水平的学生都有充分的机会。课堂活动中教师要不断变换自己的角色,全身心的投入到课堂教学构建英语课堂互动教学模式原稿要随着社会的发展经济全球化和中国越来越国际化,学习英语显得越来越重要。这就要打破传统的英语教学模式,构建师生积极参与的互动教学模式,从而培养和提高学生多方面的优良素语显得越来越重要。这就要打破传统的英语教学模式,构建师生积极参与的互动教学模式,从而培养和提高学生多方面的优良素质构建英语课堂互动教学模式原稿。我国的外语教学的的机械替换练习后,教师提问要求学生根据自己的真实爱好来回答,也可以互相讨论介绍自己的喜好,然后,向班里的同学趣,学的灵活,学的好教不得法,学生学得吃力,学得枯燥,甚至厌学,最终导致弃学,这是初中生两极分化的重要原因。因此教师要精心设计课堂教学活动。在课堂设计中除了要有正参与语言实践,并且能参与活动,同时在参与后有获得成功的喜悦感,从而活跃课堂气氛。如在进行由学生用教师提供的几种音乐和体育名称来做教学中。满足学生的表现欲,让互动成为英语课堂教学的主线在课堂上学生在学习英语的过程可以培养诸多方面的素质。这些素质的形成不是靠教师讲出来的,而是靠学生在参与教学活动不利因素就是缺乏语言学习和实际交流运用的环境。尤其是边远的农村地区。因此,在课堂教学中,尽可能充分激发学生的学习兴趣,在课堂上充分表现,参与互动,有效利用教学时间关键词英语课堂互动教学策略作者简介蔡怀友,任教于河南省沁阳市第中学构建英语课堂互动教学模式原稿。蔡怀友摘要随着社会的发展经济全球化和中国越来越国际化,学习的作用。这样才能体现教师在课堂教学中的主导作用。俗话说。学高为师,德高为范,教师在课堂学中起关键作用。同样的教学内容,教法不同,学生的学习效果也就不同。教学得法,学的教育观人才观和质量观,还要有趣诙谐幽默,甚至搞笑,面向全体学生,淡化选拔意识,促进学生全面发展。以育人为目的,为学会做人,学会求知,学会生活,学会健体打下坚实的基构建英语课堂互动教学模式原稿语显得越来越重要。这就要打破传统的英语教学模式,构建师生积极参与的互动教学模式,从而培养和提高学生多方面的优良素质构建英语课堂互动教学模式原稿。我国的外语教学的。这样才能体现教师在课堂教学中的主导作用。俗话说。学高为师,德高为范,教师在课堂学中起关键作用。同样的教学内容,教法不同,学生的学习效果也就不同。教学得法,学生学得。关键词英语课堂互动教学策略作者简介蔡怀友,任教于河南省沁阳市第中学构建英语课堂互动教学模式原稿。蔡怀友摘要随着社会的发展经济全球化和中国越来越国际化,学习这些素质的形成不是靠教师讲出来的,而是靠学生在参与教学活动的过程中逐步养成的。学生参与课堂活动是学得知识和提高能力的重要途径。同时也可以为开发个人潜能促进个性发展实培养能力提高学生素质的主要途径,教师要根据学生的需要和兴趣培养学生主动参与活动的精神。在活动中要给学生充足的时间,减少无效教学活动增加有效参与,真正体现英语教学互动因就在于课堂上师生没生也在增加,其原因就在于课堂上师生没能充分地开展互动活动。在课堂活动中,教师应充分发挥指导者激励者促进者辅导者调节者的作用模式保证学生学有所得,学有所乐,以最大的热情投入英语学习的巨大魅力。满足学生的表现欲,让互动成为英语课堂教学的主线在课堂上学生在学习英语的过程可以培养诸多方面的素质用口诀简化难点的方式,小组比赛男女比赛的方式课本剧的方式等,无论哪种活动都不应是课堂教学的装饰品和调味品,而是教学过程的本性。活动是师生双向交流的桥梁纽带。活动是实构建英语课堂互动教学模式原稿语显得越来越重要。这就要打破传统的英语教学模式,构建师生积极参与的互动教学模式,从而培养和提高学生多方面的优良素质构建英语课堂互动教学模式原稿。我国的外语教学的过程中逐步养成的。学生参与课堂活动是学得知识和提高能力的重要途径。同时也可以为开发个人潜能促进个性发展实现人生价值奠定基础。随着年级的升高,掉队的学生也在增加,其原。关键词英语课堂互动教学策略作者简介蔡怀友,任教于河南省沁阳市第中学构建英语课堂互动教学模式原稿。蔡怀友摘要随着社会的发展经济全球化和中国越来越国际化,学习实的基础,使学生在德智体美劳诸方面得到全面和谐统的发展。课堂活动的设计要有层次,使不同水平的学生都有充分的机会。课堂活动中教师要不断变换自己的角色,全身心的投入到课学得有趣,学的灵活,学的好教不得法,学生学得吃力,学得枯燥,甚至厌学,最终导致弃学,这是初中生两极分化的重要原因。因此教师要精心设计课堂教学活动。在课堂设计中除了教学中。满足学生的表现欲,让互动成为英语课堂教学的主线在课堂上学生在学习英语的过程可以培养诸多方面的素质。这些素质的形成不是靠教师讲出来的,而是靠学生在参与教学活动关键词英语课堂互动教学策略作者简介蔡怀友,任教于河南省沁阳市第中学构建英语课堂互动教学模式原稿。在课堂活动中,教师应充分发挥指导者激励者促进者辅导者调节者的汇报,并评出等级进行奖励,这样就形成了从机械练习到交际运用的过度。既激发了学生急切想学会用英语参与活动来表达自己爱好的兴趣,又培养了学生的观察记忆和语用能力。蔡怀友做到这点,老师在备课上就得精心准备,以教材所提供的语言素材为中心,联系学生生活实际,灵活运用所学语言材料,延伸课文教学内容,及时抓住课堂兴趣点,设立交际情景,让学生因就在于课堂上师生没能充分地开展互动活动构建英语课堂互动教学模式原稿。总之,在英语课堂教学过程中,活动是转变教学方式的关键。活动的方式有很多,例如,以唱的形式,教学中。满足学生的表现欲,让互动成为英语课堂教学的主线在课堂上学生在学习英语的过程可以培养诸多方面的素质。这些素质的形成不是靠教师讲出来的,而是靠学生在参与教学活动语显得越来越重要。这就要打破传统的英语教学模式,构建师生积极参与的互动教学模式,从而培养和提高学生多方面的优良素质构建英语课堂互动教学模式原稿。我国的外语教学的础,使学生在德智体美劳诸方面得到全面和谐统的发展。课堂活动的设计要有层次,使不同能充去做。学好英语的因素有很多,其中最重要的是因素来自教师本身。新课程标准指出情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。教师要能激发学生对该学科积极的听。传统填鸭式的教学方法抹杀了学生自主学习能力的培养,学生的主体性地位得不到体现。同时,教师小觑了学生的自主学习能力,占用其课堂的大部分时间,主要靠讲,活生生的语言变成了遍遍重复的知识,让学生觉得了然无趣。学生在语言学习中找不到方法,诉诸于课外辅导等形式,成绩还是难以提高。实践证明,被动接受式学习的长效记忆效果远远低于自主合作探究的主动式学要发挥充分的自主性,语言的习得来自于主动的听和读。关键词自主学习习惯培养英语课程标准实验稿明确指出,高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察体验探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力。自主学习概念的提出让很多教师和学生们醍醐灌顶,不仅具有很高的理论价值,对于教不够,教师对培养学生自主学习意识淡薄,缺乏耐心,放弃对学生进行自主学习的指导,甚至有些老师害怕无法完成教学任务,担心自主学习的效果,挣脱不开满堂灌的牢笼。关键词自主学习习惯培养英语课程标准实验稿明确指出,高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察体验探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学高中英语自主学习现状分析和培养方法初探原稿的成果提供展示的舞台,比如可以定期开展演讲朗诵比赛,词汇量,圣诞英语晚会等活动。这些活动全部是以学生为主体,提高学生用英语获取信息处理信息分析和解决问题的能力逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力为学生进步学习和发展创造必要的条件新课程标准,。学生开始觉得难,但事实证明他们在活动中感受到了以前没有过的成就感,推动了自主学习习惯的养成垄断了切课堂活动,学生是被动消极的对象,课堂的主要任务是听。传统填鸭式的教学方法抹杀了学生自主学习能力的培养,学生的主体性地位得不到体现。同时,教师小觑了学生的自主学习能力,占用其课堂的大部分时间,主要靠讲,活生生的语言变成了遍遍重复的知识,让学生觉得了然无趣。学生在语言学习中找不到方法,诉诸于课外辅导等形式,成绩还是难以提高。实践证明,被获得成就体验良好的自主学习循环应该是从课前开始,教师在课前就应该布臵明确具体的自主学习任务,比如需要提前查阅的单词各段的大意特殊语法句式等,在课堂上组织学生进行合作探讨鼓励学生提问生生互动和师生互动相结合以练代讲教师给予及时的点拨和评价,充分突出学生的课堂主体地位,建立新型的课堂模式。教师在课堂以组织引导为主,另外还可以创设机会为学生自主学是以学生为主体,提高学生用英语获取信息处理信息分析和解决问题的能力逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力为学生进步学习和发展创造必要的条件新课程标准,。学生开始觉得难,但事实证明他们在活动中感受到了以前没有过的成就感,推动了自主学习习惯的养成。笔者所在学校举办了次英语短剧水平的学生都有充分的机会。课堂活动中教师要不断变换自己的角色,全身心的投入到课堂教学构建英语课堂互动教学模式原稿要随着社会的发展经济全球化和中国越来越国际化,学习英语显得越来越重要。这就要打破传统的英语教学模式,构建师生积极参与的互动教学模式,从而培养和提高学生多方面的优良素语显得越来越重要。这就要打破传统的英语教学模式,构建师生积极参与的互动教学模式,从而培养和提高学生多方面的优良素质构建英语课堂互动教学模式原稿。我国的外语教学的的机械替换练习后,教师提问要求学生根据自己的真实爱好来回答,也可以互相讨论介绍自己的喜好,然后,向班里的同学趣,学的灵活,学的好教不得法,学生学得吃力,学得枯燥,甚至厌学,最终导致弃学,这是初中生两极分化的重要原因。因此教师要精心设计课堂教学活动。在课堂设计中除了要有正参与语言实践,并且能参与活动,同时在参与后有获得成功的喜悦感,从而活跃课堂气氛。如在进行由学生用教师提供的几种音乐和体育名称来做教学中。满足学生的表现欲,让互动成为英语课堂教学的主线在课堂上学生在学习英语的过程可以培养诸多方面的素质。这些素质的形成不是靠教师讲出来的,而是靠学生在参与教学活动不利因素就是缺乏语言学习和实际交流运用的环境。尤其是边远的农村地区。因此,在课堂教学中,尽可能充分激发学生的学习兴趣,在课堂上充分表现,参与互动,有效利用教学时间关键词英语课堂互动教学策略作者简介蔡怀友,任教于河南省沁阳市第中学构建英语课堂互动教学模式原稿。蔡怀友摘要随着社会的发展经济全球化和中国越来越国际化,学习的作用。这样才能体现教师在课堂教学中的主导作用。俗话说。学高为师,德高为范,教师在课堂学中起关键作用。同样的教学内容,教法不同,学生的学习效果也就不同。教学得法,学的教育观人才观和质量观,还要有趣诙谐幽默,甚至搞笑,面向全体学生,淡化选拔意识,促进学生全面发展。以育人为目的,为学会做人,学会求知,学会生活,学会健体打下坚实的基构建英语课堂互动教学模式原稿语显得越来越重要。这就要打破传统的英语教学模式,构建师生积极参与的互动教学模式,从而培养和提高学生多方面的优良素质构建英语课堂互动教学模式原稿。我国的外语教学的。这样才能体现教师在课堂教学中的主导作用。俗话说。学高为师,德高为范,教师在课堂学中起关键作用。同样的教学内容,教法不同,学生的学习效果也就不同。教学得法,学生学得。关键词英语课堂互动教学策略作者简介蔡怀友,任教于河南省沁阳市第中学构建英语课堂互动教学模式原稿。蔡怀友摘要随着社会的发展经济全球化和中国越来越国际化,学习这些素质的形成不是靠教师讲出来的,而是靠学生在参与教学活动的过程中逐步养成的。学生参与课堂活动是学得知识和提高能力的重要途径。同时也可以为开发个人潜能促进个性发展实培养能力提高学生素质的主要途径,教师要根据学生的需要和兴趣培养学生主动参与活动的精神。在活动中要给学生充足的时间,减少无效教学活动增加有效参与,真正体现英语教学互动因就在于课堂上师生没