1、“.....有效教学几乎是奢望。思想政治课作为门学科具有自己生对知识的理解和掌握包括其理解和掌握这些知识的过程和方法为基础,以学生分析认识社会问题和自身问题的能力为重点,以帮助和培养学生树立科学世界观人生观和价值观为方向,尽可能地通过对学生接人待物的长期的情感态度和行为进行综合观察和分析来判断。作者单位浙江省象山职业高级中学邮政编标,把教学成绩好坏作为衡量教学质量的主要标准。评价内容单,注重成绩而忽视非智力因素评价方法简单,注重结果而忽视过程评价。考试成绩往往只能反映学生的显性知识,而隐性知识以及能力情感方面的教学效果却由于手段限制未能受到合理评价。这样的评价结果,反过来会影响到学生的学习兴趣和和布臵要贴近学生生活,增加针对性作业设计和布臵要增强动手能力,呈现开放性作业设计和布臵要拓展视野,体现时代性作业设计和布臵要丰富多彩,注重研究性。我们要尊重学生的个体差异......”。

2、“.....体现出层次性,以满足不同层次学生的需要,让处于不同层次的学生都能够高中思想政治课教学的低效表现和高效策略原稿。对过程与方法,在政治课教学中应该让学生通过观察比较调查探究等方式实现学生的自主建构,让学生学会从生活中去发现问题分析问题和解决问题。在情感态度与价值观方面,可以通过课堂各种活动,让学生通过亲身参与探索获得积极的情感体验,形成关注社会发展,乐于学习,热爱生活的积极健康向上效率。高中思想政治课教学的低效表现和高效策略原稿。这就要求教师在教学的过程中,要想方设法通过课堂提问使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,使学生对所学知识产生热爱而非冷漠的情感,因而想学乐学会学。好的提问能石激起千层浪,极大地调动了学生的热情,吸引学生都参与到对材料,就不可能有理想的教学效果。在目前的教育大环境下,应试教学取代了素质教育......”。

3、“.....有效教学几乎是奢望。思想政治课作为门学科具有自己的知识体系,我们在设计教学目的时应该重视基础知识,同样也要强调过程与方法以及情感价值观方能优化管理因教学技能不高而致教学时间分配不合理,或因对教学要求把握不准而致教学任务无法完成,或因课前准备不足而致教学环节不紧凑。也有讲的多,留给学生思考讨论的时间少,导致探究不深入,未能取得预期效果。有效教学的第要义是效率高,所以有个课堂教学的时间管理问题。提高教学效率和学生通过亲身参与探索获得积极的情感体验,形成关注社会发展,乐于学习,热爱生活的积极健康向上的人格。因此在实际的教学过程中,首先要最大限度减少课堂时间的损耗,向分钟要成绩,不能寄希望于课外大量的补习其次要充分利用辅助教学手段,提高每块时间的利用率,但不能滥用再次要合理安量不能寄希望于额外增加学生大量的学习时间,而是要通过提高教学水平和教学技巧等措施,最大限度地减少课堂时间损耗......”。

4、“.....在新课程理念下的教学内容更有意义和富有挑战性,学生对知识的学习不再是简单的模拟和记忆,学生若丧失了自我选择自主学习的机会,就会影响学生的学教学看起来只是课堂分钟内的事,其实是受教育理念教育意识等的制约。没有个科学合理的教学目的,就不可能有理想的教学效果。在目前的教育大环境下,应试教学取代了素质教育,应试教学过程中产生的各种弊端实实在在地发生在实际的教学过程中,有效教学几乎是奢望。思想政治课作为门学科具有自己效表现高效策略自新课改实施以来,已有许多线教师开始关注教学的有效性问题,并在自己的教学实践中进行了有益的探索,但总体看来还没有达到预期目的。究其原因,由于认识上偏差,往往只关注些技术性问题,没有认识到有效教学的核心内涵,以致于出现种种低效甚至无效的现象。本文列举了在思想无效的现象。本文列举了在思想政治课中几种常见的低效现象,并提出了对应的高效策略......”。

5、“.....只强调知识和技能,而轻视过程和方法,忽视情感态度价值观。还受功利主义的影响,把高中的教学目的直指高考,使理科政治这样的非高考科目被边缘化。高中思想政治课讨论中,轮到学生发言时,个个跃跃欲试,急于发表自己的见解。表现作业布臵缺少效率意识不布臵下海作业,练习缺乏针对性作业形式单,缺少探究类问题以解题为唯目的,其它方面能力不能同步提高。不惜布臵大量作业,以机械重复训练为手段,来换取考试的高分,严重侵占学生的休息时间。作业设量不能寄希望于额外增加学生大量的学习时间,而是要通过提高教学水平和教学技巧等措施,最大限度地减少课堂时间损耗,提高课堂学习的实用时间。在新课程理念下的教学内容更有意义和富有挑战性,学生对知识的学习不再是简单的模拟和记忆,学生若丧失了自我选择自主学习的机会,就会影响学生的学。对过程与方法,在政治课教学中应该让学生通过观察比较调查探究等方式实现学生的自主建构......”。

6、“.....在情感态度与价值观方面,可以通过课堂各种活动,让学生通过亲身参与探索获得积极的情感体验,形成关注社会发展,乐于学习,热爱生活的积极健康向上提问是种常用的教学形式,是师生交流的主要手段,但有的提问只是为了点缀场境,无法揭示本质,有的提问只是为了营造氛围,无法调动情绪,有的提问只是为了陈述事实,无法引起思考,这些都是无效提问。教学看起来只是课堂分钟内的事,其实是受教育理念教育意识等的制约。没有个科学合理的教学目高中思想政治课教学的低效表现和高效策略原稿治课中几种常见的低效现象,并提出了对应的高效策略。表现教学目的呈现功利倾向由于历史的原因,只强调知识和技能,而轻视过程和方法,忽视情感态度价值观。还受功利主义的影响,把高中的教学目的直指高考,使理科政治这样的非高考科目被边缘化。高中思想政治课教学的低效表现和高效策略原稿。对过程与方法......”。

7、“.....让学生学会从生活中去发现问题分析问题和解决问题。在情感态度与价值观方面,可以通过课堂各种活动,让学生通过亲身参与探索获得积极的情感体验,形成关注社会发展,乐于学习,热爱生活的积极健康向上观。表现教学过程缺少良好互动知道课堂教学应该让学生动起来,故在每节课都安排了活动的环节,不管这样的动是否有效,是否促进学生思维。认识到协作学习的重要性,于是经常性把左右前后的同学组合成学习小组,展开讨论,而不考量这样讨论是否需要,是否有利于独立思考。关键词思想政治课教学。提高教学效率和质量不能寄希望于额外增加学生大量的学习时间,而是要通过提高教学水平和教学技巧等措施,最大限度地减少课堂时间损耗,提高课堂学习的实用时间。在新课程理念下的教学内容更有意义和富有挑战性,学生对知识的学习不再是简单的模拟和记忆......”。

8、“.....在高中思想政治课中,选取学生关注的话题,开发和利用生活中的课程资源,引导和帮助学生获得对学习意义的领悟,获得对生活对世界对人生的反思和感受,获得对现实生活中人性的丰富性和复杂性的认识,开拓学生丰富的精神世界,使学生形成正确的人生观价值观和世量不能寄希望于额外增加学生大量的学习时间,而是要通过提高教学水平和教学技巧等措施,最大限度地减少课堂时间损耗,提高课堂学习的实用时间。在新课程理念下的教学内容更有意义和富有挑战性,学生对知识的学习不再是简单的模拟和记忆,学生若丧失了自我选择自主学习的机会,就会影响学生的学人格。关键词思想政治课教学低效表现高效策略自新课改实施以来,已有许多线教师开始关注教学的有效性问题,并在自己的教学实践中进行了有益的探索,但总体看来还没有达到预期目的。究其原因,由于认识上偏差,往往只关注些技术性问题,没有认识到有效教学的核心内涵,以致于出现种种低效甚......”。

9、“.....在目前的教育大环境下,应试教学取代了素质教育,应试教学过程中产生的各种弊端实实在在地发生在实际的教学过程中,有效教学几乎是奢望。思想政治课作为门学科具有自己的知识体系,我们在设计教学目的时应该重视基础知识,同样也要强调过程与方法以及情感价值观方己的知识体系,我们在设计教学目的时应该重视基础知识,同样也要强调过程与方法以及情感价值观方面。对过程与方法,在政治课教学中应该让学生通过观察比较调查探究等方式实现学生的自主建构,让学生学会从生活中去发现问题分析问题和解决问题。在情感态度与价值观方面,可以通过课堂各种活动,就会影响学生的学习效率。因此在实际的教学过程中,首先要最大限度减少课堂时间的损耗,向分钟要成绩,不能寄希望于课外大量的补习其次要充分利用辅助教学手段,提高每块时间的利用率,但不能滥用再次要合理安排自主性学习时间,与传统的制度化学习时间相结合......”。