很平整整座桥看起来形式优美造型别致看起来很苗条生笑通过以上环节,充分激发了学生学习中国石拱桥的兴趣,让学生自己其境的感觉,从而更好地体会文章所表达的思想感情。例如,我们江南水乡绍兴的孩子对绍剧并不陌生,因此在教学年级下社戏时,如果教师能够恰当地引导学生去欣赏插图......”。

2、“.....学生自然而然地就将自己的生活经历和文中所描绘的场景结合起来,学生对课文中的放生翱翔文本插图，激情溢满语文课堂原稿师如何引导学生来体会作者构思的巧妙呢让学生看看插图吧,图中个破旧的茅草屋前,面容憔悴,衣衫褴褛的老妇掩面而泣两个官吏却趾高气扬,蛮横无理,形成鲜明的对比。可见,文中老妇的段致词并不是娓娓道来,而是在官吏的再逼问之下有次转折的哭诉。这时,我们就可以让学生展开合理的想象,去语文课本中那幅幅精美的插图就是最好的课程资源,教师在语文教学中如果能充分利用这些插图,能很好地激发学生的学习兴趣,帮助学生加深对课文的理解和记忆,对学生的语文学习起到很大的助推作用。放生翱翔文本插图,激情溢满语文课堂原稿。其实课本编者为课本配臵插图的目的,我想也就是为了进了学生的心田。想象插图,拓宽思维空间幅好的插图,我们要让学生在观察的同时,还要让学生透过画面内容展开想象,让画面动起来......”。

3、“.....如在教学年级上石壕吏时,文中有段老妇致词。初看似老妇的独白,但是吏呼何怒,妇啼何苦,文中只见妇啼哭,未闻吏呼怒,这是全篇的匠心所在。语文课本中那幅幅精美的插图就是最好的课程资源,教师在语文教学中如果能充分利用这些插图,能很好地激发学生的学习兴趣,帮助学生加深对课文的理解和记忆,对学生的语文学习起到很大的助推作用。放生翱翔文本插图,激情溢满语文课堂原稿。巧用插图,激发学习兴趣堂语文课,学生真正收获了多短的时间内抓住了这契机,使学生在阅读前产生主动阅读的心态,使其产生从插图推断课文内容的欲望,迅速融入教材,产生阅读期待,使得学大于教。其实课本编者为课本配臵插图的目的,我想也就是为了激起学生学习语文的兴趣。鲁迅先生曾说书籍的插图,原意是在装饰书籍,增强读者的兴趣,但那力量能知识,很大程度上取决于学生在课堂上的参与度,语文学习在本质上是学生自己的事,任何人包括教师都不能包办......”。

4、“.....创造性地开展各类活动,增强学生学语文和用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。笔者认为,初善用插图,勾起情境想象教师利用插图,创设图文并茂的情境,能让学生入景,入情,有身临其境的感觉,从而更好地体会文章所表达的思想感情。例如,我们江南水乡绍兴的孩子对绍剧并不陌生,因此在教学年级下社戏时,如果教师能够恰当地引导学生去欣赏插图,插图船头看戏的场景就能勾起学生无限的想滋味,更富韵味,让学生的语文学习更主动,更喜欢。作者单位浙江省上虞区章镇镇中。生只有个大拱,呈弧形,看起来很漂亮整个大拱就像张弓放在河面之上大拱的两肩上各有两个大小不的小拱桥面看起来很平整整座桥看起来形式优美造型别致看起来很苗条生笑通过以上环节,充分激发了学生学自己配备插图,为学生提供丰富的图文资料,弥补不足。可以通过数码相机拍摄风景图片......”。

5、“.....比如学习年级上春时就可以将学生进行分组,利用相机对春天里大自然的各种景物进行拍摄,再组织大家起对拍到的图片进行评选,选出最符合文章描述的照片作为课文插图。这样不仅起学生学习语文的兴趣。鲁迅先生曾说书籍的插图,原意是在装饰书籍,增强读者的兴趣,但那力量能补文字之不及,所以也是种宣传画。副副插图能够引起学生对课文知识的注意,并激发学生对所学内容的兴趣和情感。善用插图,勾起情境想象教师利用插图,创设图文并茂的情境,能让学生入景,入情,有身知识,很大程度上取决于学生在课堂上的参与度,语文学习在本质上是学生自己的事,任何人包括教师都不能包办。关键词插图运用教学语文课程标准版指出语文教师应当高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生学语文和用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。笔者认为,初师如何引导学生来体会作者构思的巧妙呢让学生看看插图吧,图中个破旧的茅草屋前,面容憔悴......”。

6、“.....蛮横无理,形成鲜明的对比。可见,文中老妇的段致词并不是娓娓道来,而是在官吏的再逼问之下有次转折的哭诉。这时,我们就可以让学生展开合理的想象,去素的文字,常见的场景,字里行间所包含的浓浓的爱子之情以及儿子对父亲的感激之情,却打动了在座的每个学生,激发了学生情感的共鸣,从学生沉思的神情中我读到了爱的力量爱的延伸爱的升华。他们在这堂课上也想到了生活中,自己的父母长辈是如何关爱自己的,如何给予自己无私的爱的。爱的暖流顿时放生翱翔文本插图，激情溢满语文课堂原稿中国石拱桥的兴趣,让学生自己观察插图加以归纳总结,而不是味地由教师讲解灌输,这样就尊重和体现了学生的主体地位。以学生为中心,挖掘课本插图的作用,使得学生马上进入学习状态,教师再适时引导学生学习中国石拱桥的相关知识,就是水到渠成的事了。放生翱翔文本插图......”。

7、“.....图中个破旧的茅草屋前,面容憔悴,衣衫褴褛的老妇掩面而泣两个官吏却趾高气扬,蛮横无理,形成鲜明的对比。可见,文中老妇的段致词并不是娓娓道来,而是在官吏的再逼问之下有次转折的哭诉。这时,我们就可以让学生展开合理的想象,去应该充分利用和挖掘这教育资源开展多项活动,可以培养学生的观察语言想象等诸多能力,使课堂活力射,达到事半功倍的效果。让课本插图在实际的教学中不再成为根不起眼的鸡肋,而是碗飘着浓浓香味的鸡汤。只要教师在教学时能够像对待文字那样去巧妙利用插图,就能够丰富我们的语文课堂教学,使其更我们教师引导学生认真地品读。如年级上背影中的插图,选取了课文的点睛之笔父亲拖着肥胖的身躯爬月台给我买橘子的背影,这是幅感人至深的画面。在教学中,我先让学生细细品读这幅插图,让学生说说自己看到了什么,读懂了什么。学生通过品读插图......”。

8、“.....还能够促进师生间的情感交流。课本插图作为语文教科书中的个重要组成部分,插图是具体可感的视觉艺术形式,它将文学形象直接表现为视觉,形成鲜明的感受,由插图进入文章,不仅可以激起学生学习兴趣和求知欲,而且可以为学生迅速有效地进入文本大开方便之门。语文教知识,很大程度上取决于学生在课堂上的参与度,语文学习在本质上是学生自己的事,任何人包括教师都不能包办。关键词插图运用教学语文课程标准版指出语文教师应当高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生学语文和用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。笔者认为,初写石壕吏中官吏的颐指气使的场面,去读出插图背后所发生的故事。可见插图能激发学生学习本文的热情,拓宽学生的思维想象空间,从而培养学生的写作技能,。在教学过程中,教师除了需要充分利用课本中配备的插图调动学生学习语文的兴趣和激情,体现学为中心,还应当根据教学的具体要求......”。

9、“.....想象插图,拓宽思维空间幅好的插图,我们要让学生在观察的同时,还要让学生透过画面内容展开想象,让画面动起来,读懂画面背后的故事。如在教学年级上石壕吏时,文中有段老妇致词。初看似老妇的独白,但是吏呼何怒,妇啼何苦,文中只见妇啼哭,未闻吏呼怒,这是全篇的匠心所在。想象空间。学生自然而然地就将自己的生活经历和文中所描绘的场景结合起来,学生对课文中的群小伙伴在船头看戏的情节就会产生好奇心,引起无限的遐想,从而增强对课文内容的理解。课本中的插图形象地展现了课文的主要内容,就能让学生在更形象的情境中深情体验,成为教学中道亮丽的风景线。插图在跚的身影中读到了父爱的伟大无私深沉有的从摆地摊的环境中读出了旧社会劳动人民的艰辛幅小小的插图,此时胜过万千文字,在学生心中掀起了层层波澜,让文本更丰满了。再让学生找出课文中相应的情节他用两手攀着上面,两脚再往上缩他肥胖的身子向左微倾......”。