力是非常重要的。案例数据的收集与整理中的全面调查举例教学片段媒体播放足球比赛录像片段。教师活动如果在世界杯足球赛中,我们中国队获得个宝贵的罚点球的机会,你觉得主教练卡马乔会将安排哪位运动员来主罚这个点球为什么学生活动学生议论纷纷,并且都给出了不错的理由。教师活动同学们都言之有理切,凭个人主观办事,要细心询问当事学生,做耐心细致的调查,在找出产生问题的思想根源的基础上,再引导学生提高认识,纠正。营造和谐的课堂气氛心理学研究表明,学生只有在快乐民主平等宽松的和谐气氛中才能最有效地接受知识。因此,作为教师必须要善于营造和谐的课堂气氛。笔者认为可从以下几方面做起⒈让心情变得轻松保持好心情,才有好气氛。在走进课堂之前,笔者都要调整好自己的心态,让自己变得轻松快乐起来,在课堂上把微笑作为面部表情的基本形态。教师的微笑会给学生种和蔼可亲热情开朗的印象,也往往喜悦,成功的幸福,形成课堂上探索问题的高潮。⒉创设问题情境要注重使用直观的形式。直观的形式可以是实物直观教具直观言语直观动作直观等。根据本学段学生年龄特征和身心发展规律,让学生通过图片模型实物等直观形象而提供的感性材料,通过语言动作生动的描述能有效培育学生的注意品质,有效防止学生分心,加深对知识的理解,从而快乐的学习数学。⒊要视同仁个班级中的几十名学生成绩有好有差,好学生因成绩优秀非常受宠处处优待,差学生因成绩较低遭受冷落处处碰壁,中间生则因成绩平平不闻不问可有可无。教师这样。当然,教师表情的变化要自然,不要做作要适度,不要过分夸张更不能板着面孔,毫无生机,眉头紧锁,以副痛苦的表情面对学生。⒉让幽默走进课堂幽默是种智慧,它常常给人带来欢乐,并给人以启迪,其主要表现为教师讲课生动形象,机智诙谐,妙语连珠,动人心弦。个生动形象的比喻,犹如画龙点睛,给学生以启迪和警醒。在这种课堂氛围中,学生心情舒畅,乐于学习,变机械模仿为心领神会,变被动接受为主动探究,真正把课堂当成精神乐园。构建和谐课堂实现快乐教学原稿。教师活动同学们,这首儿歌这样唱下去能唱构建和谐课堂实现快乐教学原稿和思考。数学源于生活,也必须用于生活,创设问题情境时,教师在教学中如果注意联系身边的事物,让学生体验数学与生活密切联系,感受到数学是生活的组成部分,对激发学生兴趣,培养学生的数学应用意识以及解决实际问题的能力是非常重要的。案例数据的收集与整理中的全面调查举例教学片段媒体播放足球比赛录像片段。教师活动如果在世界杯足球赛中,我们中国队获得个宝贵的罚点球的机会,你觉得主教练卡马乔会将安排哪位运动员来主罚这个点球为什么学生活动学生议论纷纷,并且都给出了不错的理由。教师活动同学们都随后这位学生在日记中写道为什么老师不相信我呢难道我天生就是差生吗事后我很后悔,虽然我向他道了歉,但始终在他心里留下了阴影。通过这件事情,我觉得教师定要充分信任学生,相信每个学生,在教学中遇到些不正常现象时,千万不要刀切,凭个人主观办事,要细心询问当事学生,做耐心细致的调查,在找出产生问题的思想根源的基础上,再引导学生提高认识,纠正。营造和谐的课堂气氛心理学研究表明,学生只有在快乐民主平等宽松的和谐气氛中才能最有效地接受知识。因此,作为教师必须要善于营造和谐的课堂气氛。境,把教与学的重点放在学上,在教法上着眼于导,教师要以学生的发展为本,激发学生的求知欲,诱导学生主动参与,促使学生乐学会学。创设问题的情境新课标在年级教学建议里指出本学段的教学应结合具体的数学内容,采用问题情境建立模型解释应用与拓展的模式展开。注重数学与学生实际经验的联系,并把问题情境的创设作为新课程教学模式的第步提出来,这已成为本次数学课程改革的亮点之。因此创设问题情境是新课标新理念下数学课堂的重要组成部分。那么如何创设问题情境呢下面笔者结合新教材及几个案例谈谈自己的尝试生主动参与建立认知结构的过程呢这就要求创设和谐的教学情境,把教与学的重点放在学上,在教法上着眼于导,教师要以学生的发展为本,激发学生的求知欲,诱导学生主动参与,促使学生乐学会学。创设问题的情境新课标在年级教学建议里指出本学段的教学应结合具体的数学内容,采用问题情境建立模型解释应用与拓展的模式展开。注重数学与学生实际经验的联系,并把问题情境的创设作为新课程教学模式的第步提出来,这已成为本次数学课程改革的亮点之。因此创设问题情境是新课标新理念下数学课堂的重要组成部分。那么如何创子很多。总之在教学中我们可以幽默引趣幽默点拨幽默纠错幽默启悟,为我们的课堂注入脉新鲜血液,使课堂如同磁石般富有吸引力,成为学生留连忘返的殿堂。⒊让学生得到赏识位哲人说过人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。著名教育家陶行知先生块糖果的故事,周宏培养双耳几乎完全失聪的小女儿周亭亭成才的故事无不说明了这点。每个学生都有优点,也都有缺点,作为教师,我们要放大他们的优点,缩小他们的缺点,寻找他们的闪光点。我们必须把握好每次机会,不吝啬赞美,不吝啬肯定,不吝啬鼓励,去赏识每个学生,课堂上问题情境呢下面笔者结合新教材及几个案例谈谈自己的尝试和思考。⒊要视同仁个班级中的几十名学生成绩有好有差,好学生因成绩优秀非常受宠处处优待,差学生因成绩较低遭受冷落处处碰壁,中间生则因成绩平平不闻不问可有可无。教师这样做,造成的后果是班级不团结,是学生会对教师产生成见最终产生厌学情绪。因此教师要公平地对待每个学生,无论在学习上还是生活上,都要贴近每个学生,这样师生关系才能融洽。又次,笔者怀疑个学生抄作业,便直言不讳的问他你是不是抄别人的作业。谁知这句话极大的伤害了学生的心灵,数学源于生活,也必须用于生活,创设问题情境时,教师在教学中如果注意联系身边的事物,让学生体验数学与生活密切联系,感受到数学是生活的组成部分,对激发学生兴趣,培养学生的数学应用意识以及解决实际问题的能力是非常重要的。案例数据的收集与整理中的全面调查举例教学片段媒体播放足球比赛录像片段。教师活动如果在世界杯足球赛中,我们中国队获得个宝贵的罚点球的机会,你觉得主教练卡马乔会将安排哪位运动员来主罚这个点球为什么学生活动学生议论纷纷,并且都给出了不错的理由。教师活动同学们都言之有理把这句来自中国思想的禅语送给大家乐生乐,苦生苦。希望教师们,为了学生的快乐,为了自己的快乐,不断努力,为教育创造更好的明天。参考文献白升彩实施愉快教学构建和谐课堂课程教材教学研究小教研究,洪戎,洪光构建和谐课堂享受快乐教学阅读与鉴赏学术版中旬刊,作者单位浙江台州市路桥区蓬街中学邮编。学生活动学生非常安静,目不转睛地盯着老师做动作。每完成个动作之后,学生就进入沉思状态,接着就是此起彼伏的举手。教师归纳提炼学生回答的本质,并板书。教师活动请同学们仔细思考,分析这种情况有同处。学生活动学生嘴舌,众说纷纭。教师都给予肯定,最后得出都是相反的。这是它们的共同之处。鼓掌教师活动分析上面的例后书写具有相反意义的量。本案例设计了让学生观察笔者的几个动作来进行提炼,直观地显示了形成概念的本质。教师虽话不多,效果却不错,学生在自身体会的基础上举出了各种各样生动的具有相反意义的量的实例。学生的课堂表现告诉我们,数学教学要直观化,教学的起点要贴近学生原有的认知基础,才能避免数学课的单调乏味难懂,才能激发学生求知的欲望。创设活动的情境实践活动是知识内容的再现,通者认为可从以下几方面做起⒈让心情变得轻松保持好心情,才有好气氛。在走进课堂之前,笔者都要调整好自己的心态,让自己变得轻松快乐起来,在课堂上把微笑作为面部表情的基本形态。教师的微笑会给学生种和蔼可亲热情开朗的印象,也往往是对学生的种鼓舞,它能使学生保持良好的心态,使课堂产生和谐的气氛。许多优秀教师都懂得微笑的重要意义,即使在十分疲惫或身体不适的情况下走进教室时总是面带微笑,课堂教学内容丰富多彩,教师的表情也随教学内容的变化而变化,带有感情色彩渲染的讲解使课堂生动感人,充满吸引力问题情境呢下面笔者结合新教材及几个案例谈谈自己的尝试和思考。⒊要视同仁个班级中的几十名学生成绩有好有差,好学生因成绩优秀非常受宠处处优待,差学生因成绩较低遭受冷落处处碰壁,中间生则因成绩平平不闻不问可有可无。教师这样做,造成的后果是班级不团结,是学生会对教师产生成见最终产生厌学情绪。因此教师要公平地对待每个学生,无论在学习上还是生活上,都要贴近每个学生,这样师生关系才能融洽。又次,笔者怀疑个学生抄作业,便直言不讳的问他你是不是抄别人的作业。谁知这句话极大的伤害了学生的心灵,和思考。数学源于生活,也必须用于生活,创设问题情境时,教师在教学中如果注意联系身边的事物,让学生体验数学与生活密切联系,感受到数学是生活的组成部分,对激发学生兴趣,培养学生的数学应用意识以及解决实际问题的能力是非常重要的。案例数据的收集与整理中的全面调查举例教学片段媒体播放足球比赛录像片段。教师活动如果在世界杯足球赛中,我们中国队获得个宝贵的罚点球的机会,你觉得主教练卡马乔会将安排哪位运动员来主罚这个点球为什么学生活动学生议论纷纷,并且都给出了不错的理由。教师活动同学们都注意的是,对学生的赏识也要有分寸,绝不能过分,如果学生完成了件很容易做的事就受到大力赞赏,会使学生不能最大限度地认识自己的全部能力。也就是说,假如我们对学生做的每件事都说了不起好极了太棒了,那么学生就不会有前进的动力,也就失去了赏识的意义。创设和谐的教学情境现代著名教育学家布鲁纳认为认知是个过程,而不是个结果。因此,他强调教个人门学科,不是要他把这些结果记下来,而是教他参与把知识建立起来的过程。在教学过程中如何才能促进学生主动参与建立认知结构的过程呢这就要求创设和谐的教学构建和谐课堂实现快乐教学原稿么共同处和不同处。学生活动学