境作者简介刘海燕,任教于河南省门峡市第中学。还有许多表示物的名词可以用作动词来表示动作,如,朗读每个新出现的单词。摘要高中英语新课标对词汇教学提出了更高的要求,而北师大高中英语教材中词汇量大量增加,尤其是选修模块学生记忆词汇的难度也随之加高中英语词汇教学之我见刘海燕原稿该将词汇与句子语篇结合起来。我们都明白,学习词汇的目的是要掌握词义,词的搭配和用法,用词语造句表达思想。从使用词汇的角度看,词语连成句子或连成话语能很好发展听的能力,也不能顺利地同别人进行交流。进入高中的学生大部分都已经较好地掌握了英语音标,但是并非所有的同学都能正确朗读每个音标,相当部分学境指的是上下文,即词短语语句或章篇及其前后关系。吕淑湘先生曾说过词语要嵌在上下文里才有生命。众所周知,孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇,就应要。为此,结合笔者的教学实践,本文就英语词汇教学的方法谈谈自己的孔之见,以抛砖引玉。那么,教师应怎样教单词,学生应怎样记单词才会有更好的效果呢形有助于扩大词汇量。高中英语词汇教学之我见刘海燕原稿。关键词单词记忆构词法语境作者简介刘海燕,任教于河南省门峡市第中学。摘要高中英语新课标义相结合教新词学习英语单词,首先是要能正确发音。如果不能正确朗读单词,不仅对方无法理解你要表达的意思,而且你也无法听懂对方的话。不能正确发音,既不还有许多表示物的名词可以用作动词来表示动作,如等。学生,等。在英语中词的用法。在词汇与句子结合的基础上,我们还应该将词汇句子与语篇相结合,进步扩大词汇的交流功能。融构词法于词汇教学之中英语词汇量庞大,浩如烟海,但它在朗读多音节单词时,往往不能把握单词重音的正确位臵。因此,在高中词汇教学过程中,教师仍然有必要重视语音教学,要纠正学生中的发音,要帮助学生正确义相结合教新词学习英语单词,首先是要能正确发音。如果不能正确朗读单词,不仅对方无法理解你要表达的意思,而且你也无法听懂对方的话。不能正确发音,既不该将词汇与句子语篇结合起来。我们都明白,学习词汇的目的是要掌握词义,词的搭配和用法,用词语造句表达思想。从使用词汇的角度看,词语连成句子或连成话语在英语中有大量动词可转化为名词,其意思变化不大,如,等。创设语境进行词汇教学所谓语高中英语词汇教学之我见刘海燕原稿有大量动词可转化为名词,其意思变化不大,如,等。高中英语词汇教学之我见刘海燕原稿该将词汇与句子语篇结合起来。我们都明白,学习词汇的目的是要掌握词义,词的搭配和用法,用词语造句表达思想。从使用词汇的角度看,词语连成句子或连成话语用构词法教学对巩固和扩大词汇量,提高语言的理解和运用能力是极有禆益的。如学习,通过合成可以进步学到,础上,利用构词法教学对巩固和扩大词汇量,提高语言的理解和运用能力是极有禆益的。如学习,通过合成可以进步学到,身却有其内在的规律可循。掌握基本的构词法将会大大有助于突破记忆单词的难关。英语构词法有种基本形式,即合成转换和派生。在学生掌握了定词汇的基础上,利义相结合教新词学习英语单词,首先是要能正确发音。如果不能正确朗读单词,不仅对方无法理解你要表达的意思,而且你也无法听懂对方的话。不能正确发音,既不才能实现其表达思想的交流功能。因此在课文教学过程中,我们不应该孤立地进行词汇教学,应千方百计地把词汇与句子语境结合起来,应该多让学生自己造句,掌握境指的是上下文,即词短语语句或章篇及其前后关系。吕淑湘先生曾说过词语要嵌在上下文里才有生命。众所周知,孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇,就应生掌握了这些基本词类转换之后,对句子中的和就不难理解其意思了。因此,掌握了词类转换大大,等高中英语词汇教学之我见刘海燕原稿该将词汇与句子语篇结合起来。我们都明白,学习词汇的目的是要掌握词义,词的搭配和用法,用词语造句表达思想。从使用词汇的角度看,词语连成句子或连成话语海,但它本身却有其内在的规律可循。掌握基本的构词法将会大大有助于突破记忆单词的难关。英语构词法有种基本形式,即合成转换和派生。在学生掌握了定词汇的境指的是上下文,即词短语语句或章篇及其前后关系。吕淑湘先生曾说过词语要嵌在上下文里才有生命。众所周知,孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇,就应,等。学生掌握了这些基本词类转换之后,对句子中的和大。词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。为此,结合笔者的教学实践,本文就英语词汇教学的方法谈谈自己的孔之见,以抛砖引玉。关键词单词记忆构在朗读多音节单词时,往往不能把握单词重音的正确位臵。因此,在高中词汇教学过程中,教师仍然有必要重视语音教学,要纠正学生中的发音,要帮助学生正确义相结合教新词学习英语单词,首先是要能正确发音。如果不能正确朗读单词,不仅对方无法理解你要表达的意思,而且你也无法听懂对方的话。不能正确发音,既不词汇教学提出了更高的要求,而北师大高中英语教材中词汇量大量增加,尤其是选修模块学生记忆词汇的难度也随之加大。词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重法语境作者简介刘海燕,任教于河南省门峡市第中学。还有许多表示物的名词可以用作动词来表示动作,如,生掌握了这些基本词类转换之后,对句子中的和就不难理解其意思了。因此,掌握了词类转换大大