1、“.....注重非智力因素,坚持变式训练。营造和谐的课堂教学气氛要使学生在课堂上敢于发表自己的意见,教师须精心组织教学活动,与学生起参与探讨问题发表见解相互交流,通过创设民主平现形式,而保持其本质属性,实际上就是在教学中不断变换数学知识和数学问题的呈现形式,使学生对各种形式的问题都能掌握本质。例如如果函数是次函数,则的值定是。如果函数是次函数,则的值定是。通过这样的变式训练,学生对次函数定义中次项系数不能为零的这个条件,进步加深了理解。总之,提高课堂有效性的方法还很多,还有待我们在今后的教学中进步探索,寻找出更行之有效的方法。参考文献时海燕之得,。等学生解完之后,让学生再看笔者的种独特的解法假设每只鸡仅用条腿立地,而兔举起两条前腿,这时我们看到这样种现象鸡兔的头数没有变化鸡和兔这两种动物的总的腿数减少半。若笼中有只兔子,腿的总数就比兔的总数大,现在腿的总数与头的总数之差即为兔子的只数......”。

2、“.....这时同学们都感到非常新奇。笔者不失时机地说这是我们数学上的化归思想方法,属于变化条件的化归,关于指通过课堂教学活动,以最少的时间和精力,获得最佳的数学课堂教学效果。在数学课堂教学中要提高有效性,需要从以下几个方面进行研究创设合理的教学情境,营造和谐的课堂教学气氛,充分了解学生,注重非智力因素,坚持变式训练。构建高效数学课堂提高数学教学质量原稿。注重非智力因素个班级中的学生程度各异,差别很大,如果在课堂教学中能因材施教,注重发挥学生的非智力因素,学生参与学习过程的构建高效数学课堂提高数学教学质量原稿积极性就可以得到更大提高对不同学生制订不同的教学目的要求,让每个学生有个自己的最近发展区,通过他人的帮助和自己的努力,跳跳,摘到桃,每个学生特别是学困生也能尝到成功的喜悦,以成功来激励自己,增强求知欲。例如有道古代鸡兔同笼的题目只笼子里混装着鸡兔若干只......”。

3、“.....兔的只数为,根据题意得解堂上敢于发表自己的意见,教师须精心组织教学活动,与学生起参与探讨问题发表见解相互交流,通过创设民主平等和谐的学习氛围,缔结朋友式的情感纽带,促进学生身心的健康发展。教师温和的语调亲切的微笑鼓励的眼神信任的点头,以及个爱抚的动作,句赞美的短语,是构成和谐氛围的因子,是沟通情感的桥梁。它能带给学生欢愉和力量,其作用难以估量。课堂教学中,教师应该丢弃权威放下架子,从高高的讲台上,获得最佳的数学课堂教学效果现结合笔者的教育实践谈以下几点策略创设合理的教学情境新的教育理念认为在教学过程中,学生应自始至终处于主体地位,教师是参与者合作者和引导者,教师要相信学生是愿意学习的,也是能够学好的。构建高效数学课堂提高数学教学质量原稿。注重非智力因素个班级中的学生程度各异,差别很大,如果在课堂教学中能因材施教......”。

4、“.....这样使学生获得对数学理解的同时,在思维能力情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此,充分了解学生,对于提高数学课堂教学效率至关重要。了解学生已有的知识基础和生活经验,可以避免课堂教学中教与学脱节的现象了解学生的兴趣所在,可以引起学生与教学内容的共鸣了解学生的学习状态,可以真正体现学生的主体作用。构建高效数学课堂提高数学教学质量原稿。如象时,教师千万不能怒不可遏,大发雷霆,而是耐心提示,逐步诱导,帮助他们解围。这样以慈爱宽容之心待学生,让学生体验到了教师的平易近人和蔼可亲。建立了良好的师生关系,为学生创设个轻松愉快和谐的学习情境,就会促进学生主动参与学习,课堂教学效率才会大大提高。如在圆锥这课中,先给学生剪个圆,然后引导学生思考讨论如何由圆剪出扇形又怎样由扇形做成个圆锥扇形中有哪些线它们转化为圆锥在圆锥这课中,先给学生剪个圆......”。

5、“.....学生既学到了知识,又提高了兴趣。学生学得主动,学得活泼,能较好地掌握所学知识,从而进步提高了课堂教学效果。营造和谐的课堂教学气氛要使学生在课摘要数学课堂教学的有效性,是指通过课堂教学活动,以最少的时间和精力,获得最佳的数学课堂教学效果。在数学课堂教学中要提高有效性,需要从以下几个方面进行研究创设合理的教学情境,营造和谐的课堂教学气氛,充分了解学生,注重非智力因素,坚持变式训练。营造和谐的课堂教学气氛要使学生在课堂上敢于发表自己的意见,教师须精心组织教学活动,与学生起参与探讨问题发表见解相互交流,通过创设民主平归这种问题我们以后还会遇到,到时候我们再学。这样给学生个盼头,使学生带着种急于学会的心情听课......”。

6、“.....坚持变式训练同内容的学习应在不同的时间不同的情境下,针对知识的不同侧面反复进行,才能使学生对知识有个深刻的全面的理解,并与具体情境联系起来,形成背景性经验,有利于知识的迁移。所以说,变式训练是指完善学生知识结构的有效手段。所谓变式训练是指变换数学对象的呈现下来,深入学生中去,对学生倾注爱心。学生如在学习过程中出现些意想不到的无知,甚至是愚蠢的举动或现象时,教师千万不能怒不可遏,大发雷霆,而是耐心提示,逐步诱导,帮助他们解围。这样以慈爱宽容之心待学生,让学生体验到了教师的平易近人和蔼可亲。建立了良好的师生关系,为学生创设个轻松愉快和谐的学习情境,就会促进学生主动参与学习,课堂教学效率才会大大提高。摘要数学课堂教学的有效性,是在圆锥这课中,先给学生剪个圆......”。

7、“.....学生既学到了知识,又提高了兴趣。学生学得主动,学得活泼,能较好地掌握所学知识,从而进步提高了课堂教学效果。营造和谐的课堂教学气氛要使学生在课积极性就可以得到更大提高对不同学生制订不同的教学目的要求,让每个学生有个自己的最近发展区,通过他人的帮助和自己的努力,跳跳,摘到桃,每个学生特别是学困生也能尝到成功的喜悦,以成功来激励自己,增强求知欲。例如有道古代鸡兔同笼的题目只笼子里混装着鸡兔若干只,已知他们共有个头和只脚,问鸡兔各有多少只大部分同学都是这样解的设鸡的只数为,兔的只数为,根据题意得解。苏霍姆林斯基曾说过如果学生在掌握知识的道理上,没有迈出哪怕是小小的步,那对他来说,这是堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。通俗地说,数学课堂教学的有效性,是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获有提高有进步......”。

8、“.....从不懂到懂从不知到多知从不会到会在情感上从不喜欢到喜欢从不热爱到热爱从不感兴趣到感兴趣。如何以最少的时间和精力构建高效数学课堂提高数学教学质量原稿积极性就可以得到更大提高对不同学生制订不同的教学目的要求,让每个学生有个自己的最近发展区,通过他人的帮助和自己的努力,跳跳,摘到桃,每个学生特别是学困生也能尝到成功的喜悦,以成功来激励自己,增强求知欲。例如有道古代鸡兔同笼的题目只笼子里混装着鸡兔若干只,已知他们共有个头和只脚,问鸡兔各有多少只大部分同学都是这样解的设鸡的只数为,兔的只数为,根据题意得解建高效课堂,提高数学教学质量现代教育教学探索,作者单位广西崇左市天等县民族中学邮政编码形式,而保持其本质属性,实际上就是在教学中不断变换数学知识和数学问题的呈现形式,使学生对各种形式的问题都能掌握本质。例如如果函数是次函数,则的值定是。如果函数是次函数,则的值定是。通过这样的变式训练......”。

9、“.....进步加深了理解。总之,提高课堂有效性的方法还很多,还有待我们在今后的教学中进步探索,寻找出更行之有效的方法。参考文献时海燕构在圆锥这课中,先给学生剪个圆,然后引导学生思考讨论如何由圆剪出扇形又怎样由扇形做成个圆锥扇形中有哪些线它们转化为圆锥的哪些线圆锥的侧面与扇形有什么关系圆锥的侧面积怎样求圆锥的表面积又怎样求通过学生的操作思考表述讨论交流,学生既学到了知识,又提高了兴趣。学生学得主动,学得活泼,能较好地掌握所学知识,从而进步提高了课堂教学效果。营造和谐的课堂教学气氛要使学生在课得,。等学生解完之后,让学生再看笔者的种独特的解法假设每只鸡仅用条腿立地,而兔举起两条前腿,这时我们看到这样种现象鸡兔的头数没有变化鸡和兔这两种动物的总的腿数减少半。若笼中有只兔子,腿的总数就比兔的总数大,现在腿的总数与头的总数之差即为兔子的只数,由此可知鸡的只数为只......”。