1、“.....学生在教师的‚威严‛下只能是‚惟命是从‛,没有自己的看法,没有自己的个性。而新课程强调,‚教学是教师与学生的交往互动财产自然归家人所有。对此,小刚也认为有理。根据此案例,提出问题,小刚的父亲未过世,财产能继承吗小刚家的共有财产能继承吗公民来源不明的财产能继承吗谁可以继承遗产如果小刚的父亲留有遗嘱,该怎么办学生对这些问题进行思考,讨论,进行认识上的碰撞和交锋,既要在讨论中认真听取别人的意见,又要组织材料和语言来发表自己的观点,这样就不仅使学生进行了良好的思维的春风吹遍了祖国大地。‚切为了学生的全面和谐发展‛成了新课程的核心理念,‚教育的最终目的是为了人的全面和谐发展‛成了当今教育界的共识,以人为本以生为本成了教育的价值取向。为了让学生主动参与,教师应该结合不同的教学内容采用不同的方法,创设各种教学情景,组织各种形式的活动,激发学生的思维和兴趣......”。

2、“.....如通过创设问题情景激发学生的思感兴趣,纷纷发表意见,有人说算了没多少钱有人说‚跟他论理‛,有人则认为‚必须让他补足,否则在市场上大声宣扬,让他以失去信誉为代价‛等等。在学生的观点发生碰撞思维已被激发的情形我顺理成章地引入新课。这样的教学方式,不仅课堂气氛活跃,而且学生对所学的知识掌握得更深刻。引导学生转变学习方式,培养合作探究的能力,形成生生之间的良性互动。这是构建和谐思想品德课构建和谐思想品德课堂环境的点思考原稿定位于课堂的‚主宰‛知识的‚权威‛。学生在教师的‚威严‛下只能是‚惟命是从‛,没有自己的看法,没有自己的个性。而新课程强调,‚教学是教师与学生的交往互动,师生双方相互交流相互沟通相互启发相互理解相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考经验和知识,交流彼此的情感体验和观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识共享共进......”。

3、“.....师产。小刚的爷爷奶奶认为,小刚的父亲的财产都能讲明来源,即便来源不明,人过世了,财产自然归家人所有。对此,小刚也认为有理。根据此案例,提出问题,小刚的父亲未过世,财产能继承吗小刚家的共有财产能继承吗公民来源不明的财产能继承吗谁可以继承遗产如果小刚的父亲留有遗嘱,该怎么办学生对这些问题进行思考,讨论,进行认识上的碰撞和交锋,既要在讨论中认真听取别色,按照有关诉讼的程序排练,最后庭审展示。经过这样的学习过程,相信每个同学都能在主动的学习氛围中获得提高和进步,学习不再是被动的过程,而成为愉快的体验。其次转变教师的角色地位,突出学生主体地位,这是构建和谐思想品德课堂环境的关键我国是个具有尊师重教传统的国度,在‚师道尊严‛的传统观念的影响下,教师们自觉或不自觉地把自己处在课堂的高高位置上,将自己地在教师的帮助下,确定审判长审判员原告被告律师等角色,按照有关诉讼的程序排练,最后庭审展示......”。

4、“.....相信每个同学都能在主动的学习氛围中获得提高和进步,学习不再是被动的过程,而成为愉快的体验。构建和谐思想品德课堂环境的点思考原稿。为了让学生主动参与,教师应该结合不同的教学内容采用不同的方法,创设各种教学情景,组织各种形式的活动,激发学审自己的角色,要准确给自己定位。教师教育观念教学方式的转变最终要落实到学生的学习方式的转变上,新课程改革倡导转变学生的学习方式,主张多元的学习活动,培养学生自主合作探究为主的学习方式。为此,教师要千方百计调动学生学习的主动性和积极性,激发学习兴趣,把‚苦学‛变为‚乐学‛,把‚要我学‛变成‚我要学‛,把‚被动‛变成‚主动‛,把‚负担‛变成‚享受‛,把学习的思维和兴趣,让学生全身心地投入到学习活动中。如通过创设问题情景激发学生的思维。例如我在讲到财产留给谁这部分时,精心准备个案例中学生小刚,全家口人......”。

5、“.....去家产还有间私房彩电冰箱等。因小刚之父病情恶化,故小刚的母亲爷爷奶奶姑姑都在讨论财产的继承问题,都声称自己有权继承小刚父亲的财产,而且有权继承房子家电等家其次转变教师的角色地位,突出学生主体地位,这是构建和谐思想品德课堂环境的关键我国是个具有尊师重教传统的国度,在‚师道尊严‛的传统观念的影响下,教师们自觉或不自觉地把自己处在课堂的高高位置上,将自己地定位于课堂的‚主宰‛知识的‚权威‛。学生在教师的‚威严‛下只能是‚惟命是从‛,没有自己的看法,没有自己的个性。而新课程强调,‚教学是教师与学生的交往互动互动。首先,教师的‚爱心‛是构建和谐思想品德课堂环境的前提。教育学生,爱心是基础。爱,是沟通师生情感的桥梁,是构建和谐思想品德课堂环境的前提。师爱,是启迪学生心扉的钥匙,是促进学生奋进的催化剂,是师生间达到心理相容的接触点,也是教师教育学生的个根本前提。只有爱学生......”。

6、“.....只有爱学生,无微不至地关心学生的健康成长,才会爱岗敬业,乐奋进的催化剂,是师生间达到心理相容的接触点,也是教师教育学生的个根本前提。只有爱学生,才能让学生‚亲其师而信其道‛。只有爱学生,无微不至地关心学生的健康成长,才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育学生,才会自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表,廉洁从教。我国现代教育家夏沔尊说‚教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水样,没有水,就不能称其的意见,又要组织材料和语言来发表自己的观点,这样就不仅使学生进行了良好的思维训练和语言训练,而且对激发学习兴趣培养自信心具有很大意义。又如可以通过创设生活情景引导学生体验感悟。如在讲到维护消费者权益的时候,我首先以自己亲身经历的次合法权利受侵犯事例导入买水果缺斤少两,接着引导学生以此结合自己在生活中获得的消费体验和消费常识来帮我解决这个问题。学生对此很的思维和兴趣......”。

7、“.....如通过创设问题情景激发学生的思维。例如我在讲到财产留给谁这部分时,精心准备个案例中学生小刚,全家口人,属于其父所有的个人财产有稿酬存款图书字画宝石古玩等,去家产还有间私房彩电冰箱等。因小刚之父病情恶化,故小刚的母亲爷爷奶奶姑姑都在讨论财产的继承问题,都声称自己有权继承小刚父亲的财产,而且有权继承房子家电等家定位于课堂的‚主宰‛知识的‚权威‛。学生在教师的‚威严‛下只能是‚惟命是从‛,没有自己的看法,没有自己的个性。而新课程强调,‚教学是教师与学生的交往互动,师生双方相互交流相互沟通相互启发相互理解相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考经验和知识,交流彼此的情感体验和观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识共享共进,实现教学相长和共同发展。师过程不再是教师面对知识独白的过程,而是在教师的引导下帮助,鼓励学生自己动手动脑动口的共同参于以获得知识的过程......”。

8、“.....在学习我们的人身权利这个单元时,组织学生开展模拟法庭活动。把全班学生分成几个大组,以组为单位,在生命健康权自由权人格尊严权等具体的人格权中任选其,寻找典型案例,学习相关法律知识,编写脚本。然后在教师的帮助下,确定审判长审判员原告被告律师等构建和谐思想品德课堂环境的点思考原稿奉献,竭尽全力地去教育学生,才会自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表,廉洁从教。我国现代教育家夏沔尊说‚教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。‛教师面对的不是冷冰冰的产品,而是个个有着鲜活生命,正在茁壮成长的孩子。教师的爱心,让学生自觉地产生对教师的亲近感,从而为构建和谐思想品德课堂奠定了基定位于课堂的‚主宰‛知识的‚权威‛。学生在教师的‚威严‛下只能是‚惟命是从‛,没有自己的看法,没有自己的个性。而新课程强调,‚教学是教师与学生的交往互动......”。

9、“.....在这个过程中教师与学生分享彼此的思考经验和知识,交流彼此的情感体验和观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识共享共进,实现教学相长和共同发展。师的过程,更侧重看学生能力情意思维是否得到和谐发展。我把赏识教育运用到我的课堂教学中,我要我的学生明白个道理天生我材必有用,每个人都有自己的闪光点,每个人都是可塑之材,让我的学生在我课堂里学得轻松,学得愉快,让各种智力非智力因素处于最活跃的状态,以培养学生的自信心和进取精神,形成创造性的品质。突出学生的主体地位,营造学生主动参与的和谐氛围,实现师生的良性让他补足,否则在市场上大声宣扬,让他以失去信誉为代价‛等等。在学生的观点发生碰撞思维已被激发的情形我顺理成章地引入新课。这样的教学方式,不仅课堂气氛活跃,而且学生对所学的知识掌握得更深刻。引导学生转变学习方式,培养合作探究的能力,形成生生之间的良性互动......”。