1、“.....教师提师无法按教学大纲的要求来完成教学任务的被动的局面。方面新的阅读教材选材新颖,覆盖面广然而另方面这些材料篇幅较长,生词较多,对英语基础差的同学来说是束手无策,因此学英语的信心大减或完全失去信心。长此以往,就形成恶性循环,这些同学有种谈英色变的感觉,因此也就失去了英语教学的意义。在教学过程中教师方面虽致力于知识与能力并重,但另方面却师应在教育手段和教学方法上多下功夫,多钻研,多借鉴新的教学理念和教学实践,尤其是对老教师而言,经验固然重要,与时俱进的发展观念要有,只有两者结合起来,才能适应新的英语教学。几篇阅读材料改写后的教学尝试及反思对,文的是产生教学问题的主要根源。大部分教师不能够创造性地运用教材,努力让学生成为学习的主人,教学工作只是为了完成任务,不考虑学生对知识掌握程度如何。仍有不少教师迟迟不得要领......”。

2、“.....无法驾驭新教材的教学还有的教师则认为教材中的所有内容都要讲,而且要讲明白,结果什么也没讲完,什么也没讲明白。在这些教师的课堂上,学生的学改写英语阅读材料提高英语教学效果原稿方式添加,即在原有的阅读材料基础上适当增加些让文章结构清晰的过度词,过渡句和过渡段删减,即在原有的阅读材料基础上砍掉些不影响阅读效果的些字词句,让文章变得精干不臃肿修改,即把原有文章改写成其它形式,给原文润色加工,达到符合不同年级的学生的阅读能力重新排序,即把原有的阅读材料按照根主线个主题进行重组,使其结构清新,通俗易懂。各,而且语言得体,题材广泛,内容教育性强,配套资料丰富。这些都为新教材的运用提供了有利的条件。教师应通过教学改革发挥教材的效益。要走进学生心里,通过掌握不同教材的处理方法,提高学生学习英语的兴趣和提高自身的教学水平。关于教材的改写......”。

3、“.....把有些单元的相关阅读材料进行不同形式的改写是最佳措施。在以往的英语课堂教学中,笔后是产生教学问题的主要根源。大部分教师不能够创造性地运用教材,努力让学生成为学习的主人,教学工作只是为了完成任务,不考虑学生对知识掌握程度如何。仍有不少教师迟迟不得要领,其中有的教师英语功底太弱,无法驾驭新教材的教学还有的教师则认为教材中的所有内容都要讲,而且要讲明白,结果什么也没讲完,什么也没讲明白。在这些教师的课堂上,学生的从不局限于教材的编排和教学内容的设置,总是根据语言知识技能的特点,增减相关内容,进行分散和集中相结合的教学方法,即用教材而不是教教材。新教材最显著的变化是它不再追求学科本身的完备性和知识的覆盖面,而是把学生的发展和引导学生学会学习作为根本理念,即把教材的中心价值转移到怎样使用教材上,让教材适应学生的能力发展......”。

4、“.....文的改写及教学尝试。解决教师的教学问题绝不是朝夕之举,需要全社会共同努力。但教师自身的努力是关键。外语教师需要从转变观念入手,努力提高自身的素质,以满足新教材教学的要求。教师提许多线教师感到难于有效驾驭课堂,因而不得不舍弃听力训练,阅读训练,写作训练和课后巩固练习等。这样就造成了教师无法按教学大纲的要求来完成教学任务的被动的局面。方面新的阅读教材选材新颖,覆盖面广然而另方面这些材料篇幅较长,生词较多,对英语基础差的同学来说是束手无策,因此学英语的信心大减或完全失去信心。长此以往,就形成恶性循环,这些同,改写的教学尝试在这里不列举,教师可以根据学生的特点和不同难度的阅读材料进行有效的改写和教学尝试,从而达到高效的教学目的。总之,广大英语教师要仔细钻研教材,积极参与集体备课......”。

5、“.....如何改写好阅读材料相对于教学大纲和新教材,些外语教师的专业素质和教学能力总体上明显滞后从不局限于教材的编排和教学内容的设置,总是根据语言知识技能的特点,增减相关内容,进行分散和集中相结合的教学方法,即用教材而不是教教材。新教材最显著的变化是它不再追求学科本身的完备性和知识的覆盖面,而是把学生的发展和引导学生学会学习作为根本理念,即把教材的中心价值转移到怎样使用教材上,让教材适应学生的能力发展。常见的几种阅读材料改写改写英语阅读材料提高英语教学效果原稿学有种谈英色变的感觉,因此也就失去了英语教学的意义。在教学过程中教师方面虽致力于知识与能力并重,但另方面却总感到无法让学生更加系统的来掌握所学知识,从而造成学生运用英语的能力提升不够显著。因此,只有对些阅读材料进行改写......”。

6、“.....才能达到很好的教学效果。改写英语阅读材料提高英语教学效果原稿等英语习语,大大提高了课堂效率。来自教案上的教学反思对文的改写及教学尝试。经过轮的新课程英语教学,很多英语教师发现在新教材阅读教学过程中出现了些矛盾方面教师认为教材编排已经覆盖了天文地理诗歌历史政治等多方面的知识,学生也可以通过不同的阅读材料来拓宽他们的视野而另方面由于教材容量加大写给好友的封信,通过书信的形式讲出他作为名新手,要做哪些工作,且有什么要求,改写材料如下,笔者认为,这样的改写方法让文章变得中心鲜明,结构清晰。既让材料通俗易懂,易接受,又让学生掌握了,从不局限于教材的编排和教学内容的设置,总是根据语言知识技能的特点,增减相关内容,进行分散和集中相结合的教学方法,即用教材而不是教教材。新教材最显著的变化是它不再追求学科本身的完备性和知识的覆盖面......”。

7、“.....即把教材的中心价值转移到怎样使用教材上,让教材适应学生的能力发展。常见的几种阅读材料改写问题设计如下提高自身素质应注意以下几个方面要有强烈的发展意识。不要总是穿新鞋,走老路。教师应在教育手段和教学方法上多下功夫,多钻研,多借鉴新的教学理念和教学实践,尤其是对老教师而言,经验固然重要,与时俱进的发展观念要有,只有两者结合起来,才能适应新的英语教学。如何改写好阅读材料相对于教学大纲和新教材,些外语教师的专业素质和教学能力总体上明显滞,改写英语阅读材料提高英语教学效果原稿总感到无法让学生更加系统的来掌握所学知识,从而造成学生运用英语的能力提升不够显著。因此,只有对些阅读材料进行改写,把这些阅读材料按照学生阅读能力的需求来量身打造,才能达到很好的教学效果。改写英语阅读材料提高英语教学效果原稿。与此同时,在备课过程中......”。

8、“.....运用传统的教学方法效果不佳。因此,笔者将此文改写为改写及教学尝试。经过轮的新课程英语教学,很多英语教师发现在新教材阅读教学过程中出现了些矛盾方面教师认为教材编排已经覆盖了天文地理诗歌历史政治等多方面的知识,学生也可以通过不同的阅读材料来拓宽他们的视野而另方面由于教材容量加大,许多线教师感到难于有效驾驭课堂,因而不得不舍弃听力训练,阅读训练,写作训练和课后巩固练习等。这样就造成了习能力被忽视,语言实践机会被剥夺,情感得不到激励,智力得不到开发,听说训练只走过场,对话阅读上成统模式。解决教师的教学问题绝不是朝夕之举,需要全社会共同努力。但教师自身的努力是关键。外语教师需要从转变观念入手,努力提高自身的素质,以满足新教材教学的要求。教师提高自身素质应注意以下几个方面要有强烈的发展意识。不要总是穿新鞋,走老路。改写的教学尝试在这里不列举......”。

9、“.....从而达到高效的教学目的。总之,广大英语教师要仔细钻研教材,积极参与集体备课,找到适合自己和适合学生的阅读材料改写方式。作者单位浙江省龙游县第高级中学。如何改写好阅读材料相对于教学大纲和新教材,些外语教师的专业素质和教学能力总体上明显滞后从不局限于教材的编排和教学内容的设置,总是根据语言知识技能的特点,增减相关内容,进行分散和集中相结合的教学方法,即用教材而不是教教材。新教材最显著的变化是它不再追求学科本身的完备性和知识的覆盖面,而是把学生的发展和引导学生学会学习作为根本理念,即把教材的中心价值转移到怎样使用教材上,让教材适应学生的能力发展。常见的几种阅读材料改写习能力被忽视,语言实践机会被剥夺,情感得不到激励,智力得不到开发,听说训练只走过场,对话阅读上成统模式......”。