1、“.....缺乏长期性,使他们不能很好地运用所学词汇进行英语语言实践。结合语境教学词汇所谓语境就是语学生进行对比这些词,对于学生正确使用单词很有好处。如等许多单词常被学生混淆,及时加以对比就可以帮助学生加深认识它们之间的差别,避免用错写错单词。对常用的同义词或词组,如,等应该及时帮助学生弄清楚它们之间的异同点,以便他们在实际运用中能正确使用。关键词英语词汇有效教学教学方法词汇是组成语言的最小单位,没有词汇就没有语言。学生不掌握定的词汇,并不断进行总结与运用。高中英语词汇教与学的探索尝试大有可为,教师应不断学习,不断开拓视野,去学习发现新的观念新的方法,积极进取,改进与激活词汇教学,从而切实提高外语教学水平。作者单位江苏省大丰高级中学邮政编码。高中英语词汇有效教学初探原稿。用对比法教学词汇英语中有许多词形词义相近的单词......”。

2、“.....大家都知道,教材中的文章就是很好的阅读材料。我们在教学中应该充分使用这些文章,要求学生在阅读的过程中多关注新学词汇的用法,教师在教学的过程中再进行适当的分析补充。但是应该明白,许多知识包括词汇仅靠学习课文是掌握不好的,还需要通过阅读课外书籍进步学习巩固,进而掌握好它们的用法。阅读课外书籍除帮读课外书籍进步学习巩固,进而掌握好它们的用法。阅读课外书籍除帮助学生巩固课本中的基础词汇外,还能扩大学生的知识面。在科技迅猛发展,信息日新月异的今天,学生必须将英语真正看作种信息交流的工具进行灵活自如的应用,而不能把它看成仅仅是门考试科目。为了适应形势的需要,我们应该指导学生尽可能多地阅读些课外英语读物,增加学生接收英缓复习。其次复习要注意经常性,做到学而时习之,切忌天打鱼,两天晒网。为了提高复习效果,复习形式应尽可能多样化,如通过归类复习,同义反义复习......”。

3、“.....在阅读中教学词汇课本中列出来的词汇是教学中的基本词汇。对于这些基本词汇,不仅要求认知,更要求熟练运用。因此需要结合语境进行教学,教学中,要组织学生及时复习,以便及时强化。复习要趁热打铁,不能延缓复习。其次复习要注意经常性,做到学而时习之,切忌天打鱼,两天晒网。为了提高复习效果,复习形式应尽可能多样化,如通过归类复习,同义反义复习,采用听写单词游戏单词竞赛讲故事唱英文歌曲等不同形式。在阅读中教学词汇课本中列出来的词汇是教学中的基本词汇。对于这些基想的交流功能。因此在课文教学过程中,我们不应该孤立地进行词汇教学,应千方百计地把词汇与句子语境结合起来,应该多让学生自己造句,掌握词的用法。在词汇与句子结合的基础上,我们还应该将词汇句子与语篇相结合,进步扩大词汇的交流功能。每学完个对话篇文章后,我们可以让学生听写根据对话课文改写的材料,让学生复述或自编对话......”。

4、“.....不仅要求认知,更要求熟练运用。因此需要结合语境进行教学,帮助学生熟练掌握它们的用法。大家都知道,教材中的文章就是很好的阅读材料。我们在教学中应该充分使用这些文章,要求学生在阅读的过程中多关注新学词汇的用法,教师在教学的过程中再进行适当的分析补充。但是应该明白,许多知识包括词汇仅靠学习课文是掌握不好的,还需要通过阅第,缺少必要的复习与巩固,速记速忘词汇学习重复的次数和词汇学习的效果有直接的关系。般来说,重复的次数越多,记忆越牢。然而,有些学生习惯突击性地进行英语词汇学习,缺少必要的复习与巩固,无法持之以恒,导致他们所记忆的英语词汇具有暂时性,缺乏长期性,使他们不能很好地运用所学词汇进行英语语言实践。结合语境教学词汇所谓语境就是语,味的扩展词汇,求深求全便成了我们个难以克服的问题。其实这样做,我们不是在帮助学生运用记忆词汇,而是给学生增加负担。长此以往,会使得学生害怕学习词汇......”。

5、“.....用构词法教学词汇英语词汇和汉语词汇样丰富而又复杂,但它本身却有其内在的规律可循。高中英语词汇有效教学初探原稿。第,过分重视词汇教学,反复生活的各个领域。总之,人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。不熟练掌握词汇,就不可能掌握种语言。而词汇教学质量的高低,取决于教师积极的教学态度活跃的教学思维和合理有效的教学手段,更取决于学生积极主动的思考与练习。切新颖有效的教学都需要积极大胆借鉴与尝试,并不断进行总结与运用。高中英语词汇教与学的探索尝试大有可为,的信息量,使学生尽可能多地掌握英语词汇,使他们的词汇覆盖到现代生活的各个领域。总之,人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。不熟练掌握词汇,就不可能掌握种语言。而词汇教学质量的高低,取决于教师积极的教学态度活跃的教学思维和合理有效的教学手段,更取决于学生积极主动的思考与练习......”。

6、“.....不仅要求认知,更要求熟练运用。因此需要结合语境进行教学,帮助学生熟练掌握它们的用法。大家都知道,教材中的文章就是很好的阅读材料。我们在教学中应该充分使用这些文章,要求学生在阅读的过程中多关注新学词汇的用法,教师在教学的过程中再进行适当的分析补充。但是应该明白,许多知识包括词汇仅靠学习课文是掌握不好的,还需要通过阅帮助学生熟练掌握它们的用法。大家都知道,教材中的文章就是很好的阅读材料。我们在教学中应该充分使用这些文章,要求学生在阅读的过程中多关注新学词汇的用法,教师在教学的过程中再进行适当的分析补充。但是应该明白,许多知识包括词汇仅靠学习课文是掌握不好的,还需要通过阅读课外书籍进步学习巩固,进而掌握好它们的用法。阅读课外书籍除帮固词汇,而且能提高学生学习词汇的兴趣,发展他们运用语言的能力,达到学好英语的目的。不断复习,巩固效果艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们,在学习中的遗忘是有规律的......”。

7、“.....并且先快后慢。观察曲线,你会发现学得的知识在天后如不抓紧复习就只剩下原来的。因此,在词汇教学中,要组织学生及时复习,以便及时强化。复习要趁热打铁,不能延高中英语词汇有效教学初探原稿讲解词汇作为中学英语教师,我们都有这样的体会上课前唯恐备课不到位,恨不能把字典上所列出来的意思全都准备好讲解时,唯恐讲得不够全面。在讲授词汇时,味的扩展词汇,求深求全便成了我们个难以克服的问题。其实这样做,我们不是在帮助学生运用记忆词汇,而是给学生增加负担。长此以往,会使得学生害怕学习词汇,以至于最后失去学习英语的兴帮助学生熟练掌握它们的用法。大家都知道,教材中的文章就是很好的阅读材料。我们在教学中应该充分使用这些文章,要求学生在阅读的过程中多关注新学词汇的用法,教师在教学的过程中再进行适当的分析补充。但是应该明白,许多知识包括词汇仅靠学习课文是掌握不好的,还需要通过阅读课外书籍进步学习巩固......”。

8、“.....阅读课外书籍除帮性地进行英语词汇学习,缺少必要的复习与巩固,无法持之以恒,导致他们所记忆的英语词汇具有暂时性,缺乏长期性,使他们不能很好地运用所学词汇进行英语语言实践。第,过分重视词汇教学,反复讲解词汇作为中学英语教师,我们都有这样的体会上课前唯恐备课不到位,恨不能把字典上所列出来的意思全都准备好讲解时,唯恐讲得不够全面。在讲授词汇湘先生曾说过词语要嵌在上下文里才有生命。众所周知,孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇,就应该将词汇与句子语篇结合起来。我们都明白学习词汇的目的是要掌握词义,词的搭配和用法,用词语造句表达思想。从使用词汇的角度看,词语连成句子或连成话语,才能实现其表达思想的交流功能。因此在课文教学过程中,我们不应该孤立地进行词汇教学师应不断学习,不断开拓视野,去学习发现新的观念新的方法,积极进取,改进与激活词汇教学,从而切实提高外语教学水平......”。

9、“.....高中英语词汇有效教学初探原稿。第,缺少必要的复习与巩固,速记速忘词汇学习重复的次数和词汇学习的效果有直接的关系。般来说,重复的次数越多,记忆越牢。然而,有些学生习惯突击词汇,不仅要求认知,更要求熟练运用。因此需要结合语境进行教学,帮助学生熟练掌握它们的用法。大家都知道,教材中的文章就是很好的阅读材料。我们在教学中应该充分使用这些文章,要求学生在阅读的过程中多关注新学词汇的用法,教师在教学的过程中再进行适当的分析补充。但是应该明白,许多知识包括词汇仅靠学习课文是掌握不好的,还需要通过阅学生巩固课本中的基础词汇外,还能扩大学生的知识面。在科技迅猛发展,信息日新月异的今天,学生必须将英语真正看作种信息交流的工具进行灵活自如的应用,而不能把它看成仅仅是门考试科目。为了适应形势的需要,我们应该指导学生尽可能多地阅读些课外英语读物,增加学生接收英语的信息量......”。