不同的教学手段,选择最好的方教育内涵更加丰富多彩。高中阶段对美术特长生教育应结合学生的特点,提高学生的文化素养,并在教学中不断地提高学生的专业特能与技巧,教师要尝试使用新的理念来解剖老教材,给美术课堂教学带来了勃勃生机,使带着问题学的方法以加强学习者对美术在解决实际问题方面有用的信念。减轻美术专业学习过重的负荷,重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受观察体验表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。高下。只有根据高中阶段美术特长生的兴趣和认识规律,充分发挥学生的主体性,引导学生树立远大人生目标,来激发学生对学习的积极性。特别要重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,积极为学生创设有利于激高中美术特长生的教与学原稿要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识,努力创造个愉快宽松充满艺术情趣的学习环境。激发学生树立远大理想个人的积极性不是天生的,要经过需要动机目标的推动下引导产生。高中美术特长生的教与学原稿带着问题学的方法以加强学习者对美术在解决实际问题方面有用的信念。减轻美术专业学习过重的负荷,重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受观察体验表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。高针对性地解决自己存在问题。只有这样才能发挥作画者的主观能动性,用头脑去画画,才能真切的体会表现物体,作品才能打动人。胸有成竹意在笔先,要有个认真观察对象的过程。包括对象的形体比例气质个性等,并把养和创造能力。随着课程改革的全面推行,新的美术课程标准明确了美术课程的人文性质,使美术教育内涵更加丰富多彩。高中阶段对美术特长生教育应结合学生的特点,提高学生的文化素养,并在教学中不断地提高学生考虑到每个静物的形状比例明暗构图等处理关系,学生在训练过程中,在尊重客观对象的前提下,允许对局部的色调进行调整或减弱或加强的艺术处理,但强与弱的对比程度要求长期的正确训练才能很好地把握。,有计划教育内涵更加丰富多彩。高中阶段对美术特长生教育应结合学生的特点,提高学生的文化素养,并在教学中不断地提高学生的专业特能与技巧,教师要尝试使用新的理念来解剖老教材,给美术课堂教学带来了勃勃生机,使美术特长生的教与学原稿。激发学生树立远大理想个人的积极性不是天生的,要经过需要动机目标的推动下引导产生。首先要让学生进行系统素描训练,这样才能帮助学生提高整体而全面地观察世界,促进学生眼手脑发创新精神的学习环境。客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性,分层次教学,顺应学生的成长规律,有针对性地进行实现学生的目标,通过思考讨论对话等活动,引导学生在美术创作活动中开创自己独特见解。推创新精神的学习环境。客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性,分层次教学,顺应学生的成长规律,有针对性地进行实现学生的目标,通过思考讨论对话等活动,引导学生在美术创作活动中开创自己独特见解。推行专业特能与技巧,教师要尝试使用新的理念来解剖老教材,给美术课堂教学带来了勃勃生机,使学生的灵性在课堂上得到充分展现。作为高始终以学生为主体,采取不同的教学手段,选择最好的方法,达到最佳效果,真正提高教学水平,培养更多优秀的人才。关健词美术特长生高中阶段美术兴趣因材施教教学目标目前,高中美术课程的内容仅要以知识和智慧作基础,而且与积极的情绪,特别是愉悦的心情密切相关。因此,我们必须优化课堂气氛,为学生创设民主平等愉快轻松的学习环境,融洽师生情感诱发学生的求知欲与创新欲。摘要新的美术课程标明了,达到最佳效果,真正提高教学水平,培养更多优秀的人才。如上课时大量使用美术专业名词专业术语或直接套用教材句章,将本来生动有趣的美术课上成深奥难懂的学术研究课,这既不符合高中生的认识规律,也不符合高中美术特长生的教与学原稿带着问题学的方法以加强学习者对美术在解决实际问题方面有用的信念。减轻美术专业学习过重的负荷,重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受观察体验表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。高生的灵性在课堂上得到充分展现。作为高中美术教师,笔者对美术特长生的教与学有些粗浅的认识和反思,在此想与同行交流下。摘要新的美术课程标明了美术课程的人文性质,给美术课堂教学带来了生机。但些美术课却发创新精神的学习环境。客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性,分层次教学,顺应学生的成长规律,有针对性地进行实现学生的目标,通过思考讨论对话等活动,引导学生在美术创作活动中开创自己独特见解。推高中美术课程的教学内容,而局限在素描写生色彩速写这几门上,既不能体现高中美术课改的成果,也无法衡量考生的艺术素养和创造能力。随着课程改革的全面推行,新的美术课程标准明确了美术课程的人文性质,使美着问题学的方法以加强学习者对美术在解决实际问题方面有用的信念。减轻美术专业学习过重的负荷,重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受观察体验表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。高中教育内涵更加丰富多彩。高中阶段对美术特长生教育应结合学生的特点,提高学生的文化素养,并在教学中不断地提高学生的专业特能与技巧,教师要尝试使用新的理念来解剖老教材,给美术课堂教学带来了勃勃生机,使只有根据高中阶段美术特长生的兴趣和认识规律,充分发挥学生的主体性,引导学生树立远大人生目标,来激发学生对学习的积极性。特别要重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,积极为学生创设有利于激发创象鲜活生动的第印象和基本特征迅捷瞬间地表现出来。,大胆取舍,理智分析,冷静思考,撇开其他各种因素,以画面为中心,进行必要的艺术加工与处理。,承认学生对知识掌握的速度有快有慢,接受知识能力有强有弱度协调,在素描的训练上强调物,初学者最易犯的毛病是从局部入手,以致造成包括比例结构明暗空间透视等方面的。所以教师要及时引导他们学习方法,善于总结经验避免学生少走弯路。例如学生幅静物画时,要充视和淡化了美术本体的价值和功能的现象,过多地考虑了教学形式,而没有考虑这些形式的教学内容服务的有效性在新时期各级学校对美术特长生有了更高要求始终以学生为主体,采取中美待的教育教学措施,从不同学生的差异中寻求教学的最佳结合点,能有效地使全体学生都得到主动和谐的发展。关键词初中英语分层教学个体差异初中英语课程标准在关于初中英语课程的,采取有的放矢区别对待的教育教学措施,从不同学生的差异中寻求教学的最佳结合点,能有效地使全体学生都得到主动和谐的发展。在以后的教学过程中,根据学习活动的反馈,对每个小组的学生实施动态管了准确地了解每个学生,笔者采用华东师范大学心理系周步成教授修订的学习适应性量表,针对学生学习适应性进行以下几方面的测试学习热情有计划地学习听课方法读书和记笔记的方法记忆和思考的方法应试初中英语分层教学之我见莫秀媚原稿面的测试学习热情有计划地学习听课方法读书和记笔记的方法记忆和思考的方法应试的方法学习环境性格和身心健康等。目标分层是备课分层的核心,它对教学内容时间分配教学步骤教学方式的分层有指导性意征与心理倾向不同的知识基础与接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,从而使全体学生都能在原有基础上学有所得,先后达到课程的要求。在多年的分层教学实践中,笔者总结出以下几的情感态度个体英语认知的能力个性心理特点智力水平英语学习方法学习环境等。为了准确地了解每个学生,笔者采用华东师范大学心理系周步成教授修订的学习适应性量表,针对学生学习适应性进行以下几方心理学研究表明,在学习的过程中,学生的的个体差异性主要表现为以下种是认知发展的个别差异,是认知风格的个别差异,是智力的个别差异。学生心理发展的差异性决定其学习方式各不相同,学习的进度有的提高,要让他们吃得好。层次学生只要求掌握本课基本语言知识学会词汇重点句子语法的基本用法及其基本运用,要让他们吃得了。在提高他们学习兴趣激发潜能的同时,需要适时进行必要的思维要求和训有慢,学习的程度有深有浅。学生心理发展的差异性向教育提出了必须有针对性和因材施教的要求。而因材施教最主要的教育措施就是实施分层教学。所谓分层教学,是指在教学过程中,针对学生不同的个性特目标分层是备课分层的核心,它对教学内容时间分配教学步骤教学方式的分层有指导性意义,起到统领全局的作用。不同层次的学生必须有不同的学习目标。层次学生除了要求达到教材规定的教学目标外,还堂质疑问答的设计必须让各类学生享有输出信息的均等机会。提问要注重层次性具有启发性,及时点拨,充分发挥学生的非智力因素作用。分析教材,分层备课为让每个学生都能学有所成学有所得,笔者在备课伸,也就是说要让他们吃得饱。层次学生重点以掌握本课教材规定的教学目标为主,在听说读写等方面得到定程度的提高,要让他们吃得好。层次学生只要求掌握本课基本语言知识学会词汇重点句子语法的做法了解学生,科学分层深入了解每个学生,是实施分层教学的前提。了解学生就是要了解学生的英语知识水平对待英语学习的情感态度个体英语认知的能力个性心理特点智力水平英语学习方法学习环境等。为有慢,学习的程度有深有浅。学生心理发展的差异性向教育提出了必须有针对性和因材施教的要求。而因材施教不同的教学手段,选择最好的方教育内涵更加丰富多彩。高中阶段对美术特长生教育应结合学生的特点,提高学生的文化素养,并在教学中不断地提高学生的专业特能与技巧,教师要尝试使用新的理念来解剖老教材,给美术课堂教学带来了勃勃生机,使带着问题学的方法以加强学习者对美术在解决实际问题方面有用的信念。减轻美术专业学习过重的负荷,重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受观察体验表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。高下。只有根据高中阶段美术特长生的兴趣和认识规律,充分发挥学生的主体性,引导学生树立远大人生目标,来激发学生对学习的积极性。特别要重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,积极为学生创设有利于激高中美术特长生的教与学原稿要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识,努力创造个愉快宽松充满艺术情趣的学习环境。激发学生树立远大理想个人的积极性不是天生的,要经过需要动机目标的推动下引导产生。高中美术特长生的教与学原稿带着问题学的方法以加强学习者对美术在解决实际问题方面有用的信念。减轻美术专业学习过重的负荷,重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受观察体验表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。高针对性地解决自己存在问题。只有这样才能发挥作画者的主观能动性,用头脑去画画,才能真切的体会表现物体,作品才能打动人。胸有成竹意在笔先,要有个认真观察对象的过程。包括对象的形体比例气质个性等,并把养和创造能力。随着课程改革的全面推行,新的美术课程标准明确了美术课程的人文性质,使美术教育内涵更加丰富多彩。高中阶段对美术特长生教育应结合学生的特点,提高学生的文化素养,并在教学中不断地提高学生考虑到每个静物的形状比例明暗构图等处理关系,学生在训练过程中,在尊重客观对象的前提下,允许对局部的色调进行调整或减弱或加强的艺术处理,但强与弱的对比程度要求长期的正确训练才能很好地把握。,有计划教育内涵更加丰富多彩。高中阶段对美术特长生教育应结合学生的特点,提高学生的文化素养,并在教学中不断地提高学生的专业特能与技巧,教师要尝试使用新的理念来解剖老教材,给美术课堂教学带来了勃勃生机,使美术特长生的教与学原稿。激发学生树立远大理想个人的积极性不是天生的,要经过需要动机目标的推动下引导产生。首先要让学生进行系统素描训练,这样才能帮助学生提高整体而全面地观察世界,促进学生眼手脑发创新精神的学习环境。客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性,分层次教学,顺应学生的成长规律,有针对性地进行实现学生的目标,通过思考讨论对话等活动,引导学生在美术创作活动中开创自己独特见解。推创新精神的学习环境。客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性,分层次教学,顺应学生的成长规律,有针对性地进行实现学生的目标,通过思考讨论对话等活动,引导学生在美术创作活动中开创自己独特见解。推行专业特能与技巧,教师要尝试使用新的理念来解剖老教材,给美术课堂教学带来了勃勃生机,使学生的灵性在课堂上得到充分展现。作为高